Технологическая карта урока по английскому языку "Члены семьи. Возраст. Множественное число имен существительных"

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по ФГОС

Предмет: английский язык		Класс:  2
Дата:  18 января 2018 г.		Время реализации урока: 40 минут
Ф.И.О.  учителя: Старовойтова Альбина Васильевна
Тема урока:  «Члены семьи. Их имена. Возраст. Существительные во множественном числе (исключения)»
Тип урока:   Урок открытия  новых знаний с элементами повторения
Цель темы:	Обучающие: освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Семья»; познакомить с  правилами образования множественного числа английских существительных, а также со словами - исключениями; научиться находить заданную информацию в тексте. Развивающие: развивать языковые способности: к догадке по звуковому образу слова и по контексту, к имитации; развивать навыки аудирования; развивать умения сравнивать и делать выводы; развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке; развивать воображение при моделировании ситуаций общения. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к семье, фактам чужой и родной культуры, привитие любви к чтению как к полезному увлечению в свободное время. Сопутствующая задача: совершенствование навыков чтения транскрипции. Языковой материал: лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; грамматический: структуры предыдущих уроков, образование множественного числа имен существительных (исключения).
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме; - применять правила образования имен существительных во множественном числе, познакомить со словами-исключениями; -читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного; -активизировать самостоятельную деятельность.		Личностные:  - принятие и освоение социальной роли обучающегося,  развитие мотивов учебной деятельности; - проявление уважительного отношения к своей семье; - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; - формирование и развитие интереса к иностранному языку.  Регулятивные:  - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);  - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; - умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; - умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; - уметь работать индивидуально, парно и в группе. - умение адекватно воспринимать оценки и отметки; - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха. Познавательные:  Обшеучебные - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - развитие познавательной инициативы (умение слушать собеседника, участвовать в учебном сотрудничестве); - умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); - умение выделять существенную информацию из текстов; -  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, правильно реагировать на предлагаемые фразы. Логические - умение логически рассуждать; - умение классифицировать по заданным основаниям; - умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; - умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, рисунки); - умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения. Коммуникативные:  - умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);  - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Метапредметные связи	Формы работы		Ресурсы
	Фонетическая и лексическая разминка Работа со схемами и опорами Тестовые задания Фронтальный опрос Работа в парах Самостоятельная работа		Учебник; Книга для учителя Рабочая тетрадь; Звуковое приложение (CD); карточки с заданиями по грамматике; мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.
Список учебной и дополнительной литературы:	В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. English 2Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Москва:  Просвещение, 2011. В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. English 2. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва:  Просвещение, 2011. В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова. Грамматический справочник с упражнениями для 2 класса. Москва:  Просвещение, 2012.  В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. Аудиокурс для занятий в классе (MP3).  Москва: Просвещение, 2013. Интернет- ресурсы: веб-сайт курса  images.yandex.ru; yandex.ru/video/youtube.com
Структура урока:	1)   Организационный момент 2)   Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся 3)   Постановка цели и задач урока 4)   Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности 5)   Применение знаний и умений в новой ситуации 6)   Обобщение и систематизация знаний 7)   Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока 8)   Подведение итогов урока

