Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по английскому языку 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологическая карта урока по английскому языку 4 класс

библиотека
материалов
hello_html_m7297dc2a.gifhello_html_3d5f9c9e.gifhello_html_m7297dc2a.gifhello_html_m105f0903.gif

Технологическая карта урока


Предмет: Английский язык Класс: 4

Базовый учебник: Биболетова М.З. «Enjoy English»

Тема урока: Future Simple


Цели урока:

- расширить понятийную базу у обучающихся в области видо-временных форм английского глагола: Future Simple;

- способствовать формированию у обучающихся умения самостоятельно рассказывать о деятельности в разное время года, используя время Future Simple.


Задачи урока:

- включить обучающихся в изучение материала по теме «Future Simple»;

- подвести обучающихся к пониманию необходимости использования Future Simple;

- помочь обучающимся выявить и фиксировать неумение использовать в речи Future Simple при рассказе о деятельности в разное время года;

- подвести обучающихся к постановке цели учебной деятельности, выбору способа и средств ее реализации;

- подвести обучающихся к самостоятельному формулированию правила образования утвердительных предложений в Future Simple;

- организовать первичное закрепление умения употреблять в речи утвердительные предложения в Future Simple;

- организовать деятельность обучающихся по самопроверке умения использовать Future Simple в речи;

- включить умение обучающихся употреблять Future Simple в систему других умений;

- организовать рефлексию учебной деятельности.


Тип урока: Урок открытия нового знания

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, карточки с заданиями, учебник, рабочая тетрадь.


Структура и ход урока

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

- приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку:

Good morning, boys and girls! How are you? Are you ready for the lesson?



- демонстрирует картинки с временами года: Look at the screen, please. What is the topic of our lesson for today?

Name the seasons of the year, please.



- знакомит с группами:

Your group is “Spring” (“Summer”, “Autumn”, “Winter”)



- организует работу по активизации лексики по теме “The Seasons

Answer my questions, please.

What can you do in different seasons? (in spring, in summer, in autumn, in winter)

Do you like spring (summer, autumn, winter)? Is it your favourite season?



- организует работу обучающихся с презентацией: Look at the screen, please.

You can see The Donkey. Do you think The Donkey has got his favourite season? Does he like spring (summer, autumn, winter)? Why do you think so?

Кто из вас прав, об этом узнаем в конце урока.

- приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

Good morning, …! I’m fine!

Yes, I am.



-рассматривают картинки, отвечают на вопросы

The seasons.

Spring, summer, autumn, winter



-слушают информацию учителя;





-отвечают на вопросы учителя





I can… in spring (summer, autumn, winter).

Yes, I do.

Yes, it is. / No, it isn’t. I like…



-рассматривают картинки, отвечают на вопросы учителя



I think he likes/ doesn’t like spring (summer, autumn, winter) because…


Самоопределение, смыслообразование (Л); прогнозирование (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

2.

Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии

-организует работу обучающихся с заданием на карточках по группам:

You have got the cards. Your task is to translate the sentences from Russian into English. You have two minutes to do this task. (Приложение 1)

-знакомятся с заданием на карточках; выполняют задание: переводят первое предложение, второе перевести не могут.

Использование знаково-символиче- ских средств (П);

Фиксирование индивидуального затруднения (Р); волевая саморегуля- ция в ситуации затруднения (Р)

3.

Выявление места и причины затруднения

-организует проверку; помогает обучающимся выявить место и причину затруднения:

Все ли предложения вы перевели на английский язык? Что не получилось? Почему? Какое время используется во втором предложении?

-зачитывают предложения; отвечают на вопросы учителя

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); подведение под понятие (П); постановка и форму- лирование проблемы (П); структурирова- ние знаний (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); волевая саморегуля- ция в ситуации затруднения (Р); планирование учебного сотрудниче-ства в группе (К); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

4.

Построение проекта выхода из затруднения

-создает условия для формулирования обучающимися темы и целей урока:

Какова будет цель нашего урока?


-отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока: научиться описывать свои действия в будущем времени.

Самоопределение и смыслообразование (Л); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

5.

Реализация построенного проекта

-организует деятельность обучающихся по самостоятельному формулированию правила образования утвердительных предложений в Future Simple. (Приложение 2)

-организует деятельность обучающихся по обобщению, демонстрирует общую схему образования утвердительных предложений в Future Simple



-организует деятельность обучающихся по отработке умения употреблять Future Simple в утвердительных предложениях: Now I want you to translate your sentences.



