Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета « Английский язык» для 10-11 класса составлена на
основе:
-
Закона «Об образовании» РФ;
-
Федерального государственного стандарта общего образования 2004;
-
Примерной программы общего образования по иностранным языкам
(английский язык), рекомендованной Министерством образования Российской
Федерации 2011;
-
Учебно-методического комплекса «Английский в фокусе», авторы: О.В. Афанасьева,
Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение» 2010.
1.
Основная образовательная программа основного общего
образования МБОУ «Кайрактынская СОШ»
2.
- информационно-методических материалов:
8 - авторской программой «
Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в
фокусе» 10-11классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /
В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;
9 -с возможностями УМК «Английский
в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс для 10-11 классов;
1.
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.
2.
Примерные программы начального общего образования.
В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
Содержание курса отражает содержание примерной
программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый
уровень).
Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в
школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,
самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места
и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и
экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая
сфера. Современный мир профессий. Возможности
продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой
и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки
международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты выпускников, формируемые
при изучении иностранного языка:
1)
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного
общения в современном поликультурном мире;
2)
владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
3)
достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями
изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран,
использующими данный язык как средство общения;
Метапредметные
результаты изучения иностранного языка в старшей школе.
1) умение самостоятельно определять
цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность;
использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные
стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
другого, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
6) умение самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
7) владение языковыми средствами –
умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные
языковые средства;
Предметные
результаты освоения выпускниками школы программы по иностранному языку:
Говорение Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
• участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему,
• осуществлять запрос
информации,
Объем
диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно
выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам
работы над иноязычным проектом. Развитие умений:
• делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме,
• кратко передавать содержание
полученной информации;
• рассуждать о фактах/событиях,
приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и
культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем
монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее
развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)
высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных
аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до Зх минут:
-
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе;
Развитие
умений:
• отделять главную информацию
от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые
факты;
• определять свое отношение к ним,
извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов
чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических,
научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных
областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного
чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков
из произведений художественной литературы, несложных публикаций
научно-познавательного характера;
Развитие умений:
• выделять основные факты;
• отделять главную информацию
от второстепенной;
• предвосхищать возможные
события/факты;
• извлекать
необходимую/интересующую информацию;
•
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать
личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме,
принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих
умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста,
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,
шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые
трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать
переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие
социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
•
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия,
отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам
других;
• необходимые языковые
средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в
иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения;
•
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и навыки
В старшей школе осуществляется
систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе,
продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в
соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических
навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в
лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая
сторона речи
Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в
английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных
типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц,
изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами,
обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400
лексических единиц. Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков
использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение
грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и
коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала,
усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и
структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и
сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной
степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,111.
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного
залога: Present
Perfect Continuous и
Past Perfect Continuous и
страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки
распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без
различения их функций.
Учёт достижений учащихся
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие
изученный материал;
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и
самоконтроль знаний материала модуля;
Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions
you have learnt in this lesson. Make sentences using
them etc;
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.