Технологическая карта урока по азбуке на тему " Звуки [м] [м`]. Буквы М м"

Ход  урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация к деятель-ности.Поста-новка темы. Цель – моти-вировать уча-щихся на изу-чение темы.	На уроке будь старательным Будь спокойным и внимательным. Все пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говорите четко, внятно, Чтобы было все понятно. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. -Сегодня мы с вами продолжаем работать с нашей Азбукой.	Ответы детей: мы выучили некоторые буквы, научились складывать их в слоги, читать слоги и слова, делать разбор слов на звуки, составлять схемы слов.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
2.Актуализа-ция знаний.  Цель – разви-тие навыка фонематичес-кого анализа, организовать актуализац-ию получен-ных знаний.	Ребята, сегодня к нам на урок пришел гость. Гость на нашем уроке (показываю лягушонка). Это счастливый лягушонок, а знаете почему он счастливый? Потому что ходит в гости к ребятам в нашей школе и узнает очень много интересного. Давайте и мы поделимся с ним кусочком своих знаний. Согласны? - Ребята, расскажите, чему мы учимся на уроках обучения грамоте? (узнаем новые звуки и буквы, учимся читать слоги, слова и предложения; составляем схемы предложений и слов; составляем рассказы по картинкам, учимся писать и т.д. - Давайте, вспомним, какие звуки вы знаете. Сделаем это необычным образом. Вспомним одну сказку. А какую вы конечно угадаете. Посмотрите на доску, что это? (открыть домик Смотрите как обрадовался наш лягушонок! (Почему.) Вы совершенно правы - это теремок Но в нашей сказке главными героями будут буквы. И есть одно условие, жить в нашем теремке смогут только те буквы, которые вы сможете охарактеризовать, т.е. нужно сказать что мы знаем про эту букву. Итак, сказка начинается!!! Cтоит в поле теремок. Бежит мимо буква. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Никто не отзывается. Ребята, давайте поможем букве зайти в теремок. Для этого охарактеризовать ее, рассказать что мы про нее знаем. Буква А, при произношении звук [а] – гласный, бывает ударным и безударным в зависимости от слова, в котором стоит. Вошла буква А в теремок и стала в нём жить. Прискакала к терему другая буква и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт — Я, буква А! А ты кто? — А я… ребята помогайте, опишите эту букву Буква Эль, при произношении согласный звук, бывает - твердый [л] или мягким [л’], звонкий. — Иди ко мне жить! –сказала буква А Л прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить. Бежит мимо буква следующая. Остановилась и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, буква А! — Я, буква Л. А ты кто? — А я буква …. Ребята помогайте... Буква Ка, при произнесении слышим согласные звуки [к], [к'], глухой. — Иди к нам жить! Прыгнула буква К в теремок! Стали они втроём жить. Идёт еще буква. Постучала в окошко и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Буковки ответили и спросили — А ты кто? — А я…. Какая буква? Буква Эн, при произнесении слышим согласные звуки [н], [н'], звонкий. — Иди к нам жить! Забралась Н в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежала следующая буква, заглянул в дверь, и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Все буковки представились и спрашивают: — А ты кто? — А я ….. Буква Эр, при произнесении слышим согласные звуки [р], [р'], звонкий. — Иди к нам жить! Буква Р и влезла в теремок. Стали впятером жить. Примчалась к теремку еще буква, решила постучать. Вдруг ее тоже в теремок пустят. — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Буквы ответили и спросили кто она такая — А я ….. Буква И - при произнесении гласный звук и, бываю ударным и безударным.\ — Буквы и ее пригласили жить в теремок! Вот они все в теремке живут, песни поют. Вдруг идёт мимо и еще буква. Увидела теремок, услыхала песни, остановилась: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, буква А. — Я, буква Л. — Я, буква К. — Я, буква Н. — Я, буква Р. — Я, буква Е. — А ты кто? — А я …. Буква М, при произнесении слышим согласные звуки [м], [м'], звук звонкий. — Иди к нам жить! Влезла буква М на крышу. И стала там жить…		Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
3. Открытие детьми ново-го знания. Цель - зафиксировать новое знание в речи, письменно в тетрадях; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.	Отгадайте загадку: Четыре колеса, Резиновые шины, Мотор и тормоза... Что это?... (демонстрация картинки) -  Правильно, машина. Ребята, произнесите это слова четко         по слогам. Назовите первый слог в этом слове. А какой первый звук в этом слоге. Произнесем этот звук. Дайте характеристику звуку. - Этот звук гласный или согласный? - Твердый или мягкий? Если твердый, то, каким цветом обозначим? - Звонкий или глухой?  -К нам на урок на машине приехал один сказочный герой. -Отгадайте, кто он?         Косолапый он и бурый.         Если мёда нет — понурый.         С детства любит он реветь,         Потому что он... Четко произнесем каждый слог. Назовите первый слог   ещё раз. Назовите первый звук в слоге. Дайте характеристику звуку. - Какой это звук — гласный или согласный? -Звонкий или глухой? - Твёрдый или мягкий? Если мягкий, то, каким цветом обозначим? - Ребята, так с какими же звуками мы сегодня познакомились? - Знаете ли вы, какой буквой они обозначаются? - Кто сможет показать? - Молодцы! - А на что же похожа буква «М»? - Посмотрите, на что она похожа у меня.	-Машина. - 1 слог – ма, первый звук [м]. Звук [м] – согласный, может быть тердый или мягкий, всегда звонкий. Твердый звук обозначают синим цветом, а мягкий – зеленым. - Медведь. -мед-ведь -1 слог – мед, первый звук в нем мягкий звук [м']. Этот звук согласный, звонкий и мягкий. Его обозначают зеленым цветом. - мы познакомились со звуками [м] и [м']. Эти звуки обозначают буквами М и м. (На доске «разбросаны» буквы. Ученик выбирает нужную букву.) Ответы детей. Называют 7 слов. Ответы детей, составление рассказа, подбор предложения к сюжетной картине после просмотра мультфильма. -Читают предложенные слоги. Называют слова со звуками [м] и [м'] в разных местах слова.	Осуществлять анализ, синтез, сравнение, обощение (Познавательные УУД) Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД) Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
4. Физминут-ка.	ХОМА-ХОМЯЧОК	Выполняют первый раз вместе с учителем, проговаривая стихотворение, затем «выбираются» из детей две лягушки и задание  выполняется ещё раз.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)