|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые умения
|
|
I.
Организационный этап
Цель: Побуждает
учащихся настроиться на урок.
Время:
2-3 мин.
|
Запустить браузер. Зайти на сайт ЦДО. Пройти авторизацию.
Связываемся с учеником через Skype. В
расписании уроков проводим фиксацию начала урока согласно инструкции по
фиксации учебного времени. Начинаем урок после того как ученик нажал кнопку.
Приветствует
учащихся: “Hello comrades. I’m glad to see you.
Do you like parties? Festivals? What festivals do you know? What
is your favourite one?
|
Приветствуют
учителя: “Hello teacher. I’m fine, thank you.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Регулятивные: научится основам
саморегуляции эмоциональных состояний.
Коммуникативные: владеть устной речью,
уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь
других.
Личностные:
смыслообразование.
|
|
II.
Актуализация знаний.
Цель: Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений»
Время: 5
мин.
|
Настраивает
вспомнить известную лексику при просмотре слайдов.
What do people
usually do during the celebration? Let’s see some pictures. Isn’t that
beautiful? Do
you like it?
|
Смотрят
слайды и говорят, что люди делают (или возможно делают) в данный праздник.
(См.
Презентацию слайды 1-4)
|
Личностные:
оценивать
собственную учебную деятельность, свои достижения.
Регулятивные:
уметь
давать правильные ответы
Познавательные:
воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
|
III.
Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы
Цель: Овладение
действиями постановки задач.
Время:
4-5 мин.
|
Организует
описание картинок в учебнике. (c.32, упр. 5) и предположить, что
будем делать дальше.
Well, there are
a lot of festivals all over the world, including our country and our region.
Now it’s time to have a look in our textbook. Here we also have
pictures showing festivals. What can you tell about them? What is the
festival and what do people do there?
|
Смотрят
и описывают картинки на стр. 10-11 учебника. Самостоятельно пытаются
сформулировать тему урока, его цель: «Today we are going to talk about
holidays/events»
|
Личностные:
выражать
положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание
больше узнать, мотивация, внутренняя позиция.
Регулятивные:
совместное
целеполагание, выработка способов действия.
Познавательные:
выдвижение
гипотез.
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества.
|
|
IV.
Решение проблемы (работа с информацией, выполнение учебных действий,
формулировка выводов)
Цель: Овладение
действиями поиска, обработки, анализа информации, формулирования вывода.
Время: 13-14 мин.
|
Организует
работу с текстом, аудирование. Задает вопросы по тексту, проверяет
правильность выполнения упр. 3, 4.
Заполняет
таблицу вместе с учениками. Контролирует время на выполнение разных видов
работы.
Now listen to
and read the texts about the festivals. Was there anything new for you?
What is each
text about?
Read again and
we’ll do exercise 3 p. 10 together.
Now ex. 4.
Answer, please.
Which of these
festivals is more unusual and attracts your attention? OK. Let’s see on
it more detailed.
Complete the
table, please. Look at the slide. You should answer 6 questions.
Well done!
Use the table
and tell about the festival. Who wants to answer?
|
Слушают
текст на стр. 10-11 учебника,
Выполняют
задания по тексту 3,4, используя лексику из презентации (слайд 5).
Заполняют
таблицу в тетради (схема на слайде 6 – см. Презентацию)
Используя
таблицу как опору, рассказывают о празднике (пример заполнения таблицы на
слайде 7 – см. Презентацию).
|
Личностные: умение
применять полученные знания в практической деятельности.
Регулятивные:
работать
по плану.
Познавательные:
представление
результатов исследования, соотнесение с гипотезой, оценка полученного
результата.
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, формирование
толерантности, согласовывать умения по решению учебной задачи.
|
|
V.
Физкультминутка - Поют песню «It’s party time» (аудиозапись к учебнику)
Цель: Отдохнуть
от работы, восстановить силы.
Время: 2
мин.
|
|
VI.
Первичное закрепление
Цель: Закрепить
полученные знания в ходе групповой и парной работы
Время:
12 мин.
|
Организует
работу с лексикой, упражнение 6, 7 стр. 11 в учебнике.
|
Выполняют
упражнения, используя новую лексику из прочитанных текстов.
*(слайды
8-10 лексика)
|
Регулятивные:
планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, Коммуникативные:
принятие решения и его реализация.
|
|
VII.
Рефлексия и домашнее задание
Цель:
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего
класса.
Время: 4
мин.
|
Спрашивает, понравился ли урок, что нового узнали, что больше
всего поразило, заинтересовало… Объявляет домашнее задание (два уровня).
Thank you for your work.
What new information did you
find the most interesting?
Your
homework will be the following:
think
of a festival in our county or any country you want and complete the table.
Also
you tell us about the festival next time.
(Слайд 11 в качестве темы для выполнения домашнего задания)
Благодарит
учащихся за урок.
(слайд
12)
В расписании уроков проводим фиксацию окончания урока
согласно инструкции по фиксации учебного времени. Заполняем электронный
журнал, выставляем отметки, записываем тему урока, записываем домашнее
задание, которое необходимо выполнить обучающемуся.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают домашнее задание.
Благодарят
учителя за урок.
|
Личностные:
оценивание
усваиваемого содержания, самоанализ.
Регулятивные:
осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль (« что
сделано»)
Коммуникативная: уметь
оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.