|
№
|
Название этапа,
цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Цель - Активизировать детей на урок. Формируемые УУД: личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных
ошибок; умение технически правильно выполнять двигательные действия; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
с учителем и другими обучающимися; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих. познавательные: смыслообразование; мотивация
учебной деятельности (учебно-познавательная); осмысление правил выполнения
движений; осмысление самостоятельного выполнения упражнений в оздоровительных
формах занятий (упражнения для правильной осанки);
|
Организационный момент.
Вводная беседа. Разминка. Показ видео
материала.
|
Приветствие.
Проверят готовность учащихся к уроку, (обратить
внимание на форму, дисциплинированность, дружелюбность, обратить внимание на
позицию ног и постановку корпуса).
Озвучивает тему и цель урока. Уточняет
понимание учащимися поставленных целей урока. Организует обучающихся для
выполнения комплекса упражнений ритмической гимнастики, (обратить внимание на
дистанцию, положение рук, спины и работу ног). Создаёт эмоциональный настрой
на активную работу.
Показ видео материала с конкурса по бальному
танцу, (танец «Ча-ча-ча»).
|
Выстраиваются в две линии. Приветствие –
поклон. Отвечают на вопросы учителя о поставленной цели урока. Выполняют
разминку по кругу с музыкальным сопровождением. Просмотр видео материала
танца «Ча-ча-ча»
|
|
2.
|
Учебно-познавательная деятельность. Актуализация и
фиксирование задания и индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель – выработать необходимые двигательные навыки; выработать умения обучающихся взаимодействовать
друг с другом в паре.
Формируемые УУД: предметные: совершенствовать умение слышать
музыку и выполнять движения под нее; регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: осмысление правил выполнения
движений, мотивация учебной деятельности; коммуникативные:
оценка действий партнёра; активное включение в общение и взаимодействие со
сверстниками.
|
Закрепление ранее пройденного материала.
|
Смотрит исполнение учащимися цикличной схемы
танца «Ча-ча-ча». Выявляет не правильность выполнения движений. Исправляет
ошибки. Демонстрирует правильное исполнение движений. Осуществляет контроль
выполнения движений. Обеспечивает мотивацию выполнения движений
|
Демонстрация цикличной схемы танца
«Ча-ча-ча». Отработка отдельных элементов танца.(исправление ошибок, если они
есть). Соединение всех фигур сначала под счёт, затем под музыкальное сопровождение.
|
|
3.
|
Постановка
проблемы. Выявление места и причины затруднения.
Цель - выработка
алгоритма решения технологических задач.
Формируемые УУД: регулятивные: контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня
|
Выявление причины несоответствия полученного
результата с желаемым, определение способов решения возникающих затруднений.
Поиск аналогичных по трудности исполнения элементов.
|
Обозначает наиболее трудные элементов в
процессе исполнения, объясняет природу их возникновения и обозначает способы
их решения
|
Слышит, видит и осмысливает свои недочеты и
проблемы, а также причины их возникновения.
|
|
4.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель - отработка исполнительских
технологических приемов, развитие координации и памяти; раскрытие индивидуальных способностей детей.
Формируемые
УУД: регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: активное включение в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания; смыслообразование.
|
Практическая, самостоятельная работа
обучающихся. Выполнение учащимися упражнений и заданий, необходимых для
преодоления исполнительских затруднений. Создание предпосылок для приближения
исполнения к желаемому эталону.
|
Контролирует точное выполнение заданий и
упражнений, направленных на преодоление исполнительских трудностей.
Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. Организует:
взаимопроверку; коллективную проверку. Обеспечивает положительную реакцию
детей на творчество одноклассников.
Составление алгоритма выполнения задания
|
Выполняют предложенные упражнения и задания
Демонстрация своих достижений на уроке одноклассникам. Стараются приблизится
к желаемому эталону. Осуществляют: самооценку; взаимопроверку, высказывают
свое мнение.
|
|
5.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель
– выявить степень освоения
материала для дальнейшей работы. Формируемые УУД: Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения; рефлексия своих действий. личностные: смыслообразование
|
Подведение итога урока
|
Организует: беседу, связывая результаты
урока с его целями. Вопросы ученикам о результатах их деятельности на уроке.
Подведение итогов урока и выставление оценок.
|
Формулируют конечный результат своей работы
на уроке. Называют что получилось, что не получилось и почему. Окончание
урока – поклон.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.