Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Используемые
методы, приемы
|
Формируемые
УУД
|
1.
Мотивация
к учебной
деятельности
|
Приветствует учащихся
Good
morning, boys and girls!
Glad
to see you! Sit down please.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Создает эмоциональный настрой на учебную
деятельность. Проигрывает диалоги с учащимися:
- It is a lovely day today, isn’t it?
-
Kate, how are you today?
-
Alex, how are you?
-
I ’m very well, too.
- Do you live in a flat or in a house?
-
How many rooms are there in the place you live in?
-
Have you got a room of your own?
-
Do you share your room with your brothers or sisters?
-
Is your house (flat) big or small?
-
Are you ready to start the lesson?
|
Здороваются с
учителем
Good
morning, good morning,
good
morning to you!
Good
morning, good morning,
I’m
glad to see you!
Садятся на свои места. Настраиваются на учебную
деятельность.
Ведут
диалог с учителем.
- Yes,
it
is.
-
I am fine, thank you.
-
I am OK.
And
you?
-
I
live in a flat (in a house).
-
There
are … rooms.
-
Yes,
I have. No, I haven’t.
-
My
house is big (small).
-
Yes,
I share it with my sister.
-
Yes, we are
|
Словесный метод.
|
Регулятивные
(уметь слушать, осуществлять самоконтроль,
психологическая готовность к учебной деятельности),
коммуникативные
(слушать собеседника, соблюдать простейшие формы речевого этикета),
познавательные
(осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме),
личностные
(формирование стартовой мотивации к продолжению
изучения английского языка)
|
2.
Постановка
темы и учебно-познавательной задачи, мотивирование учащихся на дальнейшую
работу по теме, фонетическая зарядка
|
Учитель привлекает внимание учащихся к
слайдам 1,2 презентации «Мой дом – моя крепость».
-
Children, look at the screen. What are they? Let's guess! The first
picture, please.
The
second picture, please.
-
So, Let’s train our tongue and read some words and sentences at the screen.
Th
[θ]
– three, seventh, tenth, eighth, ninth
[ð]
– those, there, the, this, that, these
Read
the sentences:
Our
flat is on the seventh floor.
This
is the eighth floor.
Our
bathroom is on the first floor.
-
Children, what sound is it repeated in this line?
-
Repeat after me all together! (повторяют звук все вместе, слайд
3)
-
And can you guess the topic of our lesson?
-
Yes! You are
right.
The
topic of our lesson is «My home, my castle».
-
We’ve learned a lot of words according to this topic, but today we will
systematize our knowledge and repeat material of the last lessons.
-
Сегодня,
ребята, мы с вами систематизируем свои знания и повторим материал прошлых
уроков. А что мы с вами изучили, что нового вы узнали в течение всех уроков
на тему «Мой дом – моя крепость».
-
What date is it today?
-
Children, open your exercise-books, write the today’s date and the topic
of the lesson (слайд 4).
|
Учащиеся
обращаются к слайдам 1,2 презентации и называют картинки, которые
изображены на них.
Далее
учащиеся выполняют фонетическую зарядку (слайд 3): зачитывают слова и
предложения по цепочке. Называют звуки, которые повторяются в этих словах.
Читают
по строчке каждый, называют звук.
Догадываются,
выдвигают тему
урока.
- The topic of
our lesson is « My home, my castle».
С
помощью учителя формулируют цель урока.
Отвечают на вопросы учителя.
-
Today is the second of December
Учащиеся
открывают тетради и также записывают число и тему урока (слайд 4)
|
Словесный метод,
поисковый метод, демонстрационный (слайды 1-4)
|
Регулятивные
(принимать и сохранять учебную цель и задачи,
постановка учебной цели и задачи, составление плана и последовательности
действий),
коммуникативные
(планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, слушать собеседников, строить понятные для них высказывания,
проговаривать звуки),
познавательные
(формирование
языковой догадки, самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели),
личностные
(формирование
этического чувства доброжелательности и нравственной отзывчивости)
|
3.
Закрепление
грамматической структуры
there
is/ there are
|
- Children, open your textbooks
on p. 54 ex.1.
Учитель пишет на доске страницу и номер
упражнения (слайд 5).
- It's necessary to look the picture and choose the
right form.
1. There ….. four chairs.
2. There ….. a table.
3. There …. a carpit
4. There …. a lamp.
5. There ….. a painting.
6. There …. two windows.
7. There … ten books.
Ключи:
1. aren’t 2. is 3. isn’t 4. isn’t
5. isn’t 6. are 7. aren’t
|
Учащиеся
смотрят на картинку и выбирают правильный ответ.
|
Практико-словесный
метод, демонстрационный (слайд 5),
поисковый
метод.
|
Регулятивные (принимать
и сохранять учебную цель и задачи, самоконтроль и коррекция), коммуникативные
(умение высказывать своё мнение), познавательные (извлечение
необходимой информации с опорой на картинку, закрепление конструкции there
is/ there are), личностные (коллективное сотрудничество, умение
слушать и адекватно реагировать на вопросы учителя, воспитание чувства
взаимного уважения)
|
4. Активизация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Учитель обращает внимание обучающихся на картинки на
слайдах 6, 7 и предлагает описать спальные комнаты с использованием оборота
there is/are.
- Complete
the sentences.
There
is …… in the bedroom.
There
isn’t……. in the bedroom.
There
are …… in the bedroom.
