"Технологическая карта урока по английскому языку для 7 класса по учебнику Spotlight на тему "The English alphabet I "

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с федеральным  государственным

стандартом основного общего образования на основе следующих нормативно-правовых

документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012)

2.Закон Республики Крым «Об образовании» (№131- ЗРК/2015);

3. Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Минобразования РФ

от 05.03.2004 года №1089);

4.Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М.: Просвещение, 2011

5.Авторская программа по английскому языку В.Г.Апалькова «Программы общеобразовательных учреждений»  Английский язык. Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2010.

6.Учебный план МОУ «Лучистовская школа» г.Алушты на 2021/2022 учебный год.

7.Учебник: Английский язык. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / [Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 4-е изд. – М. Express Publishing : Просвещение, 2014. – 152 с. : ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-033047-3.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение английского языка в 7 классе отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Личностные:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
3. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
7. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Метапредметные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
2. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
3. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
4. Уметь запрашивать и давать информацию.
5. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
6. Действовать по образцу при выполнении упражнений.
7. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
8. Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.
9. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
10. Анализ, сравнение, классификация.

Предметные:

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

·   диалоги этикетного характера,

·   диалог-расспрос,

·   диалог-побуждение к действию,

·   диалог – обмен мнениями,

·   комбинированные диалоги.

·   Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

·   (9 класс).

·   2. Монологическая речь

·         Уметь пользоваться:

·   основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

·   Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

·   Аудирование

·   Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

·   Жанры текстов: прагматические, публицистические.

·   Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

·   Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

·   Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

·   Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

·   Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

·   Чтение

·   Уметь:

·   читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

·   Письменная речь

·   Уметь:

·   – писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

·   – заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

·   – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

·   – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

·   Языковые средства и навыки пользования ими

·   Орфография

·   Уметь:

·         правильно писать изученные слова;

·         правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·         расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

·   Фонетическая сторона речи

·   Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

·   Лексическая сторона речи

·   Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

·   Основные способы словообразования:

·   аффиксация:

·    глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

·    существительных      -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

·    прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

·    наречий -ly (usually);

·    числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

·   словосложение:

·    существительное + существительное (peacemaker);

·    прилагательное + прилагательное (well-known);

·    прилагательное + существительное (blackboard);

·    местоимение + существительное (self-respect);

·   3) конверсия:

·   образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

·   образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

·   Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

·   Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

·   Грамматическая сторона речи

·   Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

·   Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

·   Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

·   Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

·   Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

·   Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

·   Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

·   Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

·   Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

·   Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

·   Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

·   Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

·   Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

·   Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

·   Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

·   Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

·   Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

·   Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

·   Причастия настоящего и прошедшего времени.

·   Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

·   Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

·   Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

·   Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

·   Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

·   Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

·   Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

·   Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

·   Числительные для обозначения дат и больших чисел.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1 «Образ жизни» (11ч)

Жилье, название строений, свободное время. Знакомство. Отношения среди подростков. Настоящее время глаголов. Модальные глаголы should/shouldn’t. Устойчивые выражения, словообразование, фразеологический глагол run Достопримечательности на Британских островах. Покупка билета на метро.

Раздел 2 «Время рассказов» (10ч)

Вымышленные персонажи. Мистические рассказы. Простое прошедшее время. Наречия, выражающие последовательность действий в прошлом. Любимая книга.

Раздел 3 «Внешность и характер» (10ч)

Хобби и развлечения. Описание внешности и характера. Профессии. Относительные местоимения и наречия. Порядок прилагательных. I и II причастия. Полисемантичные слова. Фразеологический глагол give.

Раздел 4 «Об этом говорят и пишут» (10ч)

Виды массовой информации. Эмоции. Теле программы и подростковые журналы. Прошедшее длительное и прошедшее завершенное времена. Образование прилагательных от глаголов. Фразеологический глагол go.

Раздел 5 «Что ждет нас в будущем» (10ч)

Прогнозирование жизни будущего. Высокие технологии, гаджеты, компьютеры.  Будущее простое время. 0 и 1 типы условных предложений. Инфинитив цели. Фразеологический глагол look. Образование прилагательных от существительных.

Раздел 6 «Развлечения» (10)

Развлечения в тематическом парке, на каникулах или лагере. Правила пребывания в бассейне. Леголэнд. Настоящее завершенное время. Образование прилагательных с противоположным значением. Фразеологический глагол come.

