Технологическая карта урока по английскому языку во 2 классе по теме "Дом"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 2

Тема урока: Введение ЛЕ по теме «ДОМ»

Базовый учебник: Spotlight 2

Цели:  

образовательная: научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,

чтения и говорения.

Активная лексика/структуры: tree house, chair, table, radio, bed, home, What's this? It's a…

.

развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач.

воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей, нежного отношения к животным, игрушкам.

Речевой материал: It's lovely,

That's nice.

лексический:

(Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы работы обучающихся: коллективные, в парах,  самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц, имитацию фраз с новыми лексическими единицами;

·        метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;

·        личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Оборудование:картинки с изображением

семьи Ларри: Lulu, Larry, mummy, daddy, grandpa,

grandma; плакат модуля 1; фотография или картинка

из журнала для введения слова home

№	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный этап	1. Приветствие учащихся. Good day, boys and girls! I’m glad to see you.	1. Приветствие учителя. Good day, teacher! We are glad to see you, too.	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	1 Повторение лексики по теме Семья. Учитель располагает картинки с членами семьи Ларри на доске в виде генеалогического дерева. Учитель показывает на картинки 2. Учитель показывает на плакате картинки, иллюстрирующие слова radio, chair, table, bed,tree house, и называет их.	1. ,дети называют членов семьи 2. Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение.
3		1Учитель называет предметы, изображенные на плакате. 2. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «26» и говорит: Open your books at page twenty six! 3. Учитель читает название модуля и объясняет значение слова home с помощью фотографии или картинки.	1. дети по очереди подходят к доске, указывают на предмет и говорят сооветствующее слово).. 2. 3. Учащиеся слушают и следят	Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
4	Первичная проверка понимания.	1.С. 26, упр. 1. Учитель показывает на предметы, изображенные на картинках, и говорит: Look! A tree house, a chair, a table, a radio, a bed. Затем дети слушают аудиокассету/диск и в паузах повторяют слова хором и индивиду_ ально. Во время второго прослушивания учащиеся обращают внимание на графический образ слов и повторяют их за диктором. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать 2. С. 26, упр. 2. Учитель показывает на картинку и спрашивает: Who's this? Затем учитель читает образец диалога. Учитель читает вопрос. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.	1 2. Учащиеся отвечают: grandpa, Lulu. Дети повторяют хором и индивидуально. дети по очереди отвечают на него, опираясь на остальные картинки. После этого учащиеся работают в парах, по очереди задавая вопрос и отвечая на него. 3. Учащимся по очереди разыгрывают диалог	Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.
5	Физкультминутка	Проводит физкультминутку. Sing and do!	Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.
6		1.С. 27, упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на картинки и ответить на вопросы: Who's this? What's this? What colour is the chair/table/ radio? 2. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст. 3. Учитель говорит: Listen and read.. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалогов к разным картинкам 4.С. 27, упр. 4. Учитель объясняет задание. 5.Упражнение на закрепление материала Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например: Учитель: Grandpa, Grandpa, look at our …	1.отвечают на ?? 2. 3. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. 4. Учащиеся читают диалог еще раз и выбирают правильный ответ. Ответ: a 5. Класс: ... tree house	Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: отвечать и задавать вопросы. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Задаёт домашнее задание: В классе или дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 14 упр. 1, 2). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет,  как их выполнять	Записывают домашнее задание в дневник.
8	Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок	1. Thank you for the lesson.		Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.