Технологическая карта урока по английскому языку по теме "Достопримечательности" Spotlight 5

Технологическая карта урока

Автор: Мохова Любовь Николаевна, учитель английского языка МКОУ Бажинской ООШ.

УМК “Spotlight” 5 класс, Virginia Evans, Jenny Dooley, Надежда Быкова, Марина Поспелова

№	Основные пункты технологической карты
Обязательная общая часть
1	Наименование дисциплины	Английский язык, 5 класс
2	Тема урока	Landmarks (Достопримечательности)
3	Тип и вид занятия	Урок систематизации и обобщения знаний и умений
4	Цели занятия (как ожидаемые результаты обучения)	Цель: Способствовать  формированию речевых умений обучающихся в контексте социокультурной компетенции. Задачи: Совершенствовать навыки поискового и ознакомительного чтения; Совершенствовать навыки монологической речи по теме «Достопримечательности»; Формировать интерес к предмету  в ходе освоения страноведческого материала. Результаты обучения: Предметные: Уметь описывать достопримечательности стран Уметь осознанно строить речевое высказывание на основе прочитанного. Личностные: формирование мотивации к предмету; формирование умения сотрудничать в коллективном обсуждении; осознание культуры своей страны Обучающиеся получат возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Адекватнооценивать свои возможности достижения поставленной цели. Метапредметные: Регулятивные УУД: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД:  уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Познавательные УУД: уметь формулировать учебную задачу, структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, делать обобщения и выводы
5	Методы обучения	Интерактивный, проблемное изложение изучаемого материала
6	Формируемые компетенции (общие компетенции и профессиональные компетенции)	-коммуникативная; -информационная; - социокультурная; - компенсаторная; - учебно-познавательная
7	Используемые средства, в том числе средства ИКТ	Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, выполненная в программе Smart Notebook
8	Междисциплинарные и межкурсовые связи	Страноведение (культуроведение) (работа со страноведческим текстом), информатика (работа с компьютером)

	Этап занятия	Длительность этапа	Результаты (знания и умения, формируемые при освоении этого знания)	Функция преподавателя (как организована среда обучения?)	Организация деятельности учащихся: (с какими средствами обучения, как?)
1	Организационный этап	2 мин	Личностные УУД: формируют готовность к выполнению требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.	Настраивает учащихся на урок, создает комфортные условия для погружения в иноязычную среду. Учитель приветствует учащихся при помощи рифмовки.	Настраиваются на урок, слушают учителя, отвечают на вопрос учителя, проговаривают рифмовку
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	5 мин	- Регулятивные УУД: ставить цели; планировать пути достижения целей с помощью учителя; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Учитель показывает видеоролик о достопримечательностях Лондона, предлагает обучающимся вспомнить, какой популярной достопримечательности не было названо в ролике. Для подсказки включает аудиозапись и показывает картинку. Просит предположить, о чем пойдет речь на уроке. (фронтальная форма работы)	Отвечают на вопросы учителя. Делают предположения, участвуют в беседе. Слушают учителя и учащихся, высказывают свою точку зрения. Ставят учебную цель, определяют задачи урока.
3	Актуализация знаний	8 мин	- Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом - Познавательные УУД: находят информацию по страноведческому материалу.	Учитель предлагает разделиться на группы и поработать с источником информации. Предлагает группам прочитать вопросы и найти информацию по данным вопросам. (групповая форма работы)	Группы изучают информацию и пишут ответы к вопросам. Далее меняются местами, знакомятся с информацией, по необходимости, дополняют ее.
4	Первичное усвоение новых знаний	8 мин	- Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; Использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей	Учитель просит обучающихся презентовать полученную информацию перед классом. Предлагает поиграть в игру «Змеи и Лестницы»	Обучающиеся презентуют информацию. Закрепляют полученные знания в игре «Змеи и Лестницы»
5	Первичная проверка понимания	2 мин	Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль; Владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Познавательные УУД: находить необходимую информацию	Учитель раздает фактологические таблицы по теме «Спасская Башня», предлагает ученикам составить описание башни, опираясь на данные таблицы	Обучающиеся работают в парах, составляют описание башни.
6	Первичное закрепление
7	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и коррекция.	3 мин	Коммуникативные УУД: Владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Познавательные УУД: описывать предметы; Уметь выделять главное и второстепенное; Выстраивать последовательность описываемых событий	Проходит по рядам, слушает монологи обучающихся. Затем вызывает желающих к доске.	Презентуют монолог по желанию перед классом.
8	Информация о домашнем задании	2-3 мин		Просит учащихся найти дополнительную информацию и расширить список фактов о Спасской башне и Башне Елизаветы.	Записывают домашнее задание в дневники.
9	Рефлексия (подведение итогов занятия)	1 мин	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения Познавательные УУД: провести рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные УУД: выделить то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознать качество и уровень усвоения	Просит учащихся определить, на каких этапах им было наиболее интересно/неинтересно	Отмечают интересные и неинтересные этапы в уроке. (Прием «Поезд»)