|
1 .Организационный
момент.
(Цель:
настроить учащихся на учебную деятельность.)
|
Приветствие
учащихся с использованием устойчивых речевых клише.
Good morning boys and girls. I am glad
to see you. I hope you are well. Well, we can start our work.
|
Дают
устный ответ в форме приветствия.
|
Личностные:
формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные:
развитие
учебного
сотрудничества с учителем.
|
|
2.Постановка
целей и задач.
(Цель:
включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.)
|
1. Стадия
вызова. ( Мозговой штурм, синквейн, составление кластера)
Демонстрирует
фотографии с достопримечательностями Лондона. Предлагает детям назвать эти
достопримечательности. Останавливает показ на фотографии скульптуры Питера
Пена. Создает проблемную ситуацию, задает наводящие вопросы, подталкивает
темы урока учащихся к формулированию темы целей и задач урока.
There are a lot
of interesting amazing places in London .Look at the board. You will see
some photos, you should name the places. Do you know who that is? This is the statue of the famous fairytale hero Peter Pan .Do
you know Peter Pan? Peter Pan is a character created by Scottish writer
James Barrie.
The
boy can fly and never grows up. He spends his life on the small island
called Neverland .Do you know where this statue is situated? Do you want to know
where this statue is situated?
Let`s
play. Today you will be little detectives .
Проведем расследование и узнаем, где же эта статуя расположена.
В разных заданиях уроке я спрятала для вас подсказки «Secret
words
and
secret
sentences». У вас на столах « Detective notes». По ходу нашего расследования вы будете записывать
«secret
information»
Записывает на доске фразу«the statue
of Peter
Pan» и ставит знак вопроса. What will help
us to find THE ANSWER? Your ideas
Let`s start our
amazing investigation.
Демонстрируется
синквейн с пропущенной первой строкой (темой урока). Look at the board.
You can see a cinquain. The first word is missed. The missing word is the topic of our
lesson. Can you guess what word is missing? Запишите
ваше предположения в первой строчке. Your ideas .
(1 слайд
презентации)
…….
beautiful, green
walk, admire, relax
Londoners love to spend time there
Big gardens
We are going to speak about London
parks. What do you think have we got «secret words» here? What word?
|
Называют
достопримечательности Лондона.
Делают
предположения о теме и целях урока.
Вспоминают
правила составления синквейна.
Записывают
предполагаемый ответ.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
формирование способности принимать учебную цель и задачу.
|
|
3.Актуализация знаний.
(Цель:
активизации познавательной деятельности и мотивационных механизмов к
дальнейшей работе.)
|
Учитель
организует составление кластера по теме « Парки Лондон».
Давайте
результаты наше расследование будем фиксировать на доске в форме кластера.
What will be the heart of our web?
Let's
continue our investigation.
Учитель
организует повторение грамматического материала Present Perfect.Ученикам
предлагается на основе имеющихся словосочетаний составить предложения.
Please, look at the blackboard. Imagine we are in London. We
have got a plan what we must do in London.
Зачитывает словосочетания. We have already done something.Пусть те достопримечательности которые мы с вами изучили,
будут считаться, что мы их посетили. Create t positive sentences .If we haven`t
learnt- negative sentences.But
first finish my sentences:
-
Present Perfect это-(настоящее совершенное время)
-
Мы
образуем с –( помощью вспомогательного глагола have-has и причастия прошедшего времени)
-
причастие
прошедшего времени мы образуем - к правильным глаголом добавляем окончание –ed, неправильные запоминаем.
Какие из этих глаголов
неправильные? Назовите их форму для причастия прошедшего времени .
Now, please create the sentences.
Please use Present Perfect.
( 2 слайд)
1. visit the Tower
2. see the Houses
of Parliament and Big Ben
3. travel on the
famous London bus
4. go on the London
Eye
5. walk in Regent`s
park
6. visit the London
Zoo
На
основе составленных предложений организует аудирование аутентичного диалога .
Now let`s listen
and say what two Russian students have already done and what they haven`t done yet. Put a «+» or
a «-». Use your « Detective notes». (Ex.113p.119)
Осуществляет контроль понимания
прослушанного.
Учитель организовывает взаимопроверку
ответов учеников.
Учитель предлагает вернуться к
кластеру и добавить новую информацию по паркам Лондона.
Now please take a pencil and exchange papers with your partner
and check your partner`s answers. Have you found a lot of mistakes? Return the «
Detective notes».
Look at our web. What can we add to our secret web?
What do you know about London Parks?
I think it`s time to learn new information.
|
Ученики
начинают составлять кластер по теме.
Делают
предположения.
Вспоминают
грамматический материал. Вспоминают правила образования времени. Составляют
предложения, использую время Present Perfect.
Воспринимают
на слух и осмысливают диалог между туристами.
Определяют,
какие места в Лондоне туристы уже посетили, а какие нет. Используют персональные
таблицы оценивания.
Проверяют
работу друг друга.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов.
Ученики
добавляют словосочетания к кластеру.
Вспоминают,
что им известно о лондонских парках.
|
Личностные:
формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной учебной
деятельности.
Регулитивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные: осознанное
построение речевого
высказывания с
использованием опоры.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
|
4.Первичное усвоение знаний.
(Цель: развитие умения
анализировать, делать выводы.)
|
2 этап.