Раздел 7 «В центре внимания» (10ч)

Знаменитости. Типы фильмов и музыки. Футбол в Англии. Музыкальные клише. Степени сравнения прилагательных и наречий. Сравнение времен: настоящее завершенное и прошедшее простое. Фразеологический глагол turn.

.Раздел 8 «Проблемы экологии» (10ч)

Загрязнение, кислотные дожди. Животные, среда обитания, зоопарки. Заповедники в Шотландии. Помощники окружающей среды. Present perfect continuous. Модальные глаголы have to/ don’t have to. Фразеологический глагол make. Question tags.

Раздел 9 «Время покупок»(10ч)

Еда, напитки. Поход за покупками. Подарки. Идиомы и поговорки о еде. Сравнение Present perfect simple и сontinuous. Фразеологический глагол take.

Раздел 10 «В здоровом теле – здоровый дух» (9ч)

Несчастные случаи, проблемы со здоровьем. Медицинская помощь. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Возвратные местоимения. Фразеологический глагол fall. Образование прилагательных от глаголов.

2 резервных урока: Подготовка к контрольной работе + итоговая контрольная работа (2ч)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без указания последовательности и связано с концентрическим изучением тематики устного общения.

СТАНДАРТ (тематика)	Английский в фокусе –7
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/ парка аттракционов). Покупки. Переписка.	Module 2. “Bookworms”; “A classic read”; “Vanished!”. Module 3. “Lead the way!”; “Who’s who?”; “Against all odds”; English in Use 3 “Talking about hobbies & jobs”. Module 4. “New stories”; “Did you hear about…?”; “Take action!”; English in Use 4 “Deciding what to watch”. Module 5. English in Use 5 “Giving instructions”. Module 6. English in Use “Reserving a place at a summer camp”. Module 7. “Walk of fame”; “DVD frenzy!”; “In the charts!”; English in Use 7 “Buying tickets at the cinema”. Module 8. English in Use 8 “Donating money for a cause”. Module 9. “Can I help you?”; “Gifts for everyone!”; English in Use 9 “Expressing thanks & admiration”.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.	Module 1. “Hanging out”; English in Use 1 “Buying an underground ticket”; Extensive Reading: (Geography) “Mexico City”. Module 2. Extensive Reading: (Literature) “The Canterville Ghost”. Module 3. Extensive Reading: (History) “Children in Victorian Times”. Module 4. Extensive Reading: (Media studies) “Turn on & Tune in”. Module 5. “What’s your opinion?”; Extensive Reading: (ICT) “Simulating Reality”. Module 6. “The fun starts here!”; “Teen camps”; “A whale of a time!”. Module 7. Extensive Reading: (Music) “Does this sound familiar?”. Module 8. Extensive reading: (Science) “The Food Chain”. Module 9. Extensive Reading: (Citizenship) “Choices: You make them”. Module 10. Extensive Reading: (Literature) “Robinson Crusoe”.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/ сельская среда проживания школьников.	Module 1. “A city mouse or a country mouse?”; Culture Corner “Landmarks of the British Isles”. Module 2. Culture Corner “The Gift of Storytelling”. Module 3. Culture Corner “The Yeoman Warders”. Module 4. Culture Corner “Teenage magazines”. Module 5. “Predictions”. “Gadget madness”; Culture Corner “High-tech teens!”. Module 6. Culture Corner “Theme Parks”. Module 7. Culture Corner “The National Sport of England”. Module 9. Culture Corner “Idioms and sayings about food”. Module 10. Culture Corner “RFDSA, Australia”.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.	Module 1. “Better safe than sorry”. Module 6. Extensive Reading: (PE) “Safe Splashing”. Module 8. “Save the Earth”; “Eco-helpers”; “Born free”; Culture Corner “Scotland’s National Nature Reserves”. Module 9. “You are what you eat”. Module 10. “Stress free”; “Accident-prone”; “Doctor, doctor!”; English in Use 10 “At the school nurse”.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

