Технологическая карта урока по английскому языку "He loves jelly". (3 класс). "Spotlight"

Технологическая карта урока.

Класс: 3

Тема	5b  Он любит желе. Аудирование. He loves jelly ( с.44-45)
Цель	Обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Еда, напитки»; — освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения; — научить говорить о том, что им нравится и не нравится; — отработать правила чтения буквы i; — практиковать использование грамматических времен  в Present Simple, в разных видах речевой деятельности; отработать глагол “like” в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — развивать воображение при моделировании ситуаций общения; — развивать умения классифицировать, категоризировать новую лексику (как прием освоения); Воспитательные: — воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; — воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.
Планируемый результат	Предметные умения			УУД
	- освоить и отработать лексические единицы по данной теме; - освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения; - закрепить использование грамматических времен  Present Simple, в разных видах речевой деятельности; - отработать правила чтения буквы i; -составлять диалог или монологическое высказывание по теме -Понимать на слух речь учителя, а так же короткие аутентичные тексты по теме -активизировать самостоятельную деятельность			Личностные: ·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; ·                    осознание возможностей самореализации средствами ИЯ; ·                    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; ·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Регулятивные:  ·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; ·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; ·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; ·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные:  ·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; ·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, ·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов ·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; ·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; ·                    решать проблемы творческого и поискового характера; ·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; ·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные:  ·                    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
Активная лексика/структуры: vegetables, ice cream, chocolate, burgers, sandwiches, chips, chicken, water, lemonade, cheese, eggs. What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.  Does he/she like…? Yes, he/she does.  No, he/she doesn’t,   ранее изученная лексика по теме  «Еда»
Организация пространства
Межпредметные связи			Формы работы		Ресурсы
			Фонетическая разминка Работа со схемами и опорами Фронтальный опрос Групповая работа Самостоятельная работа		Учебник; Книга для учителя Рабочая тетрадь; Звуковое приложение (CD); мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.
Этап урока		Деятельность учителя				Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Организационный  момент		Организация класса на решение учебно-воспитательных задач Речевая зарядка. Учитель приветствует класс. - Good morning. Учащиеся отвечают: - Good morning!. Учитель спрашивает учащихся: - How are you? Учащиеся отвечают: - Fine, thanks and you? Учитель отвечает: - Fine, thank you, sit down please. Учащиеся садятся. Учитель спрашивает учащихся: -What day is it today? Учащиеся отвечают: - Today is Wednesday. Учитель отвечает: - Good! Учитель просит учащихся хором назвать день недели: - Say all together! Учащиеся хором произносят: - Wednesday!				Дети повторяют   хором и индивидуально.	Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
2. Постановка целей Время выполнения: 1 минута		На доске картинки с изображением продуктов: бургер, курица, шоколад, пицца, вода, овощи, лимонад, яйцо, сэндвич, мороженое, сыр, жареная картошка Учитель просит учащихся посмотреть на доску и сказать, о чем они будут говорить на уроке: - Look at the board and say, what is our topic. Учащиеся отвечают: -Food Учитель отвечает: - Good! Yes we continue to learn about the food. It's the food I like. Цель задания: вхождение учащихся в среду языка.				Повторяют  ЛЕ .	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
3. Работа по теме Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся. Игра «Я - учитель» Время выполнения задания: 5 минут 4. Аудирование. Контроль аудирования Время выполнения задания: 10 минут		Учитель сообщает учащимся, что они будут играть в игру «Я - учитель». (Вызывается к доске ученик, которому даются картинки с изображениями продуктов. Он показывает карточки детям, они отвечают). We'll play the “I’m the teacher” game. One by one you’ll answer what is it on the picture. Today we’ll have a test in listening. Take your sheets of paper. Listen to the recording and put a tick or a cross Цель задания: развитие лексических навыков.				Учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Ученики прослушивают запись и выполняют задание письменно на листках.	Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
5. Введение грамматического материала. Время выполнения: 8 минут		1.Развитие навыков устной речи и грамматических правил. Учитель объясняет правила образования и использования грамматических времен  в Present Simple, отрабатывается глагол “like” в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Затем устно выполняется упр.1 стр.44. ученики в парах задают друг другу вопросы и отвечают на них. A: Do you like…? B: Yes, I do/No I don’t. Цель задания: развитие навыков устной речи и грамматических правил.				Ученики выполняют задание устно.	Коммуникативные (чтение): научиться читать слова, читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
6. Фонетическая зарядка Время выполнения:   2 минуты		- Let’s have a break and say tongue- twisters. Давайте сделаем паузу и подготовимся к следующему заданию. Повторяем за мной скороговорки. Repeat after me! I like white mice; they’re very nice. His little sister is six.				Ученики повторяют за учителем несколько раз.	Личностные
7. Закрепление изученного материала Время выполнения: 7 минут		упр.2 стр.44. ученики в парах задают друг другу вопросы и отвечают на них. A: Does Rascal like…? B: Yes, he does/ No, he doesn’t. Цель задания: развитие навыков устной речи и грамматических правил.				Ученики выполняют задание устно.	Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
8. Отработка правил чтения буквы i Время выполнения: 5 минут		Ex. 5 p.45. Учитель объясняет правила чтения. T: Copy the table and complete it.				Ученики выполняют задание письменно.
9. Инструктаж по выполнению домашнего задания Время выполнения: 1 минута		And now let’s open your diaries and write down your hometask:  WB (p. 23) ex.3, 4, 5  (Учитель записывает домашнее задание на доске)				Ученики записывают домашнее задание  в дневниках.	Личностные
10. Подведение итогов урока.		-  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. -  Какие слова и фразы вы запомнили? -  Какое задание вам понравилось больше всего? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) -  That’s all for today. Goodbye!				Ученики отвечают на вопросы Goodbye!