|
Этапы урока
|
Решаемые задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Ожидаемый результат
|
|
1. Самоопределение к деятельности
(мотивационный этап)
|
Создать условия для включения в
учебно-познавательную деятельность.
Введение в атмосферу иноязычного
общения.
|
1. Приветствие учителя, проверка
подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид);
Организация внимания, доброжелательной
обстановки на уроке, беседа с учащимися, с дежурным:
Good afternoon , boys and girls! I’m glad to meet
you! How are you today?
Take your seats, please. Who is on duty today?
What day is it today?
What date is it today?
Who is absent today?
OK. Let’s start our lesson.
|
1. Оценка подготовленности рабочего
места.
2. Учащиеся приветствуют, отвечают на
вопросы учителя.
I am on duty today.
Today is the....
Today is ....
Everybody is present today.
Настраиваются на урок.
3. Фронтальная работа- ответы на вопросы
учителя
|
Дети настроены и сконцентрированы на
урок.
|
|
2. Организация и самоорганизация
учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
|
Целеполагание, как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно.
Создание мотивации к дальнейшей работе
на уроке.
|
1. После приветствия учитель обращает
внимание учеников на картинки учебника с. 110. Children, look
at the pictures on page 110, please.
2. С
помощью учеников
ставит тему
урока.
What is the topic of our lesson?
The topic of our lesson is “Just for fun”
3. Выслушивает предположения учащихся о
работе на уроке, чем они будут заниматься:
What shall we do? What do you think about it?
|
1. Учащиеся слушают учителя, отвечают на
его вопросы и вспоминают изученные слова.
2. Затем дети с помощью учителя
формулируют тему и задачи урока.
3. Высказывают свои предположения о
работе на уроке:
We’ll revise the words, read the texts, discuss,
translate from English into Russian, ask and answer the questions.
|
Озвучена ТДЦ, обозначены задачи урока
совместно с учащимися.
Указана тема урока.
|
|
3. Словарная работа
Фонетическая зарядка
|
Развитие фонетических навыков.
Снятие фонетических трудностей.
Предупреждение ошибок в произношении.
|
1. Предлагает детям провести
фонетическую зарядку. Старается работать индивидуально с каждым учеником.
2. Организует самоконтроль по выполнению
данного задания.
|
1. Дети повторяют звуки и слова с этими
звуками за учителем.
2.Строят предложения или словосочетания
с данным словом.
2. Оценивают свою работу устно.
|
Отработаны произносительные навыки слов.
Умеют строить монологические
высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
|
4 . Работа в парах- составление мини
диалогов
|
Развитие навыков диалогической речи.
Обучение учащихся работы в парах:
- настроить учащихся на дальнейшую
речевую деятельность
- стимуляция спонтанного говорения и
прочного усвоения ключевой лексики
|
1. Организует и контролирует вместе с
консультантом выполнение задания.
2.Оценивает работу консультанта.
|
1. Получают карточки с разными
проблемными ситуациями.
2. Каждый ученик в паре формулирует два
вопроса, которые можно задать по данной ситуации.
3. Задают друг другу составленные
вопросы и отвечают на них.
4. Оценивают работу друг
другу.
5. Некоторые учащиеся выполняют
индивидуальные задания - расставляют реплики диалога так ,чтобы получился
логически построенный диалог.
6.Консультант проверяет и оценивает
работу учеников, которые получили индивидуальные задания.
|
Умеют : составлять и задавать вопросы по
данной ситуации.
Умеют :вести диалог : слушать и слышать
собеседника.
|
|
5. Аудирование
|
Развитие навыков аудирования , понимания
иноязычной речи на слух.
|
1.Организует и контролирует выполнение
задания
Стр.110 упр.75
2.Организует самоконтроль учащихся по
данному заданию.
|
1. Слушают диалог дважды.
2.Отмечают на вопросы, данные в
упражнении.
3. Устно оценивают ответы своих
одноклассников.
|
Умеют : слушать иноязычную речь
,извлекая нужную информацию в соответствии с поставленной задачей.
|
|
6. Физкультминутка
|
Снятие эмоционального напряжения
Создать условия, позволяющие сохранить
физическое и психологическое здоровье учащихся
|
Организует и контролирует проведение физкультминутки.
Let’s have a rest and remember our poem.
Hands up! Hands down!
Shake! Shake!
Stand up! On the tiptoes
Turn around. Step aside,
Step left! Step right!
|
Учащиеся делают зарядку.
|
Снятие усталости и мотивация учащихся
на дальнейшую работу.
|
|
7. Самостоятельная работа с текстом.
|
Развитие умения чтения с полным
пониманием содержания текста.
Развитие коммуникативных навыков на базе
прочитанного текста.
|
1.Учитель поясняет задание
самостоятельной работы учеников.
2. Организует и контролирует выполнение
задания.
3.Оценивает работу учащихся.
|
1.Учащиеся самостоятельно работают с
текстом.
2. Каждый ученик в группе читает и
переводит полученный фрагмент текста про себя.
3. Каждый ученик в группе читает и
переводит свой фрагмент текста учителю
4. Получает оценку.
|
Умеют:
1.Самостоятельно работать в соответствии
с заданной целью.
2.Строить речевые высказывания в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
3. Читать с полным пониманием
содержания текста.
4. Классифицировать и обобщать
полученную информацию.
|
|
8.Рефлексия. Подведение итогов урока.
|
Выявить уровень достижения цели урока.
Формировать умения контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии поставленной задачей.
|
Организует рефлексивную деятельность
учащихся.
What have
we
done
today?
Do you like our lesson?
What must you remember from your lesson?
Чему мы научились на уроке?
Красный смайлик - знаю и умею применять
свои знания на практике, хочу знать больше по данной теме.
Зеленый смайлик - знаю, умею, но
испытываю некие затруднения, нужно работать больше.
Синий смайлик - знаю, но не умею применять
свои знания на практике.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Дают самооценку своей деятельности и ее
результатов.
|
Дана объективная самооценка учащимися
результатов своей деятельности.
|
|
9. Информация о домашнем задании
|
Дифференцировать домашнее задание.
Благодарит учащихся за работу
|
Комментирует домашнее задание.
Благодарит учащихся за работу.
Stand up, please! Let’s remember our poem.
Together, together,
Together every day.
Together, together,
We work and play.
Thank you for your work! Goodbye,
children!
Обязательная часть: с. 111 упр. 80; с.
134 упр.9.
|
Рассказывают стихотворение.
Записывают задание в дневник.
|
Выполнение домашнего задания в
соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.