Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по английскому языку за 5 класс "Сувениры из Великобритании" (по ФГОС)

Технологическая карта урока по английскому языку за 5 класс "Сувениры из Великобритании" (по ФГОС)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


1.       Ф.И.О. преподавателя: Глазунова Юлия Юрьевна

2.       Класс: 5          

3. Предмет: английский язык

4.       Тема урока: «UK souvenirs.Culture Corner. ». Сувениры из Великобритании. Работа над ошибками.

5.       Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок по теме  «UK souvenirs. Culture Corner .» , 11 урок по разделу  « That`s me!».

6.       Тип урока: урок первичного применения знаний.

7.       Цель урока: развитие умений диалогической речи при обсуждении выбора сувениров в Великобритании.

8.       Задачи урока:  практические–  развитие умений диалогической речи, изучение новых лексико-грамматических единиц с названиями сувениров;

развивающие– способствовать развитию социокультурной компетенции,  языковой догадки, рефлексии;

воспитательные– воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе;

познавательные: познакомиться с традициями народа страны изучаемого языка и сравнить с российскими традициями;

9.       Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 5», тетрадь к учебнику,  словари, интерактивная доска, раздаточный материал, видеоматериал  из  Internet ресурсов;

10.       Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый, контроль, репродуктивный.


Ход урока


п/п

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учеников

УУД

 

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

9.

 

Этап 1 - Организационный. Цель этапа: Создать эмоциональный настрой  к деятельности на уроке. Рапорт.

2’

 

Этап 2 – Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель:вовлечение в учебную деятельность.

3’

 

Этап 3 – Подготовка кадет к активному и сознательному усвоению новых знаний.

Цель:развитие фонематического слуха и произносительных навыков: освоение правил чтения буквы U. 5’

 

 

 

 

Этап 4  – Первичное ознакомление.

 Цель: включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала.

5’

 

 

 

 

Этап 5 – Первичная проверка понимания.

Цель:включение в целенаправленную деятельность.

10’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Динамическая пауза. 3’

 

 

 

 

Этап 6 – Закрепление и применение знаний.

Цель:включение в тренировочную деятельность. 5’

 

 

 

 

Этап 7 – Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствование знаний и умений.

10’

 

 

 

 

 

 

 

Этап  8 – Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении.

2’

 

Рефлексия. 2‘

 

Преподаватель приветствует учеников.  Создает эмоциональный и деловой настрой для работы.

 

 

 

Создает условия для осознания кадетами проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задаче.

 

 

 

 

Знакомит с правилом чтения буквы U, повторяет стандартную процедуру звуко-буквенных сочетаний:

Reading Rules «U»

[u:]          ruler, June, blue, glue

[ʌ]      up, uncle, cut, much, such

Побуждает кадет к рассказу о себе, задавая вопросы:  Whereareyoufrom?  Are you from Spain? What is your nationality?

 

Преподаватель предлагает вниманию кадет  карту Великобритании:

- Do you know what country is it?

- What’s the difference between England, the UK, Great Britain?

- Do you know how many parts has the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland got?

 

 

Создает условия для самостоятельной работы кадет в малых группах (парах).

1) Игра «Составь карту Великобритании».

2) «Найди столицу».

3) Страны и национальности.

Преподаватель обращает внимание на трудности в произношении и особенности образования прилагательных обозначающих национальности. Просит записать новые слова в словари. Отрабатывает с кадетами правильное произношение.

 

Чтение/Аудирование: развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, ознакомительного чтения.

Обращает внимание кадет на заголовок и иллюстрации, предлагает обсудить, о чем предположительно будет текст. SB: стр. 41, №1.

 

Создает условия для релаксации, перемены деятельности кадет. Поет и двигается с ними  вместе.

 

Предлагает изложить содержание прочитанного с опорой на географическую карту, используя конструкцию Icanbuy…. . Упр. 3, стр. 41.

 

 

 

 

Озвучивает итоги контроля, предлагает кадетам просмотреть  самостоятельные работы и выявить в каких заданиях и в какие ошибки они совершили. Создает условия для осознания путей устранения типичных ошибок (повторение правил и тренировочные упражнения).

 

 

 

 

Преподаватель информирует учеников о домашнем задании и способах его выполнения.

SB: стр. 44, № 2,4,6.

 

 

Создает условия для обратной связи (рефлексия в обе стороны).

Today we’ve learnt the most famous souvenirs from the Great Britain.

What are they?

 Do you remember how many parts has the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland got?

We’ve also learnt some new words. Let’s remember!

 

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.

Сдают рапорт на английском языке.

 

Отвечают на вопросы преподавателя,  слушают одноклассников, самостоятельно формулируют учебную задачу.

 

 

 

Запоминают правила чтения, осознанно читают слова за преподавателем хором, индивидуально, по парам.

 

 

 

Отвечают на вопросы, рассказывают о себе.

 

 

 

Смотрят на карту, анализируют, отвечают, слушают одноклассников, выявляют, исправляют ошибки. Устанавливают соответствия между частями Великобритании и их названиями. Приходят к выводу, что GB состоит из 4-х частей и называют их.

 

Самостоятельно в малых группах или парах

1) составляют карту Великобритании из частей,

2) находят столицы Уэльса, Англии, Северной Ирландии и Шотландии

3) сопоставляют страны и национальности (упр. 2, стр. 41).

Обращают внимание на особенности произношения и образования прилагательных, записывают слова в словари, отрабатывают произношение хором (за преподавателем) и индивидуально.

 

Читают заголовки, смотрят иллюстрации, делают свои предположения, о чем будет текст. Читают в сопровождении аудиозаписи. Проверяют свои догадки.

 

 

 

 

 

Отдыхают, танцуют, поют, снимают напряжение с глаз.

 

 

 

В парах и индивидуально пересказывают содержание текста.

 

 

 

 

 

 

Ученики знакомятся с итогами работ и выявляют наиболее типичные ошибки в заданиях.

Кадеты самостоятельно определяют пути устранения типичных ошибок (повторяют правила и выполняют тренировочные упражнения).

 

 

 

 

 

 

Ученики записывают ДЗ.

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы преподавателя, самостоятельно определяют итоги урока и качество своей работы на уроке.

 

 

 

Коммуникативные:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .

 

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

 

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других (

 

 

 

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

 

 

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

 

 

 

 

 

 

 

 



Регулятивные:

Умение структурировать знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

 


Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка)..


 


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров649
Номер материала ДВ-173088
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх