Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по биологи: «Чем живое отличается от не живого»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока по биологи: «Чем живое отличается от не живого»

библиотека
материалов


Технологическая карта урока по биологи: «Чем живое отличается от не живого»

  1. Целеполагание:

Цель:


Изучить основные свойства живых организмов;






Цель:


Сформировать у учащихся представление об основных свойствах живых организмов.


Познавательные


Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Задачи:

- на знание: называть основные признаки живых организмов.

Задачи:

-образовательные (предметные):


Охарактеризовать основные признаки живых организмов.



Познакомить учащихся с новым учебником.



Поиск и выделение информации


Сопоставлять уже изученный материал с новым

Высказывание своей точки зрения.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

-на понимание: Характеризует основные признаки живых организмов.



Умение рассказать другому о способах движения

Развитие самостоятель-ности.







- на анализ

Сравнивает живые и неживые организмы.



-развивающие

(метапредметные):

Показать отличие живых организмов от неживых.


Сделать вывод о том, что живые организмы имеют сходное строение.



Умение задавать вопросы.

Формирова-ние интеллек-туальных

умений.

- на синтез:

Делает вывод о том, что живые организмы имеют сходное строение.








Умение высказывать

предположение и его доказать




- воспитательные (личностные): •Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать положительную мотивацию у учащихся к процессу обучения.




Бережное отношение к природе




2. Время урока: 45 минут

3. Тип урока: вводный урок

4. Вид урока: развитие критического мышления

5. Компонент содержания образования: когнитивные и практические

6. План урока:

Изучение нового материала

Стадия осмысления

20 минут

Рассказ учителя и самостоятельная работа учащихся.

Учебник

Закрепление знаний

Стадия рефлексии

5 минуты

Самостоятельная работа учащихся.


Обобщение и систематизация знаний

5 минут

Самостоятельная работа учащихся и взаимопроверка.

Карточка с тестом (приложение 5)

Сообщение домашнего задания

3 минуты

Объяснение




Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формируемые УУД

Организационный

Цель: Создать благоприятную атмосферу в классе и настроить учащихся на работу.

Здравствуйте ребята.

Кто староста? Скажи, пожалуйста, все ли присутствуют сегодня на уроке?

Хорошо, спасибо.

Здравствуйте.



Да, на уроке присутствует весь класс.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем.

Постановка темы и цели урока

Постановка темы и цели урока для учащихся

Дорогие ребята сегодня у нас с вами первый в этом году урок биологии.

Для того чтобы нам узнать какую тему мы будем изучать, вам предстоит написать немой диктант.

Я буду показывать вам картинки, а вы должны будите записать в тетрадь что изображено на картинке и попытаться сформулировать тему нашего урока (приложение 1)

Вам понятно задание?

Молодцы ребята слова записали, а теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Сформулиро-вал ты тему почти правильно, но это не все, может еще кто-нибудь хочет высказаться?

Молодец! И так ребята давайте запишем тему нашего урока в тетрадь: чем отличается живое от неживого.

А как вы думаете ребята, какая цель нашего сегодняшнего урока?

Почти правильно сформулирова-ла цель.

Цель нашего урока: изучить основные свойства живых организмов.







Учащиеся внимательно слушают учителя и осмысливают предстоящую работу.
















Да, нам все понятно.



Может быть, тема это живые и неживые организмы?









Отличие живых организмов от неживых?


Учащиеся слушают учителя и записывают тему урока в тетрадь.



Изучить свойства живых организмов и неживых


Регулятивные: самостоятельно выдвигают цель урока

Коммуникативные: восприятие информации с учетом поставленной задачи.

Личностные: самоопределение, проявление интереса к получению новых знаний.




Актуализация знаний учащихся

Стадия вызов



















Изучение нового материала

Стадия

Осмысления

































































































Закрепление материала

Стадия рефлексии














Цель:

Формирование личностного интереса к изучению темы.













Создание условий для активного восприятия информации.

































































































Закрепление изученного материала.













Ребята, хотите поиграть в игру?

Тогда сейчас мы с вами поиграем в игру «Верно не верно» (приложение 2)

Ну вот и все, игра наша с вами кончилась отложите листочки, мы к ним вернемся в конце урока и проверим ваши ответы.


Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен, чтобы в этом убедить, просто посмотрите вокруг.

Ребята что вы видите вокруг себя?


Ребята, а как вы думаете чем цветок отличается, например от парты или шкафа?

Правильно, сейчас я предлагаю вам составить Кластер на тему основные признаки живого (приложение 3)

Вам понятно, что нужно сделать?

Все составили кластер?

Сейчас на доске нам Иван напишет кластер, а все остальные будут сравнивать кластер Ивана со своим, и если на доске будет написано не все, то можно будет его дополнить.

Ребята, у вас есть дополнения по кластеру? Все ли правильно написал Иван?

Молодцы ребята, все справились с заданием на отлично.

Ребята сейчас вам нужно прочитать параграф учебника на страницах 4-7.

Прочитали?

Молодцы.

Сейчас мы с вами выполним прием «Жокеи и лошади», делимся на две команды, одни будут «Лошади», другие Жокеи».

Сейчас я вам каждому раздам карточки, у «лошадей» будут карточки с определением терминов, а у «жокеев» их название (приложение 4) «Лошади» будут сидеть на местах с поднятыми карточками определений, а «жокеи» будут искать свою лошадь.

Вам понятно задание?

Молодцы ребята, нашли правильно все определения понятий.


