Технологическая карта урока по английскому языку (5 класс)

МБОУ «Кузкеевская СОШ» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

«Прощай, лето!»

Закирова Лейсан Анваровна,

учительница английского языка

Тема урока:  «Прощай, лето!»

Цель  урока: 

Образовательная: расширение словарного запаса по теме «Лето. Летние каникулы», применение ранее изученного грамматического материала (Прошедшее простое время глагола), формирование коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах.

Развивающая: развитие способности к  языковой догадке и выражение своего мнения, развитие познавательных интересов учащихся.

Воспитательная: развитие  интереса к изучению иностранного языка.

Задачи урока:

- формировать навыки диалогического и монологического высказывания, навыки аудирования, чтения и письма;

- развивать умения систематизировать новые знания.

Планируемые результаты:

Предметные умения

- уметь говорить о каникулах  на английском языке, используя прошедшее простое время;

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

УУД:

Личностные   УУД:                                             

 - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении;

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению.

Регулятивные  УУД:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

 - формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.  

Коммуникативные   УУД:  

- формулирование собственного мнения и позиции;

 - умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Познавательные…УУД:  

- строить логическое рассуждение, включающее определение темы и проблемы урока;                                                             

- освоение лексики.

Основные понятия:  лексический материал по теме: «Летние каникулы».

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: компьютер;  медиапроектор, тематические карточки – фотографии и картинки с новой лексикой, учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение на CD, таблица неправильных глаголов.

Технологическая карта урока

Автор	Закирова Лейсан Анваровна
Предмет	Английский язык
Класс	5
Автор УМК (Программы учебного курса)	«Форвард», авторы: М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд
Тема урока	Прощай, лето!
Тип урока	Комбинированный

