Технологическая карта урока по английскому языку "I can fly!" 2 класс

Технологическая карта урока.

Трефилов Александр Владимирович,                                                       Должность учитель английского языка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ярская средняя общеобразовательная школа №1», п. Яр, Удмуртская Республика.

Английский язык , 2 «б» класс; учебник  «English 2»,  В. П. Кузовлев

Тема урока: “I can fly!” («Я умею летать!»).

Оборудование: навесной плакат английского алфавита; карточки с буквами английского языка; карточки с английскими звуками; карточки для рефлексии (красного и зелёного цвета) , компьютер, проектор, мультимедийная презентация к уроку, СD диск

Цель: Формирование умения общаться на английском языке в контексте темы «я умею»                                                                                          Задачи: развитие и совершенствование произносительных навыков; развитие навыков аудирования; развитие и совершенствование навыков монологической и диалогической речи; совершенствование знания букв английского алфавита; развитие навыков чтения по транскрипции; формировать положительное отношение и интерес к изучению английского языка.

Этап урока, Время этапа	Задачи этапа	Методы, приёмы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность ученика	Формирование УУД и предметные действия
Мотивационно – целевой этап (2 мин.)	Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения, создание доброжелательной атмосферы на уроке. Психологический настрой на урок.	Подводящий диалог. Вопрос ответ.	Коллективная. Учитель - ученики	- Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Доброе утро, девочки и мальчики! Я рад вас видеть! - Sit down, please! Давайте начнём наш урок с улыбок. -Now, children, let’s answer my questions. -What day is it today? Is it Monday? (Какой сегодня день? Это понедельник?) Is it Tuesday? Это вторник? ……….. . . . -Have you got a family? -Is your family big? -Is your family happy? - Have you got a mother (a father)? -Have you got many friends? Great! Thank you for your answer.	Hello! Улыбаются ))) Отвечают на вопросы. -No, I isn’t. -No, I isn’t It is Friday today. -Yes, I have. Yes, I is. No, I isn’t Yes, I is. No, I isn’t Yes, I have. No, I haven’t Yes, I have. No, I haven’t	Регулятивные: волевая самореализация. Коммуникативные: демонстрировать положительные эмоции, уметь слушать и слышать учителя, одноклассников, вступать в диалог. Познавательные: воспроизводить знания в устной форме
Ориентировочный этап (6 мин.)	Акцентировать внимание ребят на иллюстрации по  теме урока, нацелить на её разгадку, вызвать познавательный интерес к теме урока.	Создание проблемной ситуации, подводящая к теме.	Коллективная Учитель - ученики. Индивидуальная Ученик.	Ребята, как и у вас, у меня много друзей. - Look at one of my friends. -Do you know him? What is his name? -Do you like Peter Pan? What can Peter Pan do? - Yes, you are right. Итак, мы сейчас узнали, что Питер Пэн умеет летать. А вы что умеете делать? What can you do? -Правильно, мы научимся говорить о том что мы умеем делать. -Ребята а вызнаете что Питер Пэн живёт на острове в стране Нетландии. А вы любите путешествовать? Very good!	Дети смотрят на иллюстрацию и отвечают на мои вопросы. This is Peter Pan! Yes, I do. Peter Pan can fly. Ответы ребят.	Личностные:  действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем. Уметь выражать свои мысли.
Поисково-исследовательский этап. (12 мин)	Постановка учебной задачи по знакомству  с новым лексическим   и грамматическим материалом. По теме “Are you good at football?” (Ты хорошо играешь в футбол?)                                    Организация учителем физических упражнений для смены деятельности.	Игра со звуками. Здоровье сберегающие технологии.	Индивидуальная. Учитель – ученики. Коллективная. Учитель – ученики. Учитель - ученики Групповая. ученики	Ребята, мы с вами отправимся в путешествие в волшебную страну. Что нам понадобиться знать в этом путешествии? Чему мы можем научиться? -Итак мы добрались с вами до нашей первой остановки. «Звуки» Так как на волшебном острове все говорят по – английски, давайте подготовим наши язычки к тому чтобы правильно произносить английские слова и звуки. [ t][d][w][r][η][h] -Good for you, children! You speak very well! Остановка «Почта». Ребята, Питер Пэн прислал нам письмо. Чтобы жить на острове мы должны много уметь делать. А что же умеет делать Питер Пэн?  Listen to my task. Соедините предложение и его перевод. Прочитайте полученные предложения.Let’s work in groups. I’ll give you 4 minutes. Very good, boys and girls! Остановка «Спортивная» А сейчас мы проведём разминку. Stand up! Clap! Clap! Hands up! Clap! Clap! Step! Step! Hands down! Clap! Clap! Please, sit down!                - Very good, boys and girls!	Ответы ребят. Мы повторим звуки и слова; мы учимся читать и рассказывать; узнаем о животных которые живут на острове.  Слушают правило Ребята, с опорой на подстановочную таблицу развивают устные речевые навыки. [ t][d][w][r][η][h] Ответы ребят I can fly. I can jump.I can hunt and fish. I can climb trees. I can run. I can dance. I can sing songs - Ребята выполняют  задание физкультминутки.	Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности. Познавательные: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.  Личностные: способствовать развитию произвольного внимания. Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга.
Практический этап. (15 мин.)	Организация учителем действий, направленных на первичное закрепление знаний в процессе выполнения задания по теме                                “I can fly!” (Я умею летать!)	Оказание помощи учащимся в ходе их самостоятельного выполнения заданий в учебнике Упражнения.	Индивидуальная, коллективная. Ученик, учитель – ученик. Групповая.	-Now open the TB ex. 5, p. 37 (откройте учебники упр. 1 стр. 62) Рассмотрите картинки и догадайтесь о ком он говорит. Good! What other animals  live on the island? Чтобы узнать какие еще животные живут на острове вам нужно разгадать загадки Венди, Джона и Майкла – друзей Питера Пэна. ·         I am red. I live in the forest. I like meat. I can run.  ·         I am green. I cannot jump. I like fish and meat.  ·         I can run. I can climb trees. I am black , white , red and grey.	Ребята работают в учебниках. Отгадывают загадки группами. a fox. a crocodile. a cat.	Регулятивные: постановка и формулировка проблемы. Коммуникативные: умение осознано и произвольно строить высказывания, уметь выражать свои мысли. Познавательные: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание; демонстрировать понимание. пособствовать воспитанию доброжелательности, способности к сотрудничеству
Рефлексия. 5 мин.	Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Повторение изученного	Диалог с учителем	Учитель – ученики. Ученики.	Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, что мы сегодня с вами делали? Чему мы сегодня научились? Как ваше настроение? Покажите карточку: Зелёный - всё получилось и понятно. Жёлтый – не всё получилось. Красный – всё не понятно и не получилось. По карточкам вижу сколько ребят усвоили тему урока. Д/з упр.3 стр.63 (рабочая тетрадь) отгадать загадку Питера Пэна. -Today I like our lessons. Thank you for your work. -Stand up, please! Good bye, boys and girls!	Ученики отвечают на вопрос учителя письменно в карточках - узнали новые слова. - получалось читать по транскрипции и составлять вопросительные Поднимают карточки  зелёный, жёлтый или красный от уровня усвоения темы Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. Записывают д/з в дневники Good bye!	Коммуникативные: умение выражать мысли, анализ, синтез. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.