Осмысление. (Маркерное чтение)
Предлагает
учащимся прочитать упражнение со словами из текста, для снятия фонетических
трудностей.
Организует чтение и нахождение «Секретных слов» в упражнении.
Before reading let's practice pronunciation. Open your textbooks Ex.115. p. 120. Listen and repeat.
Читает слова. What words shall we translate?
Организует перевод слов вызывающих
трудности.
What do you think? Have we got «Secret words» here. Take your
pencils read to yourself and mark «Secret words». Count them.
How many words have you got? Your results. Организует
чтение слов .
Read your words.
Write down your number in «
Detective notes». Let's
continue
our
investigation.
Организует
работу по ознакомлению с новой лексикой с помощью языковой догадки.
Теперь
я зашифровала несколько секретных фраз.
Look at the board. Please read these sentences and secret phrases.
Try to guess the meaning of highlighted words from the context . I think the
most experienced detectives can guess the meaning of these words. Work in pairs.
Translate them into Russian. ( 3 слайд)
to be rich in
There
are a lot of museums, theaters, parks in London.
London is rich in museums, theaters, parks.
to be proud of
I
am proud of my brother. He has won the championship.
The
mother is proud of her smart and brave baby.
outdoor
activities, indoor activities ,classroom activities , amazing activities
Осуществляет корректировку неверно переведенных предложений.
Организует нахождение предложений в тексте .предложений с
выделенными словами.
Who's ready to read and translate?
Find
sentences with secret words in our text. Read them and translate.
Write down the number of correct answers in «
Detective notes».
Организует
«Маркерное чтение».
При
чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки .
It`s
time to learn something new.
Take
a pencil and do marks while reading. After reading fill in the tables. Write
down only key words. (слайд
4)
«v»-
I know it (Я знаю это).
«+»- New information ( Новая информация).
«?»-
I don`t understand.( Я не понял).
«!»-
It`s interesting. ( Это
интересно).
THE
ANSWER
|
Ученики
читают слова вслух учителем. Затем читают самостоятельно. Переводят слова
вызывающие трудность.
Определяют
слова, относящиеся к теме урока
Читают
слова, которые выделили.
Ученики
читают предложения. Догадываются о значении выделенных слов. Обсуждают
варианты со своим партнером. Переводят предложения на русский язык.
Находят
предложения c выделенными
словами в тексте. Читают и переводят.
Ученики
вспоминают правила чтения с оставлением пометок на полях. Ученики читают
текст и расставляют пометки на полях.
Заполняют
таблицу.
|
Личностные:
формирование положительной мотивации к культуре страны изучаемого языка.
Коммуникативные:
уметь адекватно использовать речевые средства для решения поставленных
задач.
Регулятивные:
осуществляют
Самоконтроль
понимания и высказывания.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
|
|
5.Первичная проверка понимания.
Цель: определение, что усвоено учащимися.
|
Организует первичную проверку знаний.
С помощью наводящих вопросов организует анализ текста.
-What
wasn`t new for you?
-
What was new for you?
-What
was the most interesting?
-
Have you got any questions?
Have
we found the main answer?
Сегодня урок полон секретов. Как вы думаете , что я
задумывала? О чем мне хотелось, что бы вы узнали?What was my secret plan?
What
did I want you to learn?
Write down a “+” in «
Detective notes».
|
Ученики
анализируют текст.
Зачитывают
новую информацию; самую интересную информацию.
Называют
парк ,где расположена статуя Питера Пена.
Делают
предположение, о главной целее урока.
|
|
|
6. Первичное закрепление материала.
(Цель:
осмысление новой информации.)
|
3
стадия. Рефлексия. (Составление кластера) .
Обсуждает
правила составления кластера. Определяет сколько групп необходимо для
составления кластера. Делит класс на группы. Организует работу в группах.
Let's get back to our word web. Have
you got ideas what information we can add to our web?
You will work in groups. You will be divided into four groups.(слайд 6)
1
group- general
information.
2
group- Hyde Park
3
group- St James’s Park
4 group
-Kensington Gardens and Regents park
Организует работу по систематизации новой
информации и выбору универсальных предложений для описания любого парка.
Учитель записывает необходимые словосочетания на доске.
Do you like to spend time outdoors?
Have you ever spent time in our parks?
What can you say about our parks?
How many parks have we got in Taganrog? You home task will be
to write about one of the parks in Taganrog. Look at our web. What phrases
can help you do this task?
Write them down.
|
Определяют
ветви кластера. Работают в группе с текстом, выделяя смысловые единицы.
Выбирают представителя от группы готового представить их совместную работу.
Отвечают на вопросы учителя. Выбирают
универсальные словосочетания из текста или кластера.
Записываю их в тетрадь.
|
Личностные:
формирование уважения к культуре другого народа.
Регулятивные:
формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений.
Коммуникативные:
продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи.
Познавательные:
извлечение необходимой информации из прочитанного текста; определение
основной и второстепенной информации.
|
|
8.Домашнее задание. Инструктаж.
|
Учитель
проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.
Ваше домашнее задание: используя
фразы, которые мы с вами записали и вопросы из упражнение 121 на стр. 121 ,
как план, составить письменное высказывание о таганрогском парке. Составить
свой синквейн о королевских парках.(формат А4) № 115 стр. 120 (слушать диск),
№ 116 стр. 121(диктант).
|
Ученики
записывают домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.