Технологическая карта урока по английскому языку "Здоровое питание"

Технологическая карта урока

Автор	Аксакова Наталья Николаевна
Предмет	Английский язык
Класс	6 класс
Тема урока	Здоровое питание
Тип урока	Урок обобщения знаний
Время	40 минут
Оборудование	Компьютеры с доступом в интернет (сайт aboutkidshealth.ca), картинки с изображением продуктов питания.
Цели урока	Основная цель: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в процессе обсуждения вопроса здорового питания. Развитие универсальных учебных действий: Познавательные УУД: смысловое чтение, структурирование знаний. Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнерами по совместной деятельности. Регулятивные УУД:  развитие регуляции учебной деятельности и саморегуляции. Личностные УУД: формирование ценностных ориентаций (здоровый образ жизни).

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Универсальные действия
1. Самоопределение к деятельности (1 мин)	Организационный момент	Включение в общение на английском языке	Регулятивные: готовить себя к продуктивной деятельности.
2. Постановка цели и задачи урока. (5 мин)	2.1. Предлагает познакомиться с картинками, изображающими различные продукты питания. Просит распределить продукты по группам и обосновать принцип классификации.	Взаимодействуют с одноклассниками во время работы в группах. Предлагают принципы разделения продуктов на группы. Выдвигают предположения о возможной теме урока. Возможный вариант классификации: fruit and vegetables, dairy products, energy foods, body-building foods etc.	Познавательные: развитие умения выдвигать гипотезу и обосновывать её. Коммуникативные: слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: уметь организовать деятельность в соответствии с целевой установкой.
	2.2. Организует беседу, выявляющую представления учащихся о здоровом питании.	Взаимодействуют с учителем во время беседы. Рассказывают о важности каждого вида продуктов (злаков, молочных продуктов, мясных продуктов, овощей и фруктов)	Познавательные: выделять существенную информацию. Регулятивные: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативые: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
	2.3. Подводит итог беседы, формулируя основные цели учебного занятия.	Активное слушание.	Регулятивные: принятие учебной задачи.
3. Осмысление нового материала (работа с интернет-сайтом aboutkidshealth.ca). (16 мин)	3.1. Предлагает ознакомиться с информацией о здоровом питании на сайте. (статья Healthy Eating for Teens ) Предлагает заполнить таблицу ЗХУ.	Работают индивидуально. Читают информацию на сайте. Заполняют таблицу ЗХУ.	Познавательные: умение структурировать информацию.
	3.2. Предлагает обсудить работу с таблицей.	Участвуют в обсуждении таблицы. Говорят о прочитанном, используя фразы I knew that … I have learnt that … I would like to know …	Познавательные: умение структурировать информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: инициативное  сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
	3.3. Предлагает каждой группе задать толстые (1) и тонкие (3) вопросы о прочитанном.	Готовят вопросы для других групп. Взаимодействуют с группой и учителем.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
	3.4. Организует работу по  обсуждению ответов на вопросы.	Задают вопросы и отвечают на них.	Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: обнаруживать отклонения и отличия от эталона.
4. Применение знаний (практическая работа). (15 мин)	4.1. Просит составить меню здорового питания на 1 день (завтрак, обед, ужин). Просит обосновать выбор продуктов для меню, исходя из собственного опыта и полученной на уроке информации. Регулирует работу групп, осуществляет помощь в выполнении задания.	Составляют меню здорового питания. Взаимодействуют с группой и учителем.	Коммуникативные:  совместная деятельность по принятию общего решения. Регулятивные:  выработка алгоритма действий. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
	4.2. Организует презентацию результатов групповой работы.	Представляют свое меню, обосновывают выбор блюд.	Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: адекватно оценивать  результаты деятельности одноклассника,  осуществлять взаимоконтроль. Регулятивные: обнаруживать отклонения и отличия от эталона.
5. Рефлексия. (3 мин)	5.1. Предлагает каждой группе закончить предложение We should eat healthy food because …	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.	Познавательные: умение структурировать знания. Регулятивные: осуществлять самоконтроль выполнения задания. Личностные: смыслообразование.