Технологическая карта урока по английскому языку к учебнику Spotlight. Тема "Климат Аляски.Погода.Одежда"(5 класс)

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык.

Класс: 5 « А» «Б».

Тема урока:   «Климат Аляски.  Погода. Выбор одежды» 

Цель: Повторить во всех видах речевой деятельности  ранее изученные лексические единицы по теме « Погода.Одежда!

Совершенствовать навыки устной речи по теме

Тип урока: комплексное применение знаний.

Педагогические технологии: проблемное обучение, ИКТ, коммуникативное обучение, компетентностный подход, деятельностный подход, парная работа, диалог культур.

Тема	«Климат Аляски.  Погода. Выбор одежды»
Цель темы	·         Повторить во всех видах речевой деятельности  ранее изученные лексические единицы по теме « Погода.Одежда! ·         Совершенствовать навыки устной речи по теме.
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	-формирование практических умений использовать полученные знания; - освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Погода .Одежда» -Осуществлять монологическое высказывание по теме. - совершенствовать навыки  аудирования и устной речи.		Личностные: -Формирование коммуникативной компетенции -Формирование общекультурной и этнической идентичности -Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка - Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; _ Воспитывать у обучающихся познавательный интерес к окружающему миру, любовь к природе; Регулятивные:   -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;  -Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. -Развитие ИКТ-компетенции; -Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в парах. Познавательные: -Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; - Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение; - Умение использовать знаково -  символические средства и схемы для решения задач Коммуникативные:  -умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ; - владение устной и письменной речью; - умение формулировать собственное мнение и позицию; - умение задавать вопросы; -воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-познавательные задачи	Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке. Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание культуры общения.
Учебно-практические задачи	Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Употребление лексики по теме, составление связного высказывания, Развитие умения систематизировать знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Учебные ситуации	Ситуация - иллюстрация Ситуация - общение Ситуация – проблема Ситуация - оценка
Основные понятия	Лексические единицы по теме «Погода .Одежда».
Организация пространства
Межпредметные связи Русский язык, география, история		Формы работы Фонетическая и лексическая разминка Тестовые задания Фронтальный опрос Работа в парах Самостоятельная работа		Ресурсы -УМК; -  презентация, карточки с заданиями, компьютер ;

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организационно – мотивационный этап
Приветствие. Проверка готовности. I.                    Вступление: организационный момент,  вступительная беседа учителя, объяснение целей  задач урока и определение темы: Учитель: -  What date is it today?    -  What is the weather like today?  -    Is it rainy today?     -  Is it snowy or frosty today?    -  Do you like the weather today?	Вспоминают, что известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию, задают вопросы, формулируют на основе полученной информации познавательную цель.	Выделяют необходимую информацию и дополняют ее, используя пространственное мышление, осознанно строят речевое высказывание в устной форме, извлекают информацию, строят логические цепочки, анализировать объект.	Взаимодействуют с учителем, определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.	Формулируют и аргументируют собственную точку зрения, выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, слушают собеседника, строят понятные высказывания.	Ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме), воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя.	Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачи. При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.
Информационно-аналитический этап
Помогает уч-мся показать ранее приобретенные знания-        Look at these pictures.   What is our lesson about? Создает проблемную ситуацию и создает условия для индивидуальной, парной, групповой работы Выясняет возникшие трудности. Предлагает в дискуссионной форме обсудить полученную информацию. Предлагает уч-кам самостоятельно сделать выводы. Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом. Используя игровую форму, предлагает выдвинуть мысли по поводу темы следующего раздела учебника.	Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи. Учащиеся высказывают предположение: -           The weather…. The weather in the North….. -           The weather in Alaska….. -          The Alaskan climate… Осознанно выполняют задания с множественным выбором, на основе полученных знаний. Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания и форм взаимодействия.  Осуществляют осознанное построение речевого высказывания.	Осуществляют поиск и выделение информации, анализируют ее. Развитие умения перевода, используя речевые клише. Развитие умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей в изучаемом круге явления. Уметь выделять существенную информацию из текстов, Интернета.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Проявляют уважительное отношение к партнерам. Планируют учебное сотрудничество. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Уметь точно выражать свои мысли. Понимать на слух ответы. Задают вопросы необходимые для организации собственной деятельности. Формулируют собственное мнение и позицию.	Соотносят свои действия с планируемыми результатами. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Соотносят материал с жизненным опытом.	Осуществлять самоконтроль и анализируют ошибки. Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в выполнение задания. Принимать и сохранять учебную задачу. Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения.
Заключительный этап (итог, рефлексия, домашнее задание, оценивание)
Домашнее задание; обучающиеся дома
Организует рефлексию. Обращает внимание на корзинку с фруктами и, если все цели и задачи достигнуты, то корзина наполняется, если нет, то выясняют причины и находят способы устранения проблемы. Слушает уч-хся и их предложения по поводу домашнего задания, корректируя, если возникает необходимость. Помогает выбрать тот объем домашнего задания, который уч-к в состоянии выполнить. Предлагает вспомнить этапы урока, проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими уч-ками правильность самооценивания.	Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания. Записывают домашнее задание.	Осуществляют актуализацию полученных знаний.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.	Формулируют собственное мнение. Уметь точно выражать свои мысли.	Понимают причины успеха/неуспеха. Строят понятные высказывания. Определяют вид и объем домашней работы. Оценивают результаты достигнутого на уроке.	Определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость). Прогнозируют результаты работы