№ раздела	Название раздела	Учебные часы	Контрольные работы в разделе	Контроли видов речевой деятельности	Планируемые результаты
1	Образ жизни	11	1	1	Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стили жизни»; - научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время, покупать билет в метро, используя речевые клише; - научиться писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны; - освоить распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn't; - освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -/у; - освоить значение и употребление фразовых глаголов (run); - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни; - воспитывать валеологическую культуру (освоение норм личной безопасности в большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета: умения выражать предпочтения, просить совета/ давать совет. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умение работать со словарем, - использовать mind maps при освоении лексики; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; - развивать познавательные интересы за рамками урока; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
2	Время рассказов	10	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»; - научиться вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом; - научиться писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку; - освоить распознавание и употребление в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании; - освоить конверсию как способ словообразования (to cry - a cry); - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках, в т.ч. через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - мотивировать к изучению иностранного языка; - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - формировать общекультурную и этническую идентичность; - формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; - воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
3	Внешность и характер	10	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»; - научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях; - научиться описывать людей (внешность. и характер); - научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание люби­мого литературного героя, короткую статью о своем кумире; - освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; прича­стий на -ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразо­вых глаголов (give); - развивать умения, составляющие лингвистиче­скую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - способствовать осознанию возможностей само­реализации средствами иностранного языка; - воспитывать толерантное отношение к про­явлениям иной культуры (знакомство с интере­сами американских подростков, с героями англо­язычной детской литера-туры); - воспитывать уважение к людям разных про­фессий, толерантность и уважение к людям с ограниченными возможностями по состоянию здоровья; - развивать стремление к совершенствованию собственной культуры; - воспитывать активную жизненную позицию. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарём (распознавание значений многозначных слов), умение структурировать письменный текст; - развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирования, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
4	Об этом говорят и пишут	10	1	1	Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»; - научиться вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков; научиться сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам; научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму; - освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов (dо); - освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывать информационную культу-ру, толерантность и уважение к разным вкусам и точкам зрения; - воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию; - воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение преподносить и реагировать на информацию, предлагать идею, выражать согласие/несогла-сие. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
5	Что ждет нас в будущем	10	1	4	Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»; - научиться вести разговор о современных тех­нологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции; -  научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения; - научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройствах; - освоить образование прилагательных от существи­тельных с помощью суффиксов -ous, -у, -al, -ful; - освоить употребление Future Simple в сложно­подчинённых предложениях с придаточными времени и условия; - освоить использование фразовых глаголов (look); - развивать умения, составляющие лингвистиче­скую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - способствовать осознанию возможностей само­реализации средствами иностранного языка; - воспитывать познавательные интересы к окру­жающему миру, техническому прогрессу, гор­дость за достижения отечественной науки и тех­ники; - воспитывать культуру поведения через освое­ние норм этикета: умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции; - воспитывать уважение и толерантность к раз­ным мнениям; - развивать креативность. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать абзац при написании тематиче­ского текста, использовать диаграммы в качестве опор при устном сообщении; планировать и осу­ществлять проектно-исследовательскую работу; - развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирования, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; - развивать познавательные интересы за рам­ками урока; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
6	Развлечения	10	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности но­вые лексические единицы по теме «Развлечения»; - научиться вести разговор о своих занятиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согла­сием или отказом; - научиться писать открытку с места отдыха; - научиться составлять рекламу парка развлечений; - освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-, ir-; - освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect; - освоить использование фразовых глаголов; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - мотивировать к изучению иностранного языка; - способствовать осознанию возможностей само­реализации средствами иностранного языка; - обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывать культуру поведения через освое­ние норм этикета: умение сформулировать при­глашение, принять его или отклонить. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе, умение работать со словарями, освоение структуры опи­сания пред-мета/явления/человека; - развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирования, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра­циям и ключевым словам/началу текста, устанав­ливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения; - развивать познавательные интересы за рам­ками урока.
7	В центре внимания	10	1	1	Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»; - научиться описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги; - научиться писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны; - научиться составлять викторину об известных людях страны; - освоить образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less; - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple; - освоить использование фразовых глаголов (turn); - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать эстетический вкус и интерес к разным видам искусства; - воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны; - воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умение аргументировать выбор; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; - развивать познавательные интересы за рамками урока; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
8	Проблемы экологии	10	1	1	Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»; - научиться вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружаю-щей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным; - научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них; - научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения; - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; - освоить использование фразовых глаголов (mаkе); - освоить образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -er; - освоить различные способы выражения долженствования; - ознакомить с явлением омонимии; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готовность отстаивать общечеловеческие ценности. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе, умения пользоваться словарями, диаграммами, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; - развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения; - развивать познавательные интересы за рамками урока.
9	Время покупок	10	1		Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»; - научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках; научиться писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров, состав­лять анкету об обычных покупках; - научиться писать о той или иной диете; - научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных; - освоить использование фразовых глаголов (take); - развивать умения, составляющие лингвистиче­скую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции. Личностные: - воспитывать культуру питания как составляю­щую здорового образа жизни; - развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать культуру покупок; - воспитывать культуру поведения через освое­ние норм этикета: умение выражать благодар­ность и восхищение. Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умение использовать классификацию при освоении лек­сики; планировать и осуществлять проектно­-исследовательскую работу; - развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирования, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; - развивать познавательные интересы за рам­ками урока; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
10	В здоровом теле – здоровый дух + резервные уроки	9+ 2	1	4	Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоро­вом теле - здоровый дух»; - научиться вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними; несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах; - научиться сообщать (в т.ч. медицинскому работнику) о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приобод­рять заболевшего; - научиться писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодо­ления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности; - освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений; - освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall); - освоить образование прилагательных от глаго­лов с помощью суффиксов -ive, -ative; - развивать умения, составляющие лингвистиче­скую компетенцию: языковую догадку, освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции Личностные: - способствовать осознанию возможностей само­реализации средствами иностранного языка; - обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умения поинтересоваться о здо­ровье, успокоить, рассказать о своих проблемах; Метапредметные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарями, справочной литературой, ИКТ; - развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирования, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра­циям и ключевым словам/заголовку текста, уста­навливать смысловые соответствия при восприя­тии речи на слух; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Итого  : 102 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Лексика

Грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

МОДУЛЬ 1.LIFE STYLES (Образ  жизни)

1

Вводный урок

1

по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14

стр. 5 – ознакоми- тельно

Past Simple – обзорное повторение

2

Жизнь в городе и загородом.

1

Аудисопровождение текста: упр. 2

Обсуждение  стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных  и оценочных суждений): упр.1; интервью: упр. 4

Просмотровое  и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3

e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7

WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic упр. 1

Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7

3

Правила безопасности

1

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопаснос-ти дома: упр. 2

Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/ совет): упр. 7

Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8

WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1; phrasal verbs – run упр. 4; Study Skills Фразовые глаголы

should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных  (-ly): упр. 3

4

На досуге

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3. Заполнить пропуски.

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2

Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4

WL 1 Активная: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing упр. 1; Study Skills Использование графических схем для усвоения лексики

5

Достопримечательности Британских островов.

1

Аудиосопро- вождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

Поисковое чтение – короткие тексты о достопримеча-тельностях Великобритании: упр. 2

Описание/ сообщение с опорой на географи-ческую карту: упр. 1; высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4

Короткий текст о достопри-мечательностях своей страны: упр. 5

WL 1–2 Активная: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down упр. 2, 3

6

Текст  «Подростки»

1

Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни

Сравнительное высказывание; обсуждение текста

Текст для журнала: о образе жизни

7

Покупка билета в метро

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2. А. с пониманием основного содержания

Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2

Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3

WL 2 Активная: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot упр. 1, 2

Анализ к/р

8

Межпредметные связи. География. Мехико

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1, 2 Высказывание  по прослушанному

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3

Текст о родном городе/деревне на сайт

WL 1 Активная: Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population упр. 1, 2

9

Повторение материала модуля 1

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

10

Модульный контроль по теме «Образ жизни»

1

Тематический модульный контроль

11

Проект «Свободное время»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

12

Книголюбы

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключен-ческого жанра): упр. 2, 3, 4

Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8

Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9

WL 2–3 Активная: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordina-ry, faithful, gossip, inspire, intelligent, investiga-tion, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case упр. 1, 2

Past Simple: упр. 6, 7

13

Читаем классику.

1

Аудио-сопровождение текста: упр. 6 Предугадывание истории

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1; ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3

Диалог на основе прочитаного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4

Краткое изложение сюжета книги: упр. 7

WL 3 Активная: adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock упр. 2, 3

Past Simple/ used to: упр. 5; cоюзы в придаточных времени: упр. 6

14

Рассказ.