Ход урока

Этап урока	Цель урока	Деятельность Учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Примечание
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Цель: основной целью этапа мотивации к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Актуализация знаний	Создание атмосферы иноязычного общения. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.	Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся. Good morning, boys and girls! I am very glad to see you! Today I'm your English teacher. My name is Albina Vasilievna. Today at the lesson guests, say hello and smile. The motto of our lesson: we see, hear, speak, do, and all will be OK! All together! I hope you are fine today! Речевая зарядка And now answer my questions: What's your name? How are you? Where are you from? How old are you? Have you got  a dog? How old is your dog? Have you got  a cat? How old is your cat? Have you got a family? Have you got a mother? Have you got a father? Have you got a  brother? Have you got a  sister? Have you got a grandmother? Have you got a grandfather?	Проверяют  свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителем и гостями. Повторение девиза, настрой на работу. Отвечают на поставленные вопросы.	Личностные: Формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Регулятивные: умение осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: Слушать и понимать речь учителя, уметь с достаточной полнотой отвечать на вопросы.	Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создается психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
2.Постановка цели и задач урока	Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи	Учитель говорит, что не будет называть тему сегодняшнего урока, так как учащиеся должны будут определить ее самостоятельно и просит обратить внимание учеников на экран и доску.  I won’t write the topic of our lesson today, because you will guess what we are going to talk about. Look at the screen! What are you going to learn about? What are we going to do? Children! You must tell us the subject of our lesson. Look at the board and the screen. And tell me .... Please .... What is the theme of our lesson?	Ученики формулируют тему урока самостоятельно и один из учащихся, записывает ее на доске. .	Личностные:  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли; Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
3.Создание проблемной ситуации. Питер Пен прилетает в дом, где живет девочка Венди и её семья.	Отработка лексики, навыков говорения, чтения и письма. Вовлечение учащихся в речевую и письменную деятельности	Аудирование (№ 55) Let’s listen and read about Wendy’s family. Аудирование  SB ex. 1.1.  p. 10 На доске записан вопрос: Who lives in Wendy's family? Чтение. SB ex. 1.2.  p. 10 What does Wendy say about her family? Is this a friendly family? What do you think? Why? Which of the two pictures does Wendy’s mother show? Какую из двух картинок во время чтения книжки показывает мама Венди? What do you think? Письмо. Венди и её братья очень любят играть в различные игры. Поиграем с ними? Заполнение паутинки. Find the family. А какое слово осталось? (Nurse)  Yes, that’s right. Заполнение филворда. Wordsearch. Next task. Find 5 hidden words. Загадки. And now we will guess the riddles Ты не ленись, а повтори! Семья иначе – Все проблемы решит сразу, лучший в мире папа – Сказку вечером расскажет, мамочка родная – Звонкий смех и взгляд лучистый, у моей сестренки – Любит игры и проказы мой веселый братик – Собираюсь на рыбалку вместе с дедушкой – Целый день с утра, без лени, очень вкусные пельмени, сварит, чтоб помочь my mother, наша бабушка – Асtivity Book, p. 50, ex. 2 Питер Пен хочет записать слова песенки. Давайте ему поможем!	Обучающиеся слушают и читают текст по цепочке. Отвечают на вопросы. Работа в парах. Отвечают на вопросы. На столах лежит схема, ребята записывают в неё только те слова, которые называют членов семьи, затем зачитывают и проверяют. Записывают новое слово Nurse - няня в словарики. Каждая группа находит 5 спрятанных слов и обводит их, затем зачитывают и проверяют. Обучающиеся отгадывают загадки. Дети слушают песню и вписывают пропущенные слова.	Познавательные:   применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, поиск нужной информации в тексте, письмо. Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников Личностные: повышение интереса к изучению английского языка
4.Физкультминутка		You're tired? Учитель предлагает немного передохнуть от всех заданий.  И спеть песенку «If you're happy».	Обучающиеся поют и повторяют движения (видео).	Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи),коммуникативные (коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников.) Используется словесный и двигательный методы
5. Активизация и введение нового грамматического материала. Обобщение и систематизация знаний	Решение поставленной учебной задачи	Вы отдохнули, а теперь давайте повторим, как мы считаем животных. Let’s count dogs. (Учитель показывает собак и считает.) One dog, two dogs, three dogs, four dogs. I have four dogs. (Учитель голосом выделяет окончание [z].) Let’s count parrots. One parrot, two parrots, three parrots, four parrots, five parrots. I have five parrots. (Учитель голосом выделяет окончание [s].) Вы были внимательны. — Вы заметили, что происходит со словом, когда оно употребляется во множественном числе? (Добавляется окончание. Four dogs. Five parrots.) Правильно, множественное число образуется с помощью окончания -s — звуков [s], [z]. После глухих согласных — [s]: one rabbit —five rabbits;  после звонких согласных и гласных — [z]:one dog — four dogs. — Let’s count together! (One dog, two dogs, three dogs, four dogs. I have four dogs. One parrot, two parrots, three parrots, four parrots, five parrots.) Ребята, но некоторые имена существительные образуют множественное число особым способом. Такие существительные нужно запомнить. Давайте их запишем в тетрадь. How is the plural of nouns formed? Name the nouns that are formed not by the rules. Грамматическое задание по карточкам. Игра «Один — много» (если остается время). Учитель показывает животное и поднимает карточки с цифрами. Дети должны назвать количество животных. Например: учитель показывает рисунок медведя и показывает карточки с цифрами 2, 3, 1— ученики произносят: «Two bears, three bears, one bear».	Обучающиеся считают животных Обучающиеся записывают слова – исключения в словарики a child - children a mouse - mice a wolf - wolves a deer-deer Обучающиеся отвечают на вопрос и называют исключения. Работают индивидуально. Зачитывают ответы.	Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала	.
6.Информация о домашнем задании	Закрепление изученного материала	SB ex. 8, p. 13 Выучить слова - исключения	Записывают домашнее задание в дневники
7. Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока	Цель – формировать у школьников самооценку. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Time to say goodbye! Thanks for your work! Учитель спрашивает, что понравилось детям, а что нет. Чему  вы научились на уроке? Что нового узнали? -What have we done today? What have we learnt and what have we remembered? -What do you know and what can you do after this lesson? «Гимнастика» Присесть на стульчики – низкая оценка. Обычная поза «Руки по швам» - удовлетворительная оценка. Поднять руки вверх, хлопая в ладони, – оценка «отлично». - Your marks are… - The lesson is over. Good Bye!	Участвуют в устной беседе, подводят итоги.	Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний, определение материала для повторения дома. Личностные: Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Взаимооценка и самооценка.