Технологическая карта урока по биологии "Царства живой природы" 5 класс

Технологическая карта урока

Предмет: биология

Тема урока: Царства живой природы.

Тип урока: открытие нового знания

Форма проведения: урок-исследование

Участники: 5 класс

Цели урока:

Образовательные:

сформировать первоначальных представлений о царствах живой природы, их отличительных особенностях;

углубить представления, полученные в начальных классах, о признаках, характерных для живых организмов;

сформировать умения анализировать, сравнивать, распознавать представителей изучаемых царств на таблицах, рисунках, фотографиях.

Развивающие:  Выделение су­щественных особенностей представителей царств живой природы. Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение окружающей среде, аккуратность.

Планируемый результат обучения

 Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения, представлять ре­зультаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Этапы урока Цели каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
Организационный этап	Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.	Ученики проверили на столах наличие учебных принадлежностей	Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя
Целеполагание и мотивация	Всё в тающей дымке-            (Слайд2) Холмы, перелески… Здесь краски не ярки И звуки не резки… Здесь мало увидеть, Здесь надо всмотреться, Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце. Здесь мало услышать, Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Нахлынули дружно. Чтоб вдруг отразили Бездонные воды Всю прелесть застенчивой Русской природы. Учитель: Ребята, о чём пишет автор в данном стихотворении? Конечно же, о природе. Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа.	Слушают стихотворение О природе
Актуализация знаний	Вопросы Скажите, чем живая природа отличается от неживой? Какие особенности клеток говорят о там, что они живые? Слайд 3 1.Назовите представителей живой и неживой природы: Дикой ягоды вкус, Соловьиные, звонкие трели, запах спелых садов, родника ледяной перелив, Снега первого хруст, Первоцветы в начале апреля, желтых листьев покров И дождя незнакомый мотив. . На столе  фотографии животных , растений, грибов, водорослей, бактерий. 2.Задание. Работа с конвертом №1. Рассмотрите фотографии и разделите их на группы. Вопрос. На какие группы вы разделили фотографии?                Да,  Природа долго не мудрила,                  И всё на царства поделила.  Итак, какова же тема нашего урока? Какова же цель нашего урока? 3.Гипотеза: Если мы будем знать признаки каждого царства природы, то без ошибок сможем распределять живые организмы на группы. Слайд 4 На доске: ЦАРСТВА           Растения                                                                Животные                     Грибы                                                                                                 Бактерии    Учитель: когда вы делили фотографии на царства, как вы это сделали? 4.Задание Пользуясь учебником, узнайте, что такое классификация? Какие признаки используются при классификации живых организмов? Проверка выполнения задания. Наука, которая занимается классификацией организмов, называется систематика. 5.Задание Рассмотрите рисунок 27 с. 36  и рисунок на столах, по каким признакам ученые относят организмы к одной группе?  (Слайд 5) Учитель. Эти группы называют видом.	Живая природа состоит из клеток, она способна к росту, развитию, дыханию, размножению, питанию, раздражимости, движению. Живая клетка дышит, питается, размножается, растет, развивается. Читают стихотворение. Представители неживой природы: родник, снег, дождь. Представители живой природы: ягода, лист, соловей, первоцвет. Ребята работают с конвертом №1. Растения, животные , грибы, бактерии Формулируют тему урока: Царства живой природы. Записывают в тетрадь. Формулируют цель урока: Познакомиться с царствами живой природы Формулируют гипотезу Переносят схему в тетрадь Находили общие признаки Стр.35 читают, выписать определение классификации и признаки классификации Классификация – распределение по группам. Признаки: сходство внешнего и внутреннего строения, родственные отношения. Работают по рисункам. Сходство внешнего строения, процессы жизнедеятельности. Записывают определение вид в тетрадь: вид- объединение родственных между собой организмов, близких по строению и особенностям жизнедеятельности, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Релаксация физкультминутка	Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту сесть опять.
Совершенствование умений и навыков	(Слайд6) Индивидуальное задание группам.  Каждая группа выбирает исследование и с помощью учебника  и дополнительного материала раскрывает характерные черты представителей царств живой природы 1 группа – Микробиологи -исследователи бактерий: раскрывают характерные черты представителей царства бактерий и заполняют схему; 2 группа – Микологи – исследователи грибов:  раскрывают характерные черты представителей царства грибов и заполняют схему. 3 группа –  Ботаники – исследователи растений: раскрывают характерные черты представителей царства растений и заполняют схему. 4 группа – Зоологи – исследователи животных: раскрывают характерные черты представителей царства животных и заполняют схему. 1 группа – Микробиологи 2 группа – Микологи 3 группа –  Ботаники 4 группа – Зоологи характерные черты бактерий: характерные черты грибов: характерные черты растений: характерные черты животных: Почему вашим группам были даны странные названия? (Слайд 7) Посмотрите на еще одну фотографию. К какой группе организмов мы можем это отнести? Нет. Эти организмы называются вирусами. Учитель рассказывает о вирусах	Учащиеся работают в группе Дается индивидуальное задание парам, ограничивая время его выполнения. Все заполняют таблицу. Результат работы 1 группа – Микробиологи Бактерии: -3.5 миллионов - Маленькие размеры - Во всех средах жизни 2 группа – Микологи Грибы: - Неподвижны -Постоянно растут - Питаются готовыми органическими веществами 3 группа –  Ботаники Растения: - Неподвижны - Растут всю жизнь - Создают органические вещества из неорганических веществ. 4 группа – Зоологи Животные: - Рост ограничен - Перемещаются в пространстве - Органы функционируют без замены. - Питаются готовыми органическими веществами. Так называются науки, которые изучают эти царства. Бактериям.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя,  делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД:  умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Закрепление учебного материала	Выберите верные утверждения 1.    Живые организмы имеют клеточное строение 2.    Живые организмы растут, питаются, размножаются. 3.    Все живые организмы образуют гидросферу (сферу воды). 4.    Все живые организмы разделили на 4 царства: бактерии, грибы, растения, животные. 5.    Бактерии - самые древние живые организмы.     6.    Многие бактерии являются возбудителями заболеваний. 7.    Все живые организмы способны к перемещению в пространстве. 8.    Животные и растения питаются готовыми органическими веществами. 9.    Растения способны создавать органические вещества из неорганических. 10.     Животные растут в течение всей жизни. Ответы: 1,2,4,5,6,9. ПРОВЕРКА СЛАЙД 8	Работают с упражнением.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умении  воспринимать информацию на слух. Познавательные УУД:  умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Домашнее задание	Слайд 9 П.8 выучить,  приготовить рассказ о любом царстве природы
Рефлексия	Давайте вспомним тему нашего урока, цель, проблему. Как вы думаете, мы нашли  с вами ответ на сегодняшний вопрос? Сможем лм мы теперь определить царство к которому относится организм? Что нового узнал для себя? Что было непонятно?

1.Назовите представителей живой и неживой природы:

Дикой ягоды вкус,

Соловьиные, звонкие трели,

запах спелых садов,

родника ледяной перелив,

Снега первого хруст,

Первоцветы в начале апреля,

желтых листьев покров

И дождя незнакомый мотив.

2.Задание. Работа с конвертом №1.

Рассмотрите фотографии и разделите их на группы.

3.Гипотеза:

Если мы будем знать признаки каждого царства природы, то без ошибок сможем распределять живые организмы на группы.

4.Задание.

Пользуясь учебником, узнайте, что такое классификация? Какие признаки используются при классификации живых организмов?
Стр.35 читать, выписать определение классификации и признаки классификации

Классификация – распределение по группам. Признаки: сходство внешнего и внутреннего строения, родственные отношения.

5.Задание.

Рассмотрите рисунок 27 с. 36  и рисунок на столах, по каким признакам ученые относят организмы к одной группе? 

Записать определение вид в тетрадь: вид- объединение родственных между собой организмов, близких по строению и особенностям жизнедеятельности, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство.

Индивидуальное задание группам.

 Каждая группа выбирает исследование и с помощью учебника  и дополнительного материала раскрывает характерные черты представителей царств живой природы.

1 группа – Микробиологи - исследователи бактерий: раскрывают характерные черты представителей царства бактерий и заполняют таблицу;

2 группа – Микологи – исследователи грибов:  раскрывают характерные черты представителей царства грибов и заполняют таблицу.