1

Аудиосопрово-ждение текста: упр. 1 Подбор соответствия

Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2

Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game

Рассказ (приключенческий/ Юмористический) на школьный конкурс: упр. 3; Study Skills Последователь-ность событий

WL 3 Активная: confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep упр. 1

15

Текст  «Дар рассказчика»

1

Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а; ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4

Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5

Краткое изложение народной сказки: упр. 5

WL 3 Активная: Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

16

Текст  «A.П.Чехов»

1

Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста

Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

Перевод стихотворения/рас-сказа с английского на русский язык

17

Рассказ о событиях в прошлом. Чтение.

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1, 2 Прогнозирование текста

Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2

Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3

WL 3 Активная: Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

18

Межпредметные связи. Литература

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а; ознакомительное, поисковое чтение- художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4

Диалог  на основе прочитанного: упр. 5

Продолжение рассказа: упр. 6

WL 3 Активная: Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

19

Повторение материала модуля 2

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

20

Модульный контроль по теме « Время рассказов»

1

Тематический модульный контроль

21

Проект «Моя любимая книга»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

22

Хобби и характер

1

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3 Высказывание по прослушанному

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6

e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7

WL 4 Активная: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to) упр. 1, 2; Study Skills Многозначные слова: упр. 3а

Relative pronouns/ Adverbs (относительные местоимения и наречия): упр. 5

23

Внешность.

1

Аудиосопро-вождение текста: упр.3; аудирование с  выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3

Диалог: описание внешности и характера: упр. 6

Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8

WL 4 Активная: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height упр. 1, 2

ed/-ing Participles (причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4; order of Adjectives (порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5

24

Человек, которым я восхищаюсь

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3

Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5

Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6; Study Skills Структура письменного высказывания: упр. 6

WL 4 Активная: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds give away/back/ up: упр. 3, 4

25

Текст  «На страже Тауэра»

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4

Изложение содержания прочитанного: упр. 5

e-mail английскому другу о туристских достоприме-чательностях, где можно увидеть интересную униформу : упр. 6

WL 5 Активная: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

26

Текст  «После уроков»

1

Изучающее чтение – статья

Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного

Текст для журнала: о школьных кружках и секциях

27

Разговор об увлечениях и работе

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3

Диалог-расспрос на основе прочитаного (по плану): упр. 4

WL 5 Активная: lawyer упр. 1

28

Дети во времена королевы Виктории

1

Аудиосопро-вождение текста:  упр. 2

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3

Высказывания по теме текста: упр. 1; составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4; высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр.5

Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации:  упр. 6

WL 5 Активная: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

29

Повторение материала модуля 3

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

30

Модульный контроль по теме «Внешность и характер»

1

Тематический модульный контроль

31

Проект «Человек, которым я восхищаюсь»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

32

Заметки в газету

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 с пониманием основного содержания

Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3

Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4

Заметка о новостях в родном крае упр. 8

WL 5 Активная: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record упр. 1, 2

Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game; Study Skills Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики Анализ к/р

33

События/ эмоции

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2

Интервью о событии: упр. 3; Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6

Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7 Study Skills Заголовки в газете

WL 5–6 Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried упр. 1; phrasal verbs (go): упр. 4

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5

34

Статья  в газету

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 2; аудирование с  пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Полилог о событии: упр. 4

Новостная заметка: упр. 5

WL 6 Активная: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

35

Журналы для подростков в Великобритании

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 3

Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3

Полилог в связи с прочитанным: упр. 4

Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5

WL 6 Активная: attractive, beauty, celebrity, glossy, offer упр. 1, 2

36

Школьный журнал Аудирование.

1

Изучающее чтение – статья

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения

37

Работа над текстом «ТВ программы»

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 2, 3 (с общим пониманием)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3

Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4

WL 6 Активная: music show, police drama, wildlife documentary упр.1;

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами  -able, -ible, -ent: упр. 5

38

Межпредметные связи. Радиопрограммы стр. 43

1

Аудиосопровож-дение текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4

WL 4 Активная: campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down упр. 1

39

Повторение материала модуля 4

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

40

Модульный контроль по теме «Об этом говорят и пишут»

1

Тематический модульный контроль

41

Проект «Мое любимое СМИ»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 5. WHAT  THEFUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

42

Взгляд в будущее

1

Аудирование с  целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков: упр. 6

Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2

Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4

Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8

WL 6 Активная: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7

Future Simple: упр. 3, 5

43

Помешанные на электронике

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3

Выражение согласия/ несогласия:  упр. 6, 7

Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9

WL 6 Активная: affection, button, compute-rize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point упр. 1

Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5

44

Каково ваше мнение?

