Технологическая карта урока по английскому языку на тему "Замки и дворцы" (9 класс)

Технологическая  карта  урока

Ф. И. О. педагога: Воронина И.Л.
Предмет: английский язык
Класс: 9
Тип урока: комбинированный

Тема урока: “Castles and Palaces”

УМК: С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова и др.

Планируемые результаты:

Личностные :

1. воспитывать уважительное отношение к истории и архитектуре родной страны и страны изучаемого языка
2. формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.         

Метапредметные :  

1. развивать воображение учащихся;
2. развивать языковую догадку;
3. развивать внимание и познавательную активность;
4. развивать социокультурную компетенцию.

Предметные :

1. расширение активной лексики по теме «Замки и дворцы»;
2. формировать навыки изучающего чтения;
3. научить рассказывать о посещении замка, дворца;

Дидактическая структура урока			Методическая структура урока
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы обучения	Методические приёмы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности
Планируемые результаты		Личностные: настроить себя на работу; самоорганизация. Регулятивные: спланировать свою деятельность на уроке. Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Коммуникативные: слушать собеседника, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания, Предметные: активизировать употребление лексики по теме «Замки и дворцы».
Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности, ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения. Hello, boys and girls! Glad to see you!  Let’s begin our lesson. Организует учебный разговор в режиме  учитель-ученик1, ученик2 Do you like to make photos? Can you make photos well? What do you usually shoot? Look at the board. You can see photos, which were made by pupils of our school. I think they are super. And what is the theme of our lesson?	Приветствуют учителя. Hello, teacher!  Взаимодействуют с учителем вовремя беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее. Yes, we do. I like to make photos. I like to shoot flowers because they’re beautiful. I can make photos well. I can’t make photos, it’s boring. I like them because they’re exciting. I don’t like them at all. They are marvelous, the architecture of the castle impressed me. Castles and Palaces	Словестный	Беседа по заданной теме	фотографии обучающихся	БеседаT→P1P2
Планируемые результаты		Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности. Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные:осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме: анализировать, сравнивать, обобщать Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию,  использовать критерии для обоснования своего суждения Предметные:активизировать ЛЕ по теме «Замки и дворцы», извлекать необходимую информацию из текстов
Актуализация знаний	Организует повторение ЛЕ по теме Let’s match the opposites describing castles. Let’s train the sound [ŋ] (prolonged, increasingly) Continue the sentences Предлагает послушать описание комнат замка Уорвик и соотнести их с рисунками. Now open your books page 9 ex.4. Listen to the conversation of Dima and Alice. Name the rooms Diana visited. Проверяют, доказывают услышанными  предложениями.	Находят  антонимы Тренируют звук. Продолжают предложения Работают в паре. Слушают описание комнат, соотносят с рисунками.	Частично-поисковый Аналитический	Логические приемы: сравнение, анализ Фонетическая зарядка Высказывание предположений на основе рисунков.	Слайды Аудиозапись Учебник SR стр.9 у.4	Беседа T→P1P2 P1↔P2 Работа в парах P1↔P2
Планируемые результаты		Личностные: умение работать самостоятельно Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные :рассуждать логически, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль Предметные:воспринимать на слух аудио-текст с извлечением информации.
Сообщение нового материала	Организует просмотр видеоролика «Юсуповский дворец», заполнение таблицы по материалу задания по чтению. And how does the Yusupov Palace look like? Would you like to know it? Now we see a short film about it. The palace is wonderful? Isn’t it? Would you like to learn more about it? Ex/6 on p/10 will help you/ First we should learn how to pronounce the following international words. (Ex/6 a) p/10) Be very attentive. You should fill in the table. Now you can check your answers.	Просматривают видеоролик. Делятся впечатлениями. Тренируются в произношении новых слов. На основе прочитанного текста заполняют таблицу. Проверяют по ключу.	Частично-поисковый Инсерт	Демонстрация аудио-визуальных пособий. Фонетическая зарядка Заполнение таблицы	Видеоролик слайд	Самостоятельная работа
Планируемые результаты		Личностные: знание правил вежливого поведения, культуры речи; Регулятивные: развитие  умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать полученную ранее информацию. Коммуникативные: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, высказывать своё мнение Предметные: составлять монологическое высказывание.
Закрепление изученного материала	Актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме Is there anything in common between the history of Warwick Castle and the Yusupov Palace? If you were a guide  what palace or castle would you choose to describe to the visitors? We’ll  divide into 2 groups: Warwick Castle and the Yusupov Palace . Организует группы	Взаимодействуют с учителем, отвечают на вопрос, доказывают с помощью таблицы и текстов. I think the history of Warwick Castle has much in common with…, because ... Отстаивают свою точку зрения, оценивают себя по критериям	Частично-аналитический Ситуативный	Беседа Составляют сообщение о  замке/дворце	Рисунки слайды	Беседа T→P1P2 Работа в группе
Планируемые результаты		Личностные: самооценка полученных знаний; Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки; Познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы; Коммуникативные:уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей позиции;
Рефлексия	Подводят итоги занятия Выставляет оценки	Участвуют в беседе по обсуждению  достижений. я познакомился с ...  было непросто ...  у меня получилось ...  хотелось бы ...  мне запомнилось ...  я попробую ...	Аналитический			Беседа T↔P1P2
Планируемые результаты		Личностные: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные:решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; Коммуникативные:выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; Предметные:  презентация на бумажном носителе, слайд-шоу
Домашнее задание	Объясняет домашнее задание стр.9  написать о замке Уорвик или о Юсуповском дворце (слайд-шоу, постер, )	Записывают домашнее задание, задают вопросы			Учебник SB стр.11 у.9 Доска (запись домашнего задания)

Краткое описание документа:

Урок английского языка в 9 классе,направленный на практическое использование теоретических навыков, воспитание культуры общения в разных видах речевой деятельности.

Урок систематизирует знания обучающихся об истории и архитектуре страны изучаемого языка в сравнении с историей и архитектурой России, расширяет их кругозор, а также воспитывает внимательное отношение к историческому и культурному наследию.