Технологическая карта урока по английскому языку на тему "Профессии" для 5 класса

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используе мые методы и приемы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия
Этап введения в речевую деятель-ность	Hello boys and girls. I’m happy to see you. How are you? I would like to present you my class. Do you know the girls? What is her name? What is his name? What is your name?      Good of you!	Hello teacher. I’m fine, good, ok, so-so. Yes, we do. Her name is Kate. His name is Tima. My name is Liza.	Словесные (беседа) Словесные (беседа-катехизическая), наглядные	Л- Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве. Осознание иностранного языка как средства межкультурного общения. (знакомство)	Л- Формирование уважительного отношения к языку и культуре другой страны М- Умение осознанно строить речевое высказывание П-Знание речевого этикета
Этап мотива-ции, целеполагания	My girls ask you to help them. They must fill in the job application. ( Teacher shows application forms) Let’s read and translate the points of it. Under the form you can see the vocabulary. Repeat after me. If you need you can use it.         Well-done! So boys and girls, what we need to fill in the application?	(Students translate the phrase) (Students read and translate the phrases) We need some information about girls.	Словесный (объяснение, работа с печатным источником, проблемное изложение) Наглядный (информирование об объекте)	Р- целеполагание (как помочь заполнить форму, какие задачи предстоит выполнить) К- Планирование способов взаимодействия (запросить и найти информацию о соискателе) П- Смысловое чтение, поиск и выделение информации. Л- Оценивание усваиваемого содержания.	Л-Формирование ответственного отношения к учебной деятельности М- Планировать свои учебные и коммуникативные действия П-Читать и понимать основное содержание
Этап системати-зации имеющих-ся знаний	Yes, you are right. So my girls send you a sound message. Look at the application job and listen to the message twice. You have three groups. Your group listen to Kate’s message. Your group listen to Lida’s message. Your group listen to Zlata’s message. Are you ready? Well-done! What group is ready? Read the results. (Kate’ form) Read the results. (Lida’ form) Read the results. (Zlata’ form) What professions do you know? Name and write them on the blackboard. Good of you!	Students listen and fill the form. We are ready. Students read the forms Doctor, teacher, nurse,…	Словесный, наглядный (работа   с печатным источником) Практический (опыт) Репродуктивный	Л- осознание себя частью коллектива. Р- Составление плана и последовательности действий (план прослушивания информации) П- Работа с прослушиваемой информацией (какие слова и выражения необходимо услышать и записать) К-Взаимодействие в группе, с учителем.	Л-Развитие навыков сотрудничества с окружающими М- Передавать и фиксировать информацию П- Воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию П- Соотносить названия профессий с их дефинициями
Этап зарядки	Now let’s relax and stand up everybody. Repeat after me.		Наглядный Репродуктивный	Л- Осознание важности двигательной функции П-Умение проговаривать действия Р- Развитие внимания, памяти, смекалки К- Умение слушать	Л- Осознание ценности здорового образа жизни М- Использование речевых средств для решения познавательной задачи П- Узнавание и проговаривание в услышанном тексте изученные слова
Этап изучения нового материала	Look at the application once. Do you fill all the points? What should we need to write down? Do you know some characteristics? Name them. Add more characteristics. P.45, ex.11.  Well-done! Now write down characteristics in the application.	No, we don’t. We need to write down characteristics. Name traits which do you know. Kind, shy, friendly… Reading and writing new words, then remember them.	Наглядный, словесный Проблемный Объяснительно-иллюстративный	Л-Умение находить ценностные ориентиры П- Умение выделить недостающую информацию Р-Внесение необходимых дополнений в план К-Умение координировать работу в сотрудничестве при выработки общего решения совместной деятельности	Л-Осознание ценности  содержания темы М- Умение выполнять коммуникативные  и учебные действия П- Восполнять недостающую информацию
Этап промежу- точного контроля усвоения знаний	Open your books at p. 49, ex. 25. Say what characteristics are necessary for these jobs? Well-done!	Reading words for each profession	Частично-поисковый Словесный (объяснение)	Л- Умение находить ответ на вопрос П-Освоение поиска и представления информации Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить К-Решение коммуникативной задачи	Л-Освоение правил поведения при ответе М- Использовать различные способы поиска информации П- Частичное описания профессий
Этап комплексного примене- ния знаний Этап проверки домашнего задания Этап представления домашнего задания Этап рефлексии	Find out what your classmates want to be? Why? So students can you read your riddles. (Mark students for homework) What characteristics are necessary for lawyer? What should you be? Now boys and girls write down your homework.  PT p.24, ex.19. Can you fill your lesson application forms and mark yourselves. Thanks a lot for the lesson.	What are you going to be? I’m going to be a lawyer. Why? I like to help people. S. reading riddles A lawyer should be smart, polite. (one by one) Writing homework Filling the Lesson application form.	Словесный (проблемное изложение) Исследовательский Словесный (объяснение) Наглядный (информирование о самооценке) Репродуктивные	Л- Доброжелательное отношение к окружающим П-Умение выделять причинно-следственные связи Р-Осознания уровня собственных достижений К- Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Л- Оценивание усваиваемого содержания П-Анализ полученной информации Р-Осознание качества и уровня усвоения К-Умение выразить самооценку собственных результатов языковыми средствами	Л- Умение слушать собеседника М- Умение осознанно строить речевое высказывание П- Умение составлять короткое монологическое высказывание Л- Уважительное отношение к отвечающему М- Умение опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текста П- Умение дать краткий ответ Л- Умение оценивать собственные действия М- Умение осуществлять взаимный контроль в собственной деятельности П- Умение записать результат используя языковые средства

Технологическая карта урока в 5 классе по теме «Черты характера профессий»

Ф.И.О. педагога	Тютикова Светлана Владимировна
Класс	5
Предмет	Английский
Автор учебника	Биболетова М.З. «Enjoy English 5-6 класс»
Материально техническое оснащение урока	Учебник, рабочая тетрадь, проектор, компьютер, раздаточный материал, наглядный материал
Цель урока	Формирование лексико-грамматических навыков письменной и устной речи по теме «Профессии»
Задачи	Учебная - Повторить речевой этикет - Развивать перцептивных навыков: чтения и аудирования с извлечением необходимой информации - Развитие репродуктивных навыков: говорения и письма на основе изученной лексики и грамматики - Формировать умение давать краткую характеристику профессиям средствами языка и внесения результатов в таблицу Развивающая - Развитие Внимания, языковой догадки, познавательной активности, памяти и смекалки Воспитательная - Воспитание уважительного отношения к стране изучаемого языка - Формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе - Воспитание уважительного отношения к окружающим
Аспекты языка	Лексика  по теме «Профессии» Грамматика – Порядок слов в предложении. Фонетика – Правила чтения, произношения и интонации слов.
Виды речевой деятельности	Говорение (монолог, диалог-расспрос), чтение, письмо, аудирование
Вид контроля	Фронтальный (устный , письменный), самоконтроль (индивидуальный, групповой)
Тип урока	Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными явлениями