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5

Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а

Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b

WL 7 Активная: behave, inspiration, lecture, motivate, replace

45

Текст  «Поколение высоких технологий!» Контроль чтения

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2

Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4

WL 7 Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

46

Текст  «Музей космоса» Контроль аудирования

1

Изучающее чтение – статья

Обсуждение прочитан-ного

Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)

47

Инструкции Контроль говорения

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста; ознакоми-тельное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4

WL 4 Активная: connect to the Internet, click on “send”, select an email address

48

Межпредметные связи. Информатика. Симуляторы реальности. Контроль письма

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1

Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2

Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3

Проект города будущего: упр. 5

WL 4 Активная: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами  -ous, -y, -al, -ful: упр. 4

49

Повторение материала модуля 5

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

50

Модульный контроль по теме « Что ждет нас в будущем»

1

Тематический модульный контроль

51

Проект «Польза и вред интернета»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)

52

Парк развлечений

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 Выражение личного мнения по прослушан.

Прогнозирование содержания текста; ознакоми-тельное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4

Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7

Реклама тематического парка: упр. 10

WL 7 Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll упр. 1 real/true: упр. 8 phrasal verbs (come): упр. 9

Present Perfect: упр. 4; Linking sentences:  упр. 5, 6, Game

53

Лагеря отдыха для подростков

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2; аудирование с  выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2

Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4; микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6

Список выполненных дел перед отъездом: упр. 9

WL 7-8 Активная: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes: упр. 1

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7

54

Замечательное время

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 С полным пониманием: прослушать и заполнить пропуски.

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6

Открытка другу с отдыха: упр. 7

WL 8 Активная: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing; Study Skills Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4

has gone/ has been: упр. 5

55

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4; радиореклама известного парка развлечений: упр. 5

WL 8 Активная: balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari track, take a ride on a roller coaster

Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- : упр. 5

56

Текст «В компьютерном лагере»

1

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере

57

Бронирование места в летнем лагере

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 С пониманием необходимой информации

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

WL 8 Активная: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit упр. 1

58

Межпредметные связи. Физкультура. Правила поведения в бассейне

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 Подбор соответствия

Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3 Study Skills Визуальные опоры при понимании текста

Ролевая игра – беседа спасателя/инст-руктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4

WL 8 Активная: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

59

Повторение материала модуля 6

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

60

Модульный контроль по теме «Развлечения»

1

Тематический модульный контроль

61

Проект «Парк развлечений»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 7. INTHESPOTLIGHT (В центре внимания)

62

Известные личности

1

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6

Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3

Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7

Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8

WL 8 Активная: actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich. упр. 1

Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5

63

Фильмы

1

Аудиосопро-вождение текста: упр.3 с полным пониманием.

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3

Выражение предпочтений: упр. 4

Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10

WL 8 Активная: creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9

Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8

64

На вершине рейтингов популярности

1

Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1

Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а

Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b

Аннотация на любимый CD: упр. 5

WL 9 Активная: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр. 1, 2

Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b; Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less

65

Национальный вид спорта в Англии

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 с полным пониманием.

Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2; Study Skills Заполнение пропусков в тексте

Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а; сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b

Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4

WL 9 Активная: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent упр. 1

66

Текст «ТВ в России»

1

Изучающее чтение – статья ТВ программах в России

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

Разработка ТВ программы для подросткового канала

67

Приобретение билетов в кино

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1b С пониманием необходимой информации

Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2

Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3

WL 9 упр. 1а

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1b С пониманием необходимой информации

68

Межпредметные связи. Музыка.

1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1b Выражение личной точки зрения

Прогнозирование содержания текста; ознакоми-тельное и поисковое чтение: упр. 2, 3

Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1; изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4

Презентация  описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента  упр. 5

WL 6 Активная: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1b Выражение личной точки зрения

69

Повторение материала модуля 7

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

70

Модульный контроль по теме «В центре внимания»

1

Тематический модульный контроль

71

Проект «мой любимый фильм»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 8.GREENISSUES (Проблемы экологии)

72

Спасем нашу планету! Говорение.

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакоми-тельное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2

Диалог: выяснение правил школы: упр. 6; Study Skills Использование записей при публичном выступлении: упр. 3

Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7

WL 9–10 Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream упр. 1 phrasal verbs (make): упр. 6

Present Perfect Continuous: упр. 4, 5

73

Помощники природы

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 3 С полным пониманием: завершить вопросы.

