|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Используемые ресурсы, приемы, оргформы
|
|
1.
Организационный
момент
|
·
-
Hello, everyone! How are you?
Say all together.
And start our lesson. What is the
date today?’…
Проверка Д/З
Упр. 5, с. 52
развитие фонематического слуха, знакомство с омофонами. на доске слова see и sea омофоны.
b) Ключи:
break:
separate
into two pieces after being hit or dropped
brake:
a
device in a vehicle that makes it stop
dear:
someone
you feel affection for
deer:
a
large wild animal that eats grass and leaves
hear:
to
become aware of a sound
here:
the
place where you are
know:
to
have a fact or an answer in your mind
|
Учащиеся здороваются с учителем, отвечают на
вопросы.
Проверяют Д/З.
Ключи: 1 brick 2 die 3
hire 4 now 5 met 6 ride 7 soon
no: the opposite of
“yes”
meat:
flesh
taken from a dead animal that people cook and eat
meet:
to
be in the same place as someone and start talking to them
red: the colour of blood
or fire
read:
past
tense of the verb “read”
sun: the ball of fire in
the sky that the Earth goes round and that gives us heat and light
son: someone’s male
child
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция, целеполагание
Личностные:
действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе, и
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный
выбор.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
|
Знакомство
|
|
2.
Мотивационно
– целевой
(Постановка
целей)
|
Look at the flowers
in the pictures. What are their names
in your language? When do people offer flowers in your country?
|
Учащиеся выдвигают цели и задачи.
People give flowers on special occasions like birthdays,
anniversaries, on Valentine’s Day,
Mother’s Day, etc. and as gift if you visit someone’s house.
|
Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
Познавательные: самостоятельное
выделение познавательной цели, формирование проблемы
|
|
|
3.
Проектировочный
этап
(Работа
по теме)
|
Упр. 2, с. 52
Read the
sentences. These sentences are
from the following dialogue between a
shop assistant and a customer. Who says
what? Listen and check.
|
лючи:
Shop
assistant: “When would you like us to deliver them?”; “Would you like to include
a card?”;
“That will be £40
including delivery.”
Customer:
“I’d like to send some flowers, please.”;
“A dozen roses.”
|
Регулятивные: целеполагание как
постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические
– моделирование;
выбор наиболее эффективных способов
решение задач в зависимости от конкретных условий.
|
Упр. 2, с. 52
|
|
4.
Операционно-деятельностный
этап.
|
Упр. 3, с. 52
Listen
andfill in the order form. Read
the dialogue and check.
|
Ключи:
Flower Type: Rose
Quantity: a dozen
Name: Ms Laura Johnson
Full Address: 25 Blackheath Green,
London
Price: 40 euro
|
Регулятивные: -
способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности;
Коммуникативные:
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
|
Упр. 3, с. 52
|
|
4.1. Динамическая пауза
|
- Let’s have a break and do
exercises.
|
|
|
|
|
4.2. Продолжение работы по теме
урока.
|
Упр. 4, с. 52
1a)
Portfolio: It's Mother's day and
you want to order some flowers for your
mother. Work in pairs. Take roles and act out the dialogue between you and
the shop assistant. Use the sentences in Ex. 2.
b) Р.Т. 5 – грамматический материал. – работа с карточками.
|
Предполагаемый ответ:
A: Good afternoon. I’d
like to send some flowers to my mother, please.
B: Of course. What do
you have in mind?
A: A dozen pink
tulips.
B: When would you like
us to deliver them?
A: On Mother’s Day,
the second Sunday of May.
B: Where should we
send them?
A: 14 Elmbank Road,
Aberdeen. They are for Mrs Fiona McLaughlin.
B: Would you like to
include a card?
A: Yes, please. I have
it ready.
B: Right. That will be
£35 including delivery.
|
Регулятивные: контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;,
коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
Упр. 4, с. 52
b) Р.Т. 5
|
|
5.
Оценочный
этап.
(Закрепление
изученного материала и самооценивание)
|
•Домашнее задание
Упр. с. 54Teacher explains the tasks.
- Do this
exercises at home.
Did you work hard today? What are
your marks, what do you think about it.
|
Ученики записывают Д.З.
ученики оценивают свою работу
|
Регулятивные:
- планирование,
- ориентация в
ситуации;
-
прогнозирование результата;
- обозначают
цель;
- принимают
решения;
- проводят
самоконтроль;
- оценивают свою
деятельность.
|
•Домашнее задание
Упр. с. 54 Подготовка к контрольной
работе.
|
|
6.
Рефлексивно-смысловой
этап
(Подведение
итогов урока)
|
Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.
Well, today we have worked
hard and your ideas were very good. I hope that one day you will be able to
fulfil all of them in the future.
Thank you very much for
the lesson.
Bye, Bye!
|
- Goodbye!
|
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.