Этапы (время)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
Личностные:
|
Регулятив-
ные:
|
Коммуникатив-
ные:
|
Познавательные:
|
|
1.Организационный
момент
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к марафону, учитель делит детей на две
команды:
-
Good morning, dear friends. I’m glad to see you soon! How are you today?
-I’m fine, too! Thank you!
|
Ученики приветствуют
учителя
-Good morning, good morning!
Good
morning to you!
Good
morning, good morning!
I’m
glad to see you!
-I’m
fine, thank you!
-I’m
very well, thanks! And you?
|
Самоопределение
|
Самоконтроль, организация
своей учебной деятельности
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Формирование
положительной мотивации
|
Уважительное
отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
|
2 Постановка цели и
задач внеклассного мероприятия. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Сообщение темы
|
На доске
расположены слова и картинки, необходимые для определения темы. Помогает
обучающимся определить цели игры и способы достижения цели. Учитель делит
детей на две коман-ды.
-Now we shall organize a competition
called “Intellectual Marathon”. Two teams will take part in a game of the
most quick-witted and the cleverest. Today all of you have a good chance to
improve your English during the game. We have invited a competent jury to
count the points.
Учитель
представляет команды:
- Meet the first team!
-And now meet the second
team!
|
Обучающиеся выражают
свои мнения и сами формируют тему,
делятся на две команды
.
За
игровой стол садятся члены команд.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и его мотивом
|
Постановка учебной
задачи
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Самостоятельное
создание способов решения проблем
построение
|
Положительный
настрой на участие в игре и на работу в группах.
|
|
Учитель просит капитанов рассказать о
себе:
-
It’s time to introduce yourselves. Who is the
captain of the 1st team? What`s the name of your team? Who is the captain of
the 2d team? What`s the name of your team?
And now dear boys and girls,
let’s start our game competition, let’s sing our song «TheABC»
http://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo
|
Ученики делают
сообщения.
I’m the captain of the 1st team.
The name of our team is….
Ученики исполняют
песню и просматривают видео про английские буквы
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и его мотивом
Самоопределение, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Самоконтроль, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Выражение своих
мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
|
Самостоятельное
создание способов решения проблем
построение
логической цепи рассуждений
|
Взаимопроверка, оценивание учителем
|
Обобщаю-щая и
систематизи-рующая игровая деятельность
|
Учитель предлагает поиграть в игру «The ABC». -We`ll
learn to work in groups. We offer to collect
puzzles in the game "the ABC". Work on time. Whoever will collect
puzzles faster, spending less time, he will win. Please be active
|
Команды соревнуются
и собирают пазлы на время.
|
Доброжелательное
отношение к другим участни-кам учебной и игровой деятель-ности на основе
этических норм
|
Самоконтроль, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Построение выска-зываний
в соответ-ствии с коммуника-тивными задачами (с опорами); офор-мление своих
мыс-лей в устной речи
|
Самостоятельное
создание способов решения проблем
построение
логической цепи рассуждений
|
Самооценка и оценка
деятельности своих одноклассников.
|
|
Учитель предлагает поиграть в игру -Let’s start!
The simple game “Snake”. You have to
divide this sentence into words and write down on the forms that lie in front
of you.
|
Данное задание
детям раздается на листочках и показывается на слайде
|
|
|
|
|
Повторение и
системтизация знаний
|
|
-“Questions”.
Each team should answer my question in turn.
1. How many letters are there
in the English alphabet? (26 letters)
2. How many seasons are there
in a year? (4 seasons)
3. How many days are there in
a week? (7 days)
4. What day comes after
Friday? (Saturday)
5. Who is my mother’s mother?
(My grandmother)
6. Who is my mother’s
daughter? (My sister)
-
All right, we can stop now. Dear jury, how many right answers have the teams
given?
|
Каждая команда по
очереди отвечает на вопросы
Жюри подводят итоги
|
Самоопределение, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Самоконтроль, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Выражение своих
мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений
|
Самостоятельное
создание способов решения проблем
построение
логической цепи рассуждений
|
Повторение и
системтизация знаний
|
Физкультминутка.
|
-We read letters, sounds,
and poems. We know a lot of new
words, phrases and expressions! We love to learn English with ... Motions!
Letʼs sing
together!
https://ok.ru/video/1042621010405
|
Kоманды, проводят разминку и исполняют песню «Clap»
Clap, clap, clap your
hands, Clap your hands together! Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your
feet together! Touch, touch, touch your ears, Touch your ears together!
Touch, touch, touch your cheeks, Touch your cheeks together! Shake, shake,
shake your hands, Shake your hands together! Smile, smile, smile to us, Smile
to us together!
|
Установка на
здоровый образ жизни и ее реализация на уроке
|
Саморегуляция
|
Умение слушать и
слышать
|
Формирование
положительной мотивации
|
Развитие внимания, здоровьесбережение.
|
Обобщаю-щая и
систематизи-рующая деятельность
|
Учитель побуждает
учеников подобрать картинки к буквам.
-The next task is matching letters.
Match the letters with the pictures
https://learningapps.org/view8562261
|
Команды соревнуются
и соотносят буквы c картинками на время.
|
Самоопределение, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Самоконтроль, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Выражение своих
мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений
|
Самостоятельное
создание способов решения проблем
построение
логической цепи рассуждений
|
Самооценка и оценка
деятельности своих одноклассников.
|
|
-We
offer to watch the animated series "GOGO'S ADVENTURES WITH
ENGLISH", series 13, after watching, complete the task.
http://www.youtube.com/watch?v=5hkOeThK7Ro
|
Детям раздаются
карточки с заданиями. Смотрят
видео, делают записи.
|
|
|
|
|
Оценка деятельности своих одноклассников.
|
|
-And
the last task is to draw a class. Нарисуйте
класс по описанию.
|
Ученики работают на
карточках, выполненные задания передают жюри.
There are tеn
desks in the classroom. The teacher`s table is near the window. There are
three windows in the classroom. The blackboard and the floor are brown. There
are two pictures on the wall and you can see a big, yellow bookcase near the
blackboard.
|
Самоорганизация,
самоопределение,
умение планировать
последовательность действий для достижения цели.
|
Волевая
саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание
качества и уровня усвоения.
|
Планирование работы,
умение определять наиболее рациональную последовательность действий , умение
самостоятельно оценивать свою деятельность
|
Действия постановки
и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)
|
Оценка деятельности своих одноклассников.
|
Подведение итогов.
Рефлексия.
|
Объявляет и аргументирует итоги.
Проводит рефлексию.
-
Students, do you like our competition? What do you like best? What was
difficult? ….
-
Dear judge, tell us the score of the quiz, please. So who is the most
quick-witted and the cleverest? The team… is the winner. Our best congratulations!
Letʼs sing together!
http://www.youtube.com/watch?v=5hkOeThK7Ro
-G
O O D B Y E. Well done! Thank you for your work
|
Оценивают свой
вклад в результат команды.
Делают выводы о
том, какие задания вызвали затруднения, а какие были выполнены без ошибок.
По просьбе учителя
озвучивают результаты рефлексии.
Прощаются с
учителем, с гостями (родителями)
Получают
сертификаты.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Развитие регуляции
учебной деятельности.
Осуществлять выбор
эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои
действия как по результату, так и по способу действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
|
Взаимодействие с
учителем.
Понимание
возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет
разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Постановка и решение
проблемы
осознание того, что
уже усвоено
Рефлексия.
|
Положительное
отношение к обучению.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.