|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1. Организационный этап урока.
|
|
Приветствует учащихся.
Интересуется, как у них настроение.
Поет песню «Good morning sons».
|
|
|
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы о своем настроении.
|
Наладить контакт с учителем. Слушать
педагога и реагировать на его вопросы.
|
Слушают учителя, одноклассников.
Слушают песню и подпевают.
|
Настроиться на работу.
Уметь концентрировать внимание на иноязычном
общении.
|
|
2. Этап целеполагания.
|
|
Показывает на экране картинки: комната Ларри
и Лулу, игрушки.
Объясняет, что игрушки не на своих местах.
Спрашивает, где должны быть игрушки.
Подводит учеников к постановке цели урока.
Объясняет условия игры и работы в командах.
|
Сообщают, что нужно расставить игрушки по
своим местам.
Определяют, что узнать место игрушки помогут
подсказки, которые открываются после выполнения задания.
|
Формулировать познавательные задачи.
|
Слушают учителя, отвечают на его вопросы,
слушают одноклассников, высказывают свои мысли.
|
Взаимодействовать в беседе с учителем и
окружающими.
|
Определяют цель урока и этапы ее достижения.
|
Уметь спланировать учебную деятельность,
согласно поставленной цели.
|
|
3. Этап актуализации знаний.
|
|
Учитель спрашивает учащихся какие игрушки
есть у них.
|
Говорят, какие игрушки у них есть.
|
Актуализировать изученный лексический
материал.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Внимательно слушать
учителя, реагируют на его высказывания.
|
Концентрируются на задаваемых, учителем
вопросах.
|
Действовать в соответствии с поставленной
задачей;
делиться информацией о себе.
|
|
4. Этап первичного закрепления знаний.
|
|
Учитель просит капитана команды достать
первое задание из конверта и комментирует его.
Необходимо прочитать описание и определить
игрушку. Картинки игрушек и их названия расположить на доске в заданном
порядке.
Проверяет правильность выполнения задания.
Приглашает представителя команды открыть
подсказку и поставить игрушку на нужное место.
Готовит ребят к следующему этапу игры,
объясняя задание: участники команд подготовили вопросы, на которые команды
ответят.
Приглашает представителя команды открыть
подсказку и поставить игрушку на нужное место.
|
Читают описание.
Определяют игрушку, находят ее изображение,
выбирают ее название из предложенных.
Открывают подсказку и ставят игрушку на свое
место.
Представители команд задают вопросы.
Команды отвечают на вопросы.
Открывают подсказку и ставят игрушку на свое
место.
|
Оперировать полученными ранее знаниями.
Анализировать полученную информацию.
Уметь использовать изученный материал в
заданной ситуации.
Анализировать полученную информацию.
Принимать правильное решение.
|
Общаются в команде в рамках выполнения
задания.
Слушают ведущего и отвечают на его вопросы.
|
Распределять обязанности в соответствии с
возможностями.
Слушать друг друга. Обосновывать собственную
точку зрения.
Внимательно слушать ведущего. Быстро
реагировать на вопросы.
Взаимодействовать с участниками своей
команды.
|
Работают командой.
Действуют под руководством капитана.
Понимают, что выполнили задачу верное и
проходят в следующий этап.
Выслушивают вопрос ведущего. Решают, кто
будет отвечать от команды.
Понимают, что выполнили задачу верно и
проходят в следующий этап.
|
Действовать в соответствии с поставленной
задачей.
Управлять работой группы.
Нести ответственность за выполняемую
функцию.
Контролировать выполнение задачи.
Уметь анализировать и сравнивать
деятельность всех команд.
Регулировать поведение во время выполнения
задания. Сравнивать собственный ответ с ответами участников других команд.
Контролировать выполнение задачи.
Уметь анализировать и сравнивать
деятельность всех команд.
|
|
5. Динамическая пауза.
|
|
Подводит детей к тому, что для выполнения
следующего задания нужно повторить некоторую информацию, а заодно и
отдохнуть. Вызывает учеников, которые будут проводить физическую разминку для
учащихся под музыку.
|
Слушают песню, смотрят на ведущих и
показывают то, о чем в ней поется.
|
Развивать понимание на слух.
|
|
|
Повторяют движения за ведущими.
|
Выполнять действия по примеру.
|
|
6. Этап творческого применения знаний.
|
|
Учитель объявляет, что нужно взять задание 2
из конверта (капитан строит команду, согласно представленным
характеристикам).
Приглашает представителя команды открыть
подсказку и поставить игрушку на нужное место.
Учитель дает каждой команде игрушку.
Говорит капитану взять задание 3 (опишите
игрушку, заполнив пропуски в тексте) и расскажите о своей игрушке.
Приглашает представителя команды открыть
подсказку и поставить игрушку на нужное место.
|
Участники распределяются по чертам
внешности.
Капитан объявляет участников, используя
специальные обороты.
Команда выстраивается перед остальными
участниками игры.
Открывают подсказку и ставят игрушку на свое
место.
Заполняют пропуски в тексте.
Презентуют игрушку.
Открывают подсказку и ставят игрушку на свое
место.
|
Применять знания, полученные ранее.
Использовать возможность творчески
представить свою команду.
Применять
учебные знания в реальной жизни.
Анализировать полученную информацию.
Принимать правильное решение.
Использовать имеющиеся знания для решения
поставленной задачи.
Анализировать полученную информацию.
Принимать правильное решение.
|
Участники обсуждают черты внешности.
Общаются в процессе распределения мест.
Выступают перед другими командами.
Общаются в команде во время выполнения
задания.
|
Взаимодействовать с участниками своей
команды.
Уметь слушать друг друга.
Уметь слушать других участников игры.
Выслушивать, анализировать и принимать/не
принимать мнения участников команды.
|
Капитан выстраивает очередность.
Слушают других участников игры.
Понимают, что выполнили задачу верно и
проходят в следующий этап.
Решают, кто какую часть текста будет
рассказывать.
Смотрят выступления других команд.
Понимают, что выполнили задачу верно/неверно
и проходят в следующий этап.
|
Действовать согласно указаниям, в интересах
команды.
Сравнивать и корректировать свои действия.
Контролировать выполнение задачи.
Уметь анализировать и сравнивать
деятельность всех команд.
Уметь действовать сообща.
Адекватно воспринимать работу других
участников игры.
Контролировать выполнение задачи.
Уметь анализировать и сравнивать деятельность
всех команд.
|
|
7. Заключительный этап занятия.
|
|
Учитель просит вспомнить цель урока, что
сделали для достижения цели, обобщить достижения каждого учащегося.
Просить оценить работу на уроке каждого.
Раздает таблицу, в которой капитан
проставляет отметки, каждый участник команды и затем учитель.
Выводит общую отметку каждому ученику.
Говорит проставить отметки в дневники и
записать домашнее задание.
Дает комментарии по домашнему заданию.
Подписывает отметки в дневниках.
Прощается с учащимися.
|
Проговаривают цель урока, как они ее
достигли.
Продолжают 2 фразы:
Я хорошо знаю…
Мне нужно повторить…
Проставляют отметки в таблицу.
|
Оценить процесс и результат деятельности.
Осуществлять анализ информации.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Прощаются с учителем.
|
Выражать собственное мнение.
Соблюдать правила этикета во время учебной
деятельности.
|
Смотрят результаты всех учащихся.
Открывают дневники, ставят отметки в
дневники, записывают домашнее задание.
|
Сравнить свои результаты на фоне других.
Сделать выводы об уровне своих знаний.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.