Этапы
|
Ход урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
I.
Начало урока
Мобилизующий
этап
|
Приветствует учащихся –Good morning! Glad
to meet you!
Учитель проводит фонетическую разминку
-Let`s
practice the English sounds.( упр.3 стр. 52)
|
Отвечают
учителю
Работают
в режиме T-Cl, P1P2.
|
2. Целеполагание
|
Предлагает
учащимся посмотреть на доску и сказать, почему там висит карта Британии.
-Why
is the map here?
Предлагает
учащимся посмотреть видео-ролик о Лондоне
http://www.youtube.com/watch?v=RKNBIitoXMQ
-Would
you like to travel to London?
Учитель наводящими вопросами подводит учащихся к новому разделу”We are going to
travel to London”
-What
do you think of London?
-What
did we discuss at our last lessons?
-Do
you remember the East Square London School?
-What
do you know about London schools?
-Would
you like to go to a London School?
-How
can we get there?
T-P1
P2 P3
|
учащиеся
высказывают свои предположения, догадки(«отправляемся в путешествие в
Британию»)
Учащиеся
смотрят минутный видеоролик о Лондоне и высказывают своё впечатление
Отвечают
на вопросы. Делятся своими знаниями
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
-How can we get
to the ESLS?
после
того, как учащиеся выдвинут свои версии, совместно формулируется тема урока,
учитель подводит учащихся к формулировке цели урока и планированию совместной
деятельности.
Today
we are going to speak about East Square London school again. We’ll learn
some new words , we’ll listen to the invitation dialogue , we’ll read the
invitation letter to London School and we’ll know where the Russians students
are going to stay during their visit to Great Britain.
|
- высказывают свои предположения,
выдвигают версии
Предполагаемые
варианты ответа: получить приглашение устное или письменное.
(To get an invitation)
|
Развитие
навыка аудирования с основным пониманием
|
Настраивает
учащихся на аудирование и ответ на вопрос: «Какая у Анны новость?»
-Ann
Jones is the secretary of Mr Wooding, the Head teacher of East
Square London School.
Look
at the picture, she is calling Mr Golovin. She has some news for him. Do you
want to know what kind of news she has got?
-It`s
time to listen to the dialogue and find out what Ann`s news is.
|
Учащиеся
слушают и высказывают свое мнение
Упр.1
стр.52
|
Развитие
умений чтения с полным пониманием
|
Дает
установку на выполнение упр. 2 стр. 52
-What
kind of text is this?
-Can
we read it right now?
No,
we can`t, because the lines are mixed. Read the dialogue and put the lines in
the correct order.
-Listen
again to check the order.
Даёт установку на чтение диалога
-Now
you are ready to read the dialogue
-What
is the main idea of the conversation between Ann and Mr Golovin?
|
Учащиеся
читаю разговор между секретарём Лондонской школы Анной и директором русской
школы Головиным и распределяют реплики в правильном порядке.
Проверяют
правильность выполнения задания аудированием.
Учащиеся
читают диалог по ролям
P1 – P2
Формулируют
основную мысль беседы
|
Релаксация
(гимнастика для глаз)
|
Включает
видеофизминутку.
http://www.youtube.com/watch?v=68kDApw-eLU
|
Повторяют
движения глазами
|
Чтение
текста пригласительного письма
(развитие
навыков ознакомительного и изучающего чтения)
|
Boys
and girls! Look! We’ve got a letter from London .What kind of a letter is it?
Who
wrote it?
Докажи,что
это-пригласительное письмо.(фразами из текста)
It’s
interesting but some words are unknown. Let’s find the meaning of the words
and read the letter.
Listen
and repeat the words, please.
На доске:
invitation
letter, to suggest, to be responsible
Open
your books at p. 54 ex 4. Read the invitation letter and say where the
Russian students will stay during their visit to London .
|
Учащиеся
читают заголовок письма и отвечают на вопрос.
Учащиеся
самостоятельно находят значение слов и хором отрабатывают новые лексические
единицы
Учащиеся
читают письмо-приглашение и отвечают на поставленный вопрос.
|
Развитие
грамматического навыка
(Tag-questions)
|
-I think some things are not clear
to you, aren`t they? Let`s complete the questions from ex.5 p.53 and answer
them.
|
Восстанавливают
Tag-questions,
зачитывают вслух и отвечают.
P1-P2
|
Работа
в парах
|
Учитель
проверяет понимание текста (учащимся выдаются карточки с вопросами)
Приложение
1
-Work in pairs. Ask each other
questions about the invitation letter from London and answer them.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы в парах
P1
– P2
|
Применение
нового знания
|
Учитель
просит пересказать содержание письма, используя вопросы как план
-Retell
the letter using the questions as a plan.
|
Учащиеся
рассказывают содержание письма, используя вопросы как план.
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме «Словообразование с помощью суффикса –tion»
Закрепление
изученного материала
|
Учитель
подводит учащихся к восприятию материала по словообразованию
-So,
what kind of letter did Mr Golovin get from Mr Wooding? You are right, an
invitation letter.
Can
you guess how the word “invitation” is formed? Look at the board.
Запись на доске: to invite –
invitation
Учитель
побуждает применить новые знания
-Let`s
read the examples from ex.6 p.54. The task is to fill the gaps
-Now
complete the sentences with the appropriate form of the words in brackets.
|
Учащиеся
отвечают
Учащиеся
выдвигают свои предположения и делают вывод с помощью учителя, что “invitation” образовано
от “invite” с
помощью суффикса –tion
Выполняют
упражнение
6
стр.54
Выполняют
упражнение
7
стр.54
|
Рефлексия
(подведение итогов урока)
Оценивание
знаний
Домашнее
задание
|
Учитель
предлагает ребятам проанализировать свою работу на уроке, ответив на вопросы:
Какую
цель и задачи ставили на уроке?
Удалось
ли решить? Как?
Какие
получили результаты? Что ещё нужно сделать? Где можно применить новые
знания?
Что
хорошо получилось на уроке? Над чем ещё надо поработать? У кого из ребят
получились хорошие результаты?
|
Учащиеся
высказываются, дают оценку, самооценку результатов своей деятельности, и
всего класса.
Говорят,
что у них получается хорошо и над чем нужно поработать.
|
Побуждает
обобщить выполнение задач урока
-Let`s
make a conclusion, what did we do at the lesson?
|
Обобщают,
что делали на уроке, используя словосочетания на доске:
learn some new words,
listen to the dialogue, read the dialogue, work with the text
|
Оценивает
достижения обучающихся, используя критерии (Приложение 2.)
|
|
Объясняет
домашнее задание.
Разноуровневое домашнее задание:«5»
(написать пригласительное письмо в свою школу ,используя образец письма
упр.4, стр.53) , упр.1 стр.78
«4» - упр.2 стр.26 РТ (вставить в текст подходящие
по смыслу слова), упр.1 стр.78
I hope you will be
very responsible for your hometask.
|
Записывают
домашнее
задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.