Технологическая карта урока по английскому языку для 2 класса

Дата урока: 25.02.20г

Тема урока: Контроль навыков лексики и грамматики по теме «Животные»

Цель (практическая): совершенствование речевых навыков говорения по теме  «Мои животные» (“My animals”), составление рассказа-описания по данной теме.

Задачи:

развивающий  аспект – развитие памяти и внимания, мышления, воображения, слуха, развитие языковой догадки, развитие познавательного интереса; развитие умений и навыков устной и письменной речи, умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

воспитательный  аспект – воспитание потребности в практическом использовании языка;  развитие интереса к изучаемому предмету; воспитание сознательной дисциплины и трудолюбия; формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе; воспитание культуры совместной деятельности.

учебный  аспект – активизация и совершенствование лексических единиц по теме «Мои животные», совершенствование навыков чтения, письма и говорения (умение использовать изученную лексику в собственных высказываниях), повышение мотивации к изучению иностранного языка; формирование навыков использования глагола can в утвердительных и вопросительных предложениях в устной и письменной речи; формирование грамматически правильной речи;

Планируемые результаты:
Предметные	Метапредметные	Личностные
1.                    Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, грамматических, лексических в рамках темы «Мои животные» и «глагол can». 2.                    Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком. 3.                    Совершенствование навыка говорения через практику ответов на вопросы, составление диалогов, составление собственного монологического высказывания . 4.                    Развитие навыков аудирования, чтения в рамках предложенной темы. 5.                    Чтение данных предложений фонетически правильно с нужной интонацией и произношением. 6.                    Письменное построение грамматически верных высказываний на заданную тему. 7.                    Расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой.	1.                    Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. 2.                    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. 3.                    Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 4.                    Освоение способов решения проблем поискового характера. 5.                    Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. 6.                    Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 7.                    Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. 8.                    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. 9.                    Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке  в пределах его языковых способностей.	1.                   Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 2.                   Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. 3.                    Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 4.                    Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. 5.                    Формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу. 6.                    Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, , взрослыми в процессе образовательной деятельности .