There
aren’t……. in the bedroom.
|
Учащиеся составляют предложения
|
Практико-словесный
метод, демонстрационный(слайды 6, 7).
|
Регулятивные
(понимание
способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (проговаривание
способа выполнения учебной задачи, диалог с учителем), познавательные (умение
строить ассоциативные связи),
личностные
(равноправное
сотрудничество, уважение к одноклассникам)
|
5. Физкультминутка
|
-
Are you tired? Stand up, please.
Who wants to spend some physical exercise?
(Учитель предлагает провести физкультминутку)
- Ok, Helen, go to the blackboard. Please,
show the exercise!
Make your right hand clap, clap, clap.
Make your left hand clap, clap, clap.
Turn around 1, 2, 3.
It is easy, you can see !
Make your right foot tap, tap, tap.
Make your left foot tap, tap, tap.
Turn around 1, 2, 3.
It is easy, you can see !
|
- A bit!
- I want.
Желающий выходит к доске, встаёт перед классом,
показывает физкультминутку
|
Словесный метод.
Двигательный.
|
Регулятивные
(понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные
(проговаривание способа выполнения движения), личностные (коллективное
сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и
сверстников)
|
6. Развитие
коммуникативных навыков
|
- And now you need to
match a question and an answer from two columns on p. 54 ex.3.
Let’s work individually and then check up each other.
1. Which floor is your floor
on?
2. What’s your new flat
like?
3. Where’s the lamp?
4. Which is my bedroom?
5. Is there a TV in your
room?
a) It’s on the desk
b)It’s nice
c) Yes, there is
d) The 5 th
e) This one here
- Let’s check up! Change your exercise-books.
Учитель открывает ключ на слайде 8.
Ключи:
1
d 2. b 3. a 4. e 5. c
|
Выполняют упр. 3 на стр. 54.
Соотносят вопрос с ответом. Работают
самостоятельно, затем друг у друга проверяют по открытому ключу на слайде
8
|
Практико-словесный
метод, демонстрационный (слайд 8)
|
Регулятивные
(умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, умение работать индивидуально,
взаимоконтроль), коммуникативные (проговаривание способа выполнения
учебной задачи), познавательные (закрепление навыка соотнесения
вопроса и ответа), личностные (умение адекватно оценивать и
воспринимать оценку партнера)
|
7.
Развитие умения
делать
сообщение описательного характера
|
- I think it will be
interesting to play in teams.
- Children, let’s divide
into two teams. Team 1 and Team
- Your task is to choose
captains and describe your rooms. At the same time other team asks questions.
- Three minutes for your
preparation.
Учащиеся делятся на 2
команды, описывают свои комнаты, другая команда в тоже время задаёт первой
вопросы.
На всё задание даётся
3 минуты.
Включает спокойную
музыку в процессе работы команд.
Примерные вопросы:
- Have you got a flat or a
house?
- How many rooms are there
in the place you live in?
- Have you got a room of
your own?
- What is there in the middle
of the room?
- Are there any chairs in
your bedroom?
- Is there a bed in your
bedroom?
- Do you like your
bedroom?
|
Учащиеся делятся на 2 команды, получают свои
проектные работы с изображением комнат, защищают их, используя в своём
рассказе порядковые числительные, предлоги. Другая команда задаёт как можно
больше вопросов (слайды 9, 10).
|
Практико-словесный
метод, демонстрационный (проекты учащихся) слайды
9, 10.
|
Регулятивные
(умение
работать в команде, выполнять поставленные задачи), познавательные
(закрепление лексико-грамматического материала в устной речи), коммуникативные
(закрепление
умения делать монологическое высказывание и вступать в диалог друг с другом), личностные
(умение работать в коллективе, вступать в обсуждение, не бояться задавать
вопросы)
|
8.
Рефлексия (подведение итогов работы)
|
-
So, children, our lesson is finishing.
-
Open your diaries and write your homework (слайд
11)
-
Your homework will be to repeat studied material and prepare for control
test.
Домашнее задание: повторить весь
пройденный материал раздела 3.
Предлагает учащимся самостоятельно высказаться
о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы
OK,
boys and girls! You all have worked very well.
-
What have you learnt today?
-
Who was the most active on the lesson?
Закончите фразы:
Теперь
я знаю….
Теперь
я умею\могу..
Мне
было интересно…
Мне
было трудно
…
Finish the sentences:
Now I know…
Now
I can…
It
was interesting…
It
was difficult…
-
Did you like our lesson?
-
Express your impressions about the lesson.
Ставит оценки более активным учащимся, объясняет
оценки.
Благодарит за
проделанную работу
Thank you for your work. I hope you liked our lesson. You have worked well today.
Your marks are … Our lesson is over.
Прощается
с учениками Good bye, children. See you next
lesson.
|
Записывают домашнее
задание в дневник (слайд 11): повторить
весь пройденный материал по разделу 3.
Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали,
что узнали).
Заканчивают фразы на слайде 12.
Оценивают свою
деятельность и деятельность одноклассников на уроке.
Получают
оценки.
Прощаются
с учителем.
Good
bye, teacher.
|
Практико-словесный
метод, демонстрационный (слайды 11,
12)
|
Регулятивные
(фиксация
домашнего задания)
личностные
(доброжелательное
отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах
работы, смыслообразование), коммуникативные (умение вести диалог, при
необходимости, если есть вопросы по домашнему заданию и пройденной теме
урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.