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная			Регулятивная
				Интериоризация	Виды коммуникации
		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Виды речевой деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1. Организационный момент	Приветствует учащихся, Проверяет готовность к уроку. Good morning, children! I`m glad to see you.	Приветствуют учителя: Good morning, Miss! Glad to see you too!			Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.	Слушать и слышать собеседника.	Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
2. Актуализация знаний с постановкой темы и проблемы урока. 2.1. Просмотр презентации (фотографии по теме «Лето»).	Предлагает учащимся посмотреть фотографии, используя мультимедийную презентацию (фотографии по теме «Лето»).  Look at the photos. What will you have a talk about today?	Смотрят презентацию.	Анализировать фотографии.		Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.	Понимать на слух речь учителя.	Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль	Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
2.2. Определение темы урока.	Просит сформировать тему урока. Yes, today we’ll have a talk about your summer holidays and learn to make up story about your last holidays. Записывает тему на доске.	Высказывают предположения о теме урока.	Осуществлять предположения и доказывать их.	Монолог Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Строить монологическое высказывание. I think we’ll have a talk about summer holidays.	Обосновывать свою позицию. Принимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.	Слушать и слышать собеседника. Строить монологическое высказывание.	Самоконтроль выполнения действий.	Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
2.3. Организация групповой работы по картинкам.	Предлагает учащимся подобрать лексику, к картинкам  по теме «Летние каникулы». to go on a boat trip; to walk in the woods; to ride a bicycle; to play tennis; to go hiking in the woods; to swim and dive in the sea; to sing songs by the fire; to go to the fair.	Распределяют лексику по картинкам.		Письмо Умение осуществлять записи на английском языке.	Правильно понимать значение лексических единиц по теме. Использовать ЛЕ в заданной ситуации.	Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
2.4. Контроль хода выполнения задания	Просит провести взаимопроверку работы в группах. При необходимости помогает учащимся.	Осуществляют взаимопроверку результатов работы в парах.			Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.	Воспринимать на слух инструкции по выполнению задания.	Само- и взаимоконтролируют результат выполнения задания (правильность распределения слов).	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
2.5. Подведение итогов выполнения задания.	Руководит процессом озвучивания результатов выполнения задания.	По вызову учителя один из учащихся зачитывает слова под картинками.		Чтение Умение читать и понимать иноязычную лексику.	Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.	Формулировать собственное мнение и позицию.	Контролируют правильность выполнения задания. По мере необходимости исправляют озвученные ответы.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации.
3. Фонетическая разминка. 3.1. Знакомство с правилами чтения лексики урока.	Предлагает учащимся прослушать произношение слов: Let’s listen to the words: to go on a boat trip; to walk in the woods; to ride a bicycle; to play tennis; to go hiking in the woods; to swim and dive in the sea; to sing songs by the fire; to go to the fair.	Прослушивают звучание слов. Хором повторяют слова вслед за учителем.	Анализировать аудиальную информацию.	Аудирование Умение различать нюансы произношения.	Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.	Слушать и слышать.	Самоконтролируют процесс выполнения задания (в процессе произнесения слов «про себя» вслед за учителем).	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации.
3.2. Чтение слов.	Ставит задачу – прочитать все распределенные слова, соблюдая правила произношения. Let’s read all words.	По вызову учителя вслух читают слова, соблюдая правила произношения.		Чтение Умение читать и понимать иноязычной лексики.	Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.	Воспринимать на слух ответы учащихся.	Контролируют процесс выполнения задания вызванными для ответа учащимися.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
3.3. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Делает анализ ошибок.	По вызову учителя вслух читают слова, при чтении которых  были допущены ошибки, соблюдая правила произношения.			Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.	Воспринимать на слух инструкции по выполнению задания.		Адекватно воспринимать учителя по исправлению допущенных ошибок.
4. Применение знаний (прошедшее простое время глагола). 4.1. Развитие навыков письма.	Просит учеников написать глаголы в словосочетаниях в прошедшем простом времени: to go on a boat trip; to walk in the woods; to ride a bicycle; to play tennis; to go hiking in the woods; to swim and dive in the sea; to sing songs by the fire; to go to the fair.	Работают с таблицей неправильных глаголов и пишут глаголы под картинками в прошедшем времени: to go – went; to walk – walked; to ride – rode; to play – played; to swim – swam; to dive – dived; to sing – sang.		Письмо Умение осуществлять записи на английском языке.		Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации.
4.2. Контроль хода выполнения задания	Просит провести взаимопроверку работы в группах. При необходимости помогает учащимся.	Осуществляют взаимопроверку результатов работы в парах.			Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.		Само- и взаимоконтролируют результат выполнения задания.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
4.3. Подведение итогов выполнения задания.	Руководит процессом озвучивания результатов выполнения задания.	По вызову учителя один из учащихся зачитывает слова под фотографиями в прошедшем времени.		Чтение Умение читать и понимать иноязычной лексики.	Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.		Контролируют правильность выполнения задания. По мере необходимости исправляют озвученные ответы.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации.
5. Закрепление учебного материала. Развитие навыков диалогической речи с использованием опоры.	Предлагает учащимся составит диалог по образцу: What did Lera do last summer? – She swam and dived in the sea.	Работают в парах. Составляют диалоги по картинкам. Озвучивают диалоги.	Структурировать знания. Воспринимать высказывания в устной форме.	Диалог Владеть диалогической формой речи. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.	Взаимодействуют с друг другом.	Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Задавать вопросы. Оказывать взаимопомощь в процессе выполнения задания. Устанавливать позитивные эмоциональные отношения в процессе сотрудничества.	Осуществлять контроль и самоконтроль.	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
6. Динамическая пауза.	Просит повторить глаголы движения: Stand up! Clap! Clap! Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Please, sit down!	Делают динамический перерыв и повторяют глаголы движения за учителем.				Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.		Выполнять учебные действия в материализованной форме.
7. Повторение изученного материала.  Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания).	Организует работу с текстом домашнего задания. Ученикам предлагает дополнить предложения глаголами в форме простого прошедшего времени.	Читают текст, дополняя предложения глаголами в форме простого прошедшего времени.	Осуществляют актуализацию полученных знаний.	Чтение Умение читать и понимать иноязычный текст.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.	Формировать умение слушать.	В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль правильного выполнения задания.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
8. Подведение итога работы учащихся на уроке.	Подводит итог урока, устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели. Thank you for your work! Оценки по количеству звездочек. Let’s count your stars. Who is the best pupil today?	Подсчитывают звездочки.	Оценивать процесс и результат деятельности.			Формулировать собственное мнение и позицию.	Само- и взаимоконтролируют результат.	Принимать и сохранять учебную задачу.
9. Домашнее задание: сделать постер или коллаж из фотографий «Мои самые лучшие летние каникулы».

Список использованной литературы

1.      Английский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч.; под ред. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015. – (Forward);

2.      Английский язык: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций; под ред. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015. – (Forward);

3.      - Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Иностранный язык. 5 -9 классы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.fgosreester.ru;

4.      - Программа «Английский язык: 5-9 классы. Автор М.В. Вербицкая, Москва, «Вентана-Граф», 2013г.;

5.      Forward English 5: Teacher's Book / Английский язык. 5 класс. Проектирование учебного курса. Пособие для учителя; под ред. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015.