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3

Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5

Список дел экологической группы на неделю: упр. 9

WL 10 Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage. упр. 1, 2; leave – live: упр. 4

Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to: упр. 8

74

Текст  «Рожденные свободными»

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 1 с общим пониманием.

Прогнозирование содержания текста; ознакоми-тельное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4

Полилог-обмен мнениями: упр. 2 Микромоноло-ги – подбор аргументов к мнению: упр. 5

Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6: Study Skills Как начать эссе: обращение к читателю вопросом

WL 10 Активная: alligator, black bear, camel, parrot упр. 1

75

Текст «Мир природы в Шотландии «

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 1 С общим пониманием.

Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2

Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3

Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4

WL 10 Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

76

Текст  «В экологическом лагере»

1

Изучающее чтение – текст об экологическом лагере

Сообщение на основе прочитанного

Презентация экологического лагеря

77

Денежные пожертвования

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 1 С общим пониманием.

Прогнозироание содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3

Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2

WL 10 Активная: bank account, cash, cheque, direct debit

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4

78

Межпредметные связи. Естественные науки. Пищевая цепь.

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 3 С полным пониманием : заполнить пропуски

Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5

Схема цепи питания: упр. 5

WL 10 Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decompo-ser, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight упр. 1, 2

79

Повторение материала модуля 8

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

80

Модульный контроль по теме «Проблемы экологии»

1

Тематический модульный контроль

81

Проект «Заботимся об экологии»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

82

Еда

1

Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3

Микродиалоги по образцу: упр. 4b

Текст о своем питании: упр. 6

WL 11 Активная: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt упр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5

Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4

83

Чем могу помочь?

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 3; аудирование с  выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в  лагерь: упр. 3

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b

WL 11 Активная: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game

84

Подарки всем!

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 3 С общим пониманием  информации

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3

Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

WL 12 Активная: Cushion, frame, wallet, wood упр. 1, 2

85

Страноведение. Говорим о еде

1

Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3

Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5

WL 12 Активная: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

86

Текст   «Прощальная вечеринка»

1

Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке

Сообщение на основе прочитанного

***Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты

87

Выражение благодарности восхищения

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 1

Прогнози- рование содержания текста; прогнозирование по заголовку ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

WL 12 Активная: anorak, exchange, fit, match, waistcoat

88

Межпредметные связи. Обществознание «Выбор за вами» Письмо.

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста; ознакоми-тельное и изучающее чтение: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4

WL 12 Активная: affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer упр. 4

89

Повторение материала модуля 9

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

90

Модульный контроль по теме «Время покупок»

1

Тематический модульный контроль

91

Проект «Что покупают подростки в России»

1

Проектная деятельность

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)

92

Жизнь без стрессов Контроль чтения

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 3 Выражение личного мнения

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3

Микромоноло-ги;обсуждение в парах: упр. 2

Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9

WL 12 Активая: gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party упр. 1, 2; phrasal verbs (fall): упр. 8; ache – sore: упр. 7

93

Невезучий Контроль аудирования

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4; Study Skills Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3

Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6

Рассказ о несчастном случае: упр. 8

WL 12–13 Активная: hurt, wrap Are you all right? You don’t look well упр. 1

94

Здоровье Контроль говорения

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 1 С пониманием необходимой информации: подбор соответствия.

Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3

Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Письмо - совет по вопросам здоровья: упр. 5

WL 13 Активная: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stoma-chache/a toothache/an earache/ high fever/sore eyes, take a painkiller

95

Королевская  медицинская служба Австралии Контроль письма

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4

Короткая статья о благотворительнос-ти в России (по плану): упр. 6

WL 13 Активная: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone

96

Вопросы здоровья

1

Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

97

У школьного врача

1

Аудиосопровож-дение текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3

WL 13 Активная: dizzy, swallow, come down with Bless you! Here’s the tissue.

98

Межпредметные связи. Литература. Робинзон Крузо

1

Прогнозирование содержания текста; ознакоми-тельное и изучающее чтение: упр. 2, 3

Сообщение на основе прочитанного: упр. 4

Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4

WL 13 Активная: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak упр. 1

99

Повторение материала модуля 10

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

100

Модульный контроль по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

1

Тематический модульный контроль

101

Проект «Правила здоровья»

1

Проектная деятельность

102

Повторение темы «Временные формы глаголов»

1

Грамматический практикум

Итого 102 часа.