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный этап.	- Hello, children! How are you today? Are you ready for the lesson?	-настраиваются на урок, сосредотачиваются -приветствуют учителя / одноклассников	(Л) формировать нравственно-этические качества личности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне (+) отношения к школе; (К) формировать навык построения высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (К) умение слушать и вступать в диалог (Р) использовать речь для регуляции своего действия.
Фонетическая зарядка	Отработка произношения звуков, встречающихся в изученных лексических единицах	Максимально четко повторяют за учителем звуки и слова с правильным произношением	(Л) - осмысливать, что они умеют делать; осознавать степень своего усвоения материала; (Р) выбор действия в соответствии с поставленной задачей, использование речи для регуляции своего действия.
Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся.	1) Учитель предлагает учащимся найти конверты с подсказками под стульями. Ok, now I will ask you to touch under your chairs and someone can find smth interesting there. 2) Повторение пройденной лексики по теме. Ответы на вопросы учителя. Well, now you should put the syllables in the words in the right order. Read and translate the words please. 3)Повторение глагола can и глаголов движения: run, jump, dance etc. 4) Формулировка темы урока и высказывание предположений о том, что мы изучим на уроке и что научимся делать.	- находят конверты со словами по изучаемой теме, расставляют слоги в правильном порядке, читают и переводят слова - употребляют в речи глагол can и глаголы движения, составляют предложения, отвечают на вопросы, - проговаривают слова по теме, обращая внимание на правильное произношение - учатся слушать в соот-ветствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу	(Л) - осмысливать, что они умеют делать; осознавать степень своего усвоения материала; (Пр) - уметь употреблять изученную лексику в известных ситуациях; строить предложения в нужной временной форме, формировать навык строить сообщение в устной форме, отвечать на простые вопросы учителя и одноклассников; (К) - слушать другое мнение и озвучивать свое; воспринимать на слух короткие предложения, (К) организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р) - контролировать и корректировать выполненное задание (Р) - формировать навык постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; планирования (определения последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата ), составления плана и последовательности действий.
Актуализация знаний.	I.                    Вставьте пропущенные буквы: 1.         - w - m        5. h - - se            2.       da - c  -        6. - -  mp                                3.       r - n              7. b - - d              4.       s- ng             8. - ro - II.                  Ответьте на вопросы: 1.          Can you jump? __________                        2.          Can you fly?_____________                              3.          Can you dance? __________                              4.          Can you  climb a tree? _____                         5.          Can you swing? __________   III.                Исправьте ошибки по смыслу: 1.         A frog can fly. 2.         A dolphin can run. 3.         A cat can climb. 4.         A fish can run.   5.          A chimp can dance.             IV.                Закончите предложения:     1.        I can run like a ________. 2.         I can swim like a _______.    3.         I can dance like a _______.    4.        I can sing like a ________.       5.         I can fly like a _________.     V.                  Составьте предложения из слов в правильном порядке: 1.         like, sing, bird, can, a, I. 2.        you, climb, Can? 3.        can, a, chimp, dance. 4.        magician, a, sing, not, can. 5.        сlown, sing, a, like, can, bird, a.                       Вариант 2. 1.        Соедини слова  переводом и запиши ответ в таблицу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1  swim                  a     плавать                                                                  2 frog                    b     лошадь 3  fly                     c   летать 4  climb                 d   птица 5 chimp                 e    танцевать 6  bird                   f    прыгать 7  dance               g    бегать 8 horse                 h   рыба 9  fish                    i   обезьяна 10  jump               j    качаться 11  swing                  k   лазать 12  run                  l   лягушка 2.         Вставь  предложения    can   или  can't             1.        A horse_____________swing 2.        A chimp_____________fly 3.        A fish_______________swim 4.        A frog______________dance 5.        A dolphin___________climb 6.        A bird_____________sing 7.        A cat______________jump. 8.        A dog______________run 3.  Ответь на вопросы 1.Can you jump?____________________________________________ 2.Can you swim like a fish?___________________________________ 3.Can your grandma sing?_____________________________________ 4.Can a dolphin fly?_________________________________________ 5.Can a kangaroo dance?______________________________________ 4. Переведи предложения на английский язык 1. Я умею прыгать как лягушка___________________________________________ 2. Моя мама не умеет лазать по деревьям___________________________________ 3. Умеешь ли ты танцевать?______________________________________________ 4. Мой папа не умеет петь__________________________________________________ 5. Лошадь умеет бегать, но (but) не умеет летать.____________________________________________________________________ 5. Дополни предложения и переведи их на русский язык , используй  can    can't  I_________________________________________________________________________ A fish_____________________________________________________________________ My sister___________________________________________________________________ My cat_____________________________________________________________________ A chimp____________________________________________________________________ My mummy_________________________________________________________________ Вариант 3. I.                    Расставляйте  слова по алфавиту: Swim, fish, bird, run, horse, jump, chimp, dance. II. Найди значения слов:                                                                                             2. dance                b) плавать                                                                                            3. jump                 с) бегать                                                                                           4. sing                  d) танцевать                                                                                         5. swim                е) петь                                                                                               6. fish                  f) шимпанзе                                                                                          7. horse               g) птица                                                                                              8. chimp              h) лягушка                                                                                            9. bird                 i) рыба                                                                                             10. frog               j) лошадь                                                                                         Match: 1.---------------- 2.--------------------- 3.-------------------- 4.-------------------- a) frog b) girl c) fish d) boy e) horse f) chimp g) clown h) bird   III. Напишите кто, что делает: 1.        ---------------- can swing. 3. ------------------- can fly. 2.        ------------------- can dance. 4. ------------------- can run.     Meg                    Sam                       Bob              A Bird IV. Прочитайте предложения и вставьте слова: A frog, a horse, a fish, a bird 1.        I can jump like _____________ 2. I can swim like _______________ 3. I can run like _______________ 4. I can sing like ________________ V. Прочитайте и напишите Yes, I can or No, I can’t 1.        Can you run? __________________ 2. Can you dance?________________ 3.Can you fly?____________________ 4. Can you sing? _________________ VI. Посмотрите, прочитайте и сделайте соответствие. a. b.с d c.  d.  1. I can’t climb. ______                                             2. I can’t run. _______ 3. I can’t sing. _______                                             4. I can’t jump.______	- Составляют предложения, записывают их, читают про себя и вслух, переводят	(Л) - осмысливать, что они умеют делать; осознавать свою роль в группе; осознавать степень своего усвоения материала; (Л) формирование навыков взаимо- и самооценки; (Пр) - уметь употреблять изученную лексику в известных ситуациях; строить предложения в нужной временной форме, формировать навык строить сообщение в устной форме, отвечать на простые вопросы учителя и одноклассников; навык контроля и оценки процесса и результатов деятельности; (К) осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи (Р) - контролировать и корректировать выполненное задание

.