- организует проверку выполнения задания, выводит предложения на экран: Lets check up the task. Read your sentences, please.


-работают в группах: формулируют правило, воспроизводят его в группах;







-отвечают на вопросы учителя, работают со схемой на экране





-переводят предложения из задания на карточке №1









-зачитывают предложения, проверяют






Смыслообразавание (Л); анализ, синтез, обобщение (П); волевая саморегуля- ция и познавательная активность (Р); выдвижение гипотез и их обоснование (П); использование знаково- символиче- ских средств (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (П); установление причинно-следствен- ных связей (П); достижение догово- ренности и согласова-ние общего решения (К); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- организует деятельность обучающихся по первичному закреплению новых знаний: Now I want you to open your textbooks, ex.23, p.12. …, read the task, please.



- обращает внимание обучающихся на слова и словосочетания в конце каждого предложения;



- знакомит обучающихся со словами – спутниками Future Simple;



- предлагает обучающимся выполнить задание: Now read and translate the sentences

-открывают учебники, знакомятся с заданием;









-читают вместе с учителем слова и словосочетания;





-читают вместе с учителем правило Mr. Rule;



- читают и переводят предложения на русский язык

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); использование знаково-символиче- ских средств (П); выполнение действий по алгоритму (П); волевая саморегуля- ция в ситуации затруднения (Р);

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- организует деятельность обучающихся по применению новых знаний и самопроверке: Now I want you to open your workbooks, ex.11, p. 6.

, read the task, please.



-Now look at the screen and test yourself.

-открывают рабочие тетради, читают задание, выполняют его;







-проверяют правильность выполнения задания, сверяя с эталоном, оценивают себя по приведенной шкале

Использование знаково-символиче- ских средств (П); выполнение действий по алгоритму (П); контроль, коррекция и оценка (Р); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

8.

Включение в систему знаний и повторение














- привлекает внимание обучающихся к картинкам на экране, организует работу с текстом учебника по группам: Look at the screen. What is his favourite season? Read the text from ex.20, p.11 in your textbooks.



- организует проверку понимания прочитанного текста: Is winter (spring, summer, autumn) his favourite season? Why? Has he got a favourite season?



-побуждает обучающихся к краткому монологическому высказыванию:

And what about you? What is your favourite season? What will you do next year?

-смотрят на экран;



- читают текст упражнения по абзацам;







- отвечают на вопросы учителя:

No, it isnt, because

No, it isnt.



-рассказывают о деятельности в любимое время года:

I like summer (autumn, winter, spring) . I will … next summer (autumn, winter, spring).

Понимание текста, извлечение необходи- мой информации (П); осознанное и произ- вольное построение речевого высказыва-ния (П); выражение своих мыслей с достаточной полно- той и точностью (К);

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-организует рефлексию:

С какой трудностью вы столкнулись в начале урока? Какую цель вы поставили? Достигли цели? Как?

Давайте попробуем еще раз: Say in English «Я буду читать книгу завтра.» , «Он будет кататься на лыжах зимой.», «Они будут плавать летом.»



-предлагает домашнее задание на следующий урок:

1. Ex. 4, p. 18 (TB);

2. Ex.5, p. 9 (WB)

-отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат;











-записывают задание в дневники.

Рефлексия способов и условий действия (П); контроль и оценка процесса и результа-тов деятельности (П); адекватное понима- ние причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);


Приложение 1.

Winter.

Translate from Russian into English:

  1. Я умею кататься на лыжах._____________________________________

  2. Он будет лепить снеговика.____________________________________





Spring:

Translate from Russian into English:

  1. Дети любят гулять._____________________________________________

  2. Я буду читать книгу.____________________________________________



Summer:

Translate from Russian into English:

  1. Дети любят плавать и нырять.____________________________________

  2. Они будут играть в футбол.______________________________________



Autumn:

Translate from Russian into English:

  1. Осенью холодно и дождливо.____________________________________

  2. Мы будем гулять в парке. _______________________________________











Приложение 2.

Рассмотрите схему, прочитайте предложения и попытайтесь сформулировать правило образования будущего простого времени.







She will skip.

I will swim.

They will walk.





Рассмотрите таблицу и попытайтесь сформулировать правило образования будущего простого времени.

He

She

It



will

read

sit

walk

write

skip

dance

play hockey

I

You

We

They



will




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров322
Номер материала ДВ-135078
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх