Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по английскому языку во 2 классе по теме "Дом"

Технологическая карта урока по английскому языку во 2 классе по теме "Дом"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 2

Тема урока: Введение ЛЕ по теме «ДОМ»

Базовый учебник: Spotlight 2

Цели:

образовательная: научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,

чтения и говорения.

Активная лексика/структуры: tree house, chair, table, radio, bed, home, What's this? It's a…

.

развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач.

воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей, нежного отношения к животным, игрушкам.

Речевой материал: It's lovely,

That's nice.

лексический:

(Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы работы обучающихся: коллективные, в парах, самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

  • предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц, имитацию фраз с новыми лексическими единицами;

  • метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;

  • личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Оборудование:картинки с изображением

семьи Ларри: Lulu, Larry, mummy, daddy, grandpa,

grandma; плакат модуля 1; фотография или картинка

из журнала для введения слова home


1. Приветствие учащихся.

Good day, boys and girls! Im glad to see you.



1. Приветствие учителя.

Good day, teacher! We are glad to see you, too.


Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.


2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1 Повторение лексики по теме Семья. Учитель

располагает картинки с членами семьи Ларри

на доске в виде генеалогического дерева. Учитель показывает на картинки

2. Учитель показывает на плакате картинки,

иллюстрирующие слова radio, chair, table, bed,tree house, и называет их.

1. ,дети называют

членов семьи

2. Дети повторяют

слова за учителем хором и индивидуально

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.


3


1Учитель называет предметы, изображенные на плакате.

2. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «26» и говорит: Open your books at page twenty six!

3. Учитель читает название модуля и объясняет значение слова home с помощью фотографии или картинки.



1. дети по очереди подходят к доске, указывают на предмет и говорят сооветствующее слово)..

2.

3. Учащиеся слушают и следят

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.


4

Первичная проверка понимания.

1.С. 26, упр. 1. Учитель показывает на предметы,

изображенные на картинках, и говорит: Look!

A tree house, a chair, a table, a radio, a bed.

Затем дети слушают аудиокассету/диск и в

паузах повторяют слова хором и индивиду_

ально. Во время второго прослушивания учащиеся обращают внимание на графический образ слов и повторяют их за диктором. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать

2. С. 26, упр. 2. Учитель показывает на картинку и

спрашивает: Who's this? Затем учитель читает образец диалога. Учитель читает вопрос. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

1






2. Учащиеся отвечают:

grandpa, Lulu.

Дети повторяют хором и индивидуально. дети по очереди отвечают на него, опираясь на остальные

картинки. После этого учащиеся работают в парах, по очереди задавая вопрос и отвечая на него.

3. Учащимся по очереди разыгрывают диалог

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.


5

Физкультминутка

Проводит физкультминутку. Sing and do!

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.


6



1.С. 27, упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на картинки и ответить на вопросы: Who's this?

What's this? What colour is the chair/table/

radio?

2. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст.

3. Учитель говорит: Listen and read.. Учитель обращает внимание на правильность

произношения и интонации. Затем учитель

просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалогов к разным картинкам


4.С. 27, упр. 4. Учитель объясняет задание. 5.Упражнение на закрепление материала

Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их.

Например: Учитель: Grandpa, Grandpa,

look at our …










1.отвечают на ??

2.

3. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями.

4. Учащиеся читают диалог еще раз и выбирают

правильный ответ.

Ответ: a

5. Класс: ... tree house






Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: отвечать и задавать вопросы.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.


7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Задаёт домашнее задание: В классе или дома выполняются упражнения из

«Рабочей тетради» (с. 14 упр. 1, 2). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять

Записывают домашнее задание в дневник.



8

Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок


1. Thank you for the lesson.


Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.




Общая информация

Номер материала: ДБ-244814

Похожие материалы