Ребята давайте возьмем листочки, на которых вы отвечали на вопросы игры «Верно неверно», сейчас я буду задавать вам эти же вопросы и вы должны будете рядом поставить ваш ответ на этот вопрос.

А сейчас посмотрите, сколько ответов у вас совпало с тем, что вы отвечали до изучения темы.

Молодцы ребята!




Да, хотим!!!



Учащиеся слушаю учителя и осмысливают, что им предстоит делать.


Слушают учителя










Учащиеся слушают учителя и смотрят вокруг.






Цветы, парты, шкафы, книги, птичка пролетела за окном.

Цветок это живой организм, а парта это неживой предмет.




Слушают учителя.









Да!



Да!


Учащиеся слушают учителя и осмысливают сказанную им информацию.









Дополнений нет, у нас все так же как и у Вани.









Учащиеся слушают и начинают читать параграф.



Да!


Учащиеся слушают учителя и делятся на две команды.






Учащиеся внимательно слушают учителя, и принимают карточки от учителей, «жокеи» выходят, чтоб найти свою лошадь.











Да! Нам все понятно.







Учащиеся слушают учителя, берут листочки и ручки и готовятся к ответам на вопросы.

Отвечают на вопросы.









Смотрят в листочки и оценивают свои результаты.








Личностные: обладают учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению, осознают ответственность за общее дело.














Познавательные: используют новые биологические понятия и термины

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, формулируют и аргументируют свое мнение.

Личностные: обладают учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.


















































































Личностные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности

Обобщение и систематизация знаний

Проверить знания учащихся, которые они приобрели на уроке.

А сейчас ребята давайте закрепим знания, которые вы получили сегодня на уроке.

Напишем тест в котором 5 вопросов. (приложение 5).

Поменяйтесь листочками с соседом и будем проверять ваши ответы.

Слушают учителя.







Осмысливают предстоящую работу.


Производят взаимопроверку теста.




Личностные: осуществляют пошаговый контроль по результату, проводят взаимооценку.












Домашнее задание.

Сообщение д/з.

Дома вам нужно ответить письменно на вопросы 1,2,3,9 на странице 9.

А так же вам нужно будет попытаться дома любой синквейн по теме сегодняшнего урока.

Записывают домашнее задание в дневник.



Познавательные: привлечение дополнительных источников информации


Вывод по уроку:

Живые организмы отличаются от не живых, тем, что все живые организмы имеют клеточное строение и сходный набор химических элементов. Они питаются, дышат, двигаются, размножаются, растут и развиваются, обладают раздражимостью. Между ними и окружающей средой постоянно происходит обмен веществ.

Приложение 1

Немой диктант



hello_html_534224be.jpg hello_html_302b1b29.jpg

Животные воздух

hello_html_m46be35af.jpghello_html_mfe8f72c.jpg

Горы грибы

hello_html_m976dd32.jpghello_html_m1f613a64.jpg

Вода Растения

hello_html_m25eaa9a5.jpghello_html_44647669.jpg

Полезные ископаемые насекомые

Приложение 2

Вопросы «верно неверно»

  1. Все живые организмы состоят из клеток?

  2. Расти могут только растения?

  3. Растения могут перемещаться с одного места на другое?

  4. Раздражимость характерно только животным?

  5. Вода это живая природа?

  6. Растения это живая природа?

  7. Неживая природа это почва?

  8. Выделение происходит только у живых организмов?



Ответы:

  1. Верно

  2. Неверно

  3. Неверно

  4. Неверно

  5. Неверно

  6. Верно

  7. Верно

  8. Верно

Приложение 3





















Приложение 4

Карточки для жокеев:

Раздражимость

Питание

Дыхание

Рост

Развитие

Размножение

Движение

Выделение

Обмен веществ

Карточки для лошадей:

Это процесс получения питательных веществ из окружающей среды.

Процесс удаления ненужных, а иногда и ядовитых веществ из организма.

Происходит за счет потребляемых организмом питательных веществ.

Способность реагировать на изменение в окружающей среде.

Воспроизведение себе подобных.

Это жизнь.

Процесс поступление воздуха в живой организм.

Сопровождается ростом.

Происходит между организмом и окружающей средой.


Ответы:

Питание - это процесс получения питательных веществ из окружающей среды.

Выделение - процесс удаления ненужных, а иногда и ядовитых веществ из организма.

Рост - происходит за счет потребляемых организмом питательных веществ.

Раздражимость - способность реагировать на изменение в окружающей среде.

Размножение - воспроизведение себе подобных.

Движение - это жизнь.

Дыхание - процесс поступление воздуха в живой организм.

Развитие - сопровождается ростом.

Обмен веществ - Происходит между организмом и окружающей средой.





Приложение 5

Закрепление изученного материала, тест

Вопросы:

  1. Клеточное строение имеют:

А) Только растения Б) Все живые организмы В) Только животные

2. Питание — это:

А. Получение необходимых веществ из окружающей среды Б. Поступление в организм кислорода В. Поступление в организм воды

3. Размножение — это:

А. Увеличение размеров живого организма в процессе роста Б. Увеличение массы тела растения в течение жизни В. Воспроизведение себе подобных

4. Выделите естественные тела живой и неживой природы

1. Живая природа А. Вода

2. Неживая природа Б. Животные

В. Бактерии

Г. Горные породы.

Д. Грибы

Е. Воздух

Ж. Растения

3. Тепло

И. Почва


5. Все живые организмы состоят из клеток?

Ответы:

  1. Б

  2. А

  3. В

  4. 1-б,в,д,ж; 2-а,г,е,з,и

  5. Да.

13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДБ-401634
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх