Технологическая карта урока по баскетболу. «Обучение навыкам владения элементами техники баскетбола». МБОУ "ЗСОШ № 2"

Технологическая карта урока  по баскетболу 6 класс

ФИО педагога Идиятуллина Гульфия Гиздулловна

Предмет Физическая культура

Класс__6__

Тема урока: «Обучение навыкам владения элементами техники баскетбола.»

Цель: Обучить техническим навыкам ведения, ловли и передачи мяча в баскетболе.

Задачи:

1.Обучение технике перемещений, технике сочетания приёмов: ведения, ловли, передачи мяча.

2.Развитие координации, быстроты, скоростно-силовых качеств.

3.Воспитание активности, самостоятельности, коллективизма.

Тип занятия: Обучающий.

Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный, игровой.

Место проведения: Спортивный зал

Инвентарь: баскетбольные мячи, стойки (10 шт.)

ü  Предметные:

научатся: в доступной форме выполнять ловлю и передачу мяча, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками;

получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.

ü  Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

ü  Метапредметные:

познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели:- проверка готовности обучающихся, их настроя на работу Обратить внимание на готовность класса к уроку.	Подготовка учащихся к уроку. 1. Построение, сдача рапорта.	Организует Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.	Строевые упражнения в движении. Бег на месте с максимальной частотой шагов и последующим рывком по сигналу. ОРУ с мячом.  Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;       ловля и передача мяча двумя руками от груди в парах.	Уметь выполнять   ловлю и передачу мяча , ведение мяча. Краткость и четкость в изложении. Четкость выполнения предварительной и исполнительной команды.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности; умение обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания на самостоятельных занятиях физической культуры; Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Формулирование темы урока, постановка цели Цели:- 1. Обучить технике владения мячом.  Отработать стойку баскетболиста.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока	Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Следить за правильным выполнением упражнений.	I. Обучить правилам игры. технике перемещений, технике сочетания приёмов: ведения, ловли, передачи мяча.		Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: целеполагание
III. Изучение нового Цели:- выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией	Составляют план достижения цели и определяют средства          ( алгоритм, модель)	Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на игру. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Развитие быстроты, ловкости, координации, памяти.		Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений выдвижение гипотез и их обоснование.  Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий
IV. Закрепление  нового Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Решают типовые задания  с проговариванием алгоритма вслух	Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит обучающихся к выводу. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке	Проверка навыков игры в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.		Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.  Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
V. Контролирующее задание Цель: -осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний	Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.	Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.		Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;  выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют  основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)	Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;			Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность  Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

Часть урока	Содержание	Время	Организационно-методические указания
1	2	3	4
I.	Вводная	15 мин
	1. Построение,    сообщение    задач.	2 мин	Обратить внимание на спортивную форму, обувь занимающихся.
	2. Ходьба, её разновидности с изменением положения рук: – на носках руки в стороны; – на пятках руки за голову; – перекат с пятки на носок	2 мин	Следить за положением осанки, голову держать прямо, не сутулиться. Следить за дыханием. Переход на обычную ходьбу. Команда: "Обычной ходьбой – МАРШ!"
	3. Бег в среднем темпе. – приставными шагами левым боком вперед; – приставными шагами правым боком вперед;  – обычный бег с переходом на ходьбу	2 мин	Равнение в колонне, соблюдать дистанцию. Следить за правильностью выполнения приставного шага, нога ставится с носка, руки на поясе, следить за положением туловища во время бега
	4. Общеразвивающие упражнения с баскетбольными мячами:	4 мин
	- перебрасывание с руки на руку (по дуге);	6-8 раз
	- вращение вокруг головы;                                                          - вращение вокруг туловища;                                                     - между ног “восьмёрка”;	6-8 раз
	- сгибание рук в локтевых суставах (к груди и обратно);	6-8 раз
	- выпрямление рук вперед и обратно к груди;	6-8 раз
	- поднять руки вверх, согнуть локти, опустить, вернуть руки в исходное положение;	6-8 раз
	- мяч за голову, наклоны туловища влево и вправо;	5-6 раз в каждую сторону
	- мяч за голову, наклоны туловища вперёд;	6-7 раз
	- мяч перед грудью, приседания;	6-8 раз
	- прыжки через мяч.	12 раз
II.	Основная	25 минут
	1. Обучение технике ведения мяча	10 мин.	Ведение – продвижение игрока с мячом, ударяя мяч об пол одной или поочередно двумя руками (дриблинг). Приспосабливать вид и скорость ведения мяча к ситуации
	Учитель демонстрирует правильность выполнения ведения мяча, положение при касании мяча и управление мячом.		В сочетании с кратким, и доступным пояснением
	– правой и левой рукой;  -правым и левым боком; – с изменением направления; – с изменением высоты отскока; – с изменением скорости.		Существенные ошибки при выполнении ведения мяча: кисть руки накладывается на мяч ударом (шлепком); неправильная координация работы рук и ног, неумение управлять мячом без постоянного зрительного контроля
	2. Обучение ловли и передачи мяча в движении.	10мин.	Построение в две шеренги. Учитель демонстрирует несколько способов передачи мяча на месте в сочетании краткого, но доступного пояснения
	– передача двумя руками от груди – ловля двумя руками;		При ловле руки вытянуть, ловить мяч пальцами, согнуть руки в локтях, мяч к груди.
	– передача мяча двумя руками с отскоком от пола – ловля двумя руками.		Ловля после отскока: больше согнуть ноги, руки направлены вниз – вперед, кисти рук образуют "воронку" для получения мяча
	3. Подвижная игра «10 передач».	5 мин	Игра проводится на половине площадки. Соревнуются две команды по 4–6 человек. Игроки команды, владеющие мячом, передают, двигаясь в любом направлении по площадке, мяч друг другу. Соперники пытаются этот мяч перехватить и, если им это удается, уже сами его контролируют. Побеждает команда, которой удалось продержать мяч с помощью 10 передач подряд. Как только команде с мячом удалось это сделать, ей присуждается одно очко.
III.	Заключительная	5 мин
	1. МИКС-ФРИЗ-ГРУП -  Сколько игроков в волейболе играют в  одной команде (6); -  Сколько игроков в баскетболе  играют в  одной команде(5); - Максимальное количество касаний игроками одной команды в волейболе (3); - Сколько периодов играют в баскетболе (4); - Сколько всего олимпийских колец (5); - Сколько игроков играют в теннис (2); -Как часто проводятся олимпийские  игры(4); - Ширина волейбольной площадки (9); - Сколько секунд в баскетболе нельзя находиться 3х очковой зоне у соперников(3); - Максимальное количество партий в волейболе (5).	3 мин	Обучающая структура, в которой участники смешиваются по залу, зачитывается вопрос, по свистку учащиеся объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.
	2. Рефлексия. 3. Подведение итогов. 3. Домашнее задание. 4. Организованный уход из зала.	2 мин	Направленная на оценку эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.  Выделить ребят, которые хорошо справлялись с заданиями. Похвалить всех за работу. Подготовить 5-6 упражнений на развитие выносливости.