3 группа –  Ботаники – исследователи растений: раскрывают характерные черты представителей царства растений и заполняют таблицу.

4 группа – Зоологи – исследователи животных: раскрывают характерные черты представителей царства животных и заполняют таблицу.

1 группа – Микробиологи	2 группа – Микологи	3 группа –  Ботаники	4 группа – Зоологи
характерные черты бактерий:	характерные черты грибов:	характерные черты растений:	характерные черты животных:

Дополнительная информация для работы в группах

Царство Бактерии.

Наука, изучающая бактерии называется микробиология.

Царство Прокариот представлено весьма многочисленным и разнообразным миром бактерий. Возраст наиболее древних бактерий насчитывает, по меньшей мере, 3-3,5 млрд. лет. Бактерия в переводе с греческого означает палочка. Бактерии были открыты голландцем А. Левенгуком в 1675 г., но только Луи Пастер впервые показал роль бактерий в процессе брожения и других превращений веществ в природе. Бактерий насчитывается 5000 видов.

Маленькие размеры.  Во всех средах жизни обитают.  По форме клетки могут быть шаровидные, палочковидные и извитые.

Царство Грибы.

Наука, изучающая грибы называется микология.

Царство Грибы насчитывает 100 000 видов, разнообразных по строению и образу жизни. Грибы — это обособленная группа клеточных ядерных гетеротрофных организмов, имеющих сходство как с животными, так и с растениями. Исследования показывают, что грибы - это древняя группа, существовавшая еще до расхождения растений и животных, поэтому они выделены в самостоятельное царство. Неподвижны. Постоянно растут. Питаются готовыми органическими веществами.

Царство Растения.

 Наука, изучающая растения, называется ботаника.

Если сопоставить наличие растительной массы на Земле по отношению к животной, то это выразится соотношением 2200:1.

Разнообразие растений велико - 500 000 видов. Неподвижны. Растут всю жизнь. Создают органические вещества из неорганических веществ.

Царство Животные.

Наука, изучающая животных, называется зоология.

Известно около 2 млн. различных животных - от микроскопических до гигантских форм, обитающих повсеместно. Это одно- и многоклеточные организмы. Рост ограничен.  Перемещаются в пространстве. Органы функционируют без замены. Питаются готовыми органическими веществами.

Царство Вирусы

Слово «вирус» происходит от лат. Virus - яд животного происхождения. Это царство, включающее мельчайшие микроорганизмы, паразиты клеток растений и животных.

Вирусы были открыты в 1892 г. Д. И. Ивановским при изучении возбудителей мозаичной болезни табака. Незначительные размеры (десятые и сотые доли микрона). Отсутствие клеточного строения.  Простой химический состав. Невозможность существования вне организма хозяина.

Форма вирусов может быть различна.

Вирусы являются возбудителями многих болезней растений и животных.

Вирусные заболевания наносят огромный ущерб сельскому хозяйству. Для животных очень опасен вирус ящура, а вирусные заболевания картофеля, огурцов, томатов и др. существенно снижают урожаи сельскохозяйственных культур.

С начала XXI века население Земли столкнулось с рядом эпидемий инфекционных заболеваний, поражающих людей и животных на обширных территориях, значительно превышающих границы отдельных государств.

Это и прежде известные науке болезни, и новые их разновидности.

Эпидемия ТОРС (атипичная пневмония), вспышки вирусов гриппа и распространение лихорадки Эбола стали серьезными вызовами для Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Появление СПИДа в 1980-х годах привело к глобальной пандемии, поскольку с 1981 года погибло более 25 миллионов человек. 

Выберите верные утверждения

1.   Живые организмы имеют клеточное строение

2.   Живые организмы растут, питаются, размножаются.

3.   Все живые организмы образуют гидросферу (сферу воды).

4.   Все живые организмы разделили на 4 царства: бактерии, грибы, растения, животные.

5.   Бактерии - самые древние живые организмы.    

6.   Многие бактерии являются возбудителями заболеваний.

7.   Все живые организмы способны к перемещению в пространстве.

8.   Животные и растения питаются готовыми органическими веществами.

9.   Растения способны создавать органические вещества из неорганических.

10.   Животные растут в течение всей жизни.