Технологическая карта урока по английскому языку.

Технологическая карта урока.

ФИО учителя: Кочурова Надежда Николаевна

Имеющаяся категория: I категория.

Запрашиваемая категория: I категория.

Предмет: английский язык.              Класс: 7.                        Учебник: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова «Английский язык»

Тема урока:  «Public transport»                                                Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: проектор, доска, раздаточный материал (распечатанный текст, критерии  оценивания ученика в группе), учебник.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: весь класс  по уровню обучаемости можно разделить на две группы: высокий и низкий. 50% учащихся в классе хорошо усваивают новый материал, умеют анализировать, сопоставлять, хорошо развита память. К сожалению, в 7 классе наблюдается  снижение мотивации к обучению. У другой половины класса нет ни желания, ни способностей.  Они не могут анализировать, плохо запоминают новые слова. Эти учащиеся  нуждаются в индивидуальном объяснении,  делают задания по шаблону, схеме.  Плохо развиты навыки чтения. Именно эти же ученики не систематически выполняют домашнее задание.

Цели урока:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	·         Активизировать навыки устной речи. ·         Употреблять уже усвоенную и новую лексику по теме «Общественный транспорт». ·         Вспомнить и закрепить грамматические навыки по употреблению конструкции be going to, would/would not like to. ·         Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.	Первый уровень Второй уровень
Регулятивные	·         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; ·         Владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. ·         Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре, группе.	Второй уровень
Познавательные	·         Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. ·         Моделировать ситуации поведения в группе, контролировать и корректировать действия партнера.	Первый уровень Второй уровень
Коммуникативные	·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; ·         умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; ·         умение формулировать собственное мнение и позицию; ·         умение задавать вопросы;	Первый уровень Второй уровень
Личностные	·         Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.  ·         Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;	Первый уровень

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап, 5 мин.	обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний; вызвать познавательный интерес к проблеме; организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели	Метод мотивации к учебной деятельности. Создание ситуации сомнения.	Фронтальная, индивидуальная	Приветствует всех. Просит поздороваться с партнером по плечу, лицу. Предлагает определить тему урока, используя иллюстрации. Просит прочитать утверждения с доски и ответить на них true/false.	Приветствуют друг друга и учителя. Смотрят на слайды, называют транспорт, анализируют и определяют тему урока. Читают, говорят true/false. Неверные, по их мнению утверждения исправляют.	Предметные УУД: понимать на слух речь учителя. воспроизводить знания в устной форме Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД:  целеполагание. Предметные УУД: :уметь слушать и понимать мысли  говорящего Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Личностные УУД: уважительное отношение к мнения других учеников.  Регулятивные УУД:     прогнозирование, выстраивание алгоритма действий
Ориентировочный этап 2 мин.	организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования	Метод мотивации к учебной деятельности. Затруднение в выполнении действий.	Фронтальная, индивидуальная	Обращается  с вопросом о том, где  искать информацию	Говорят о необходимости обратиться к тексу.	Регулятивные УУД: уметь планировать свою деятельность
Поисково-исследовательский  этап 15 мин.	Восприятие, запоминание и анализ  учащимися основного учебного материала. Организовать поиск решения проблемы.	Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Изучение текста. Метод обобщения и систематизации изученного.   Заполнение таблицы. Метод контроля результатов обучения. Беседа.	Парная. Групповая Фронтальная Фронтальная	Просит в паре прочитать текст и заполнить таблицу. Просит всей группой обсудить и дополнить таблицу. В форме фронтального опроса проверяет таблицу. Вспоминает про утверждения и снова возвращается к ним для проверки.	Читают и заполняют таблицу. Анализируют текст всей группой. Каждая пара дополняет таблицу. Каждая группа по цепочке читает  утверждения. Если утверждение верное – учащиеся сидят, неверное – встают.	Коммуникативные УУД: - работа в парах, группах по обсуждению информации - слушать товарища и обосновывать свое мнение - выражать свои мысли и идеи. Предметные УУД: - знать слова по теме -поиск и выделение необходимой информации Личностные УДД: -эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества Познавательные  УУД: построение логических высказываний, освоение  поискового чтения.
Практический этап 18 мин.	обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения	Метод формирования новых умений. Игра. Метод стимулирования учебной деятельности. Благодарность. Метод обобщения и систематизации изученного.  Чтение таблицы. Метод контроля результатов обучения. Фронтальный опрос. Метод  контроля результатов обучения. Создание продукта по образцу.	Фронтальная   Индивидуальная Парная Фронтальная Парная	Обращается за советом о выборе транспорта. Просит аргументировать свой выбор. Возвращается к предложению вначале практического этапа. С партнером по плечу просит вспомнить или разобрать эту конструкцию. Ведет фронтальный опрос. Просит в паре составить предложения	Подходят к углам кабинета, где развешаны названия транспорта. Вспоминает выражения из заполненной ранее таблицы, дает объяснение и садится на свое место.  разбирают правило с партнером по лицу. Отвечают на вопросы учителя. Составляют предложения	Коммуникативные УУД: -уметь аргументировать свой выбор -участвовать в коллективном обсуждении -корректировать суждения партнера - Предметные УУД: - употреблению конструкции be going to, would/would not like to. Личностное УУД: -уважительное отношение к мнению других учащихся.
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин.	-зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. -организовать рефлексию и  оценку в группе. -обнаружение детьми своей компетентности или своих ошибок и затруднений, связанных с новым учебным материалом; оценка эффективности исполненной ими деятельности.	Методы стимулирования учебной деятельности. Формальная оценка. Методы контроля результатов обучения. Беседа.	Групповая Индивидуальная	Раздает таблицу с критериями для оценивания работы каждого учащегося в группе. Просит закончить фразу: «Оказывается…»	Совместно оценивают работу каждого в группе. Обсуждают всей группой. Один представитель от каждой группы заканчивает фразу	Регулятивные УУД: -- -осуществляют   групповое оценивание, учитывая установленные критерии -осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоить -осознание уровня усвоения Личностные УДД: -развитие познавательных интересов, учебных мотивов Предметные УУД: -способность использовать полученные знания Коммуникативные УУД: -умение осознанно строить речевое высказывание -включаться в коллективное обсуждение