|
Организационный момент
Актуализация знаний
Мотивация
Определение целей и задач урока.
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся с целью
создания благоприятной атмосферы урока.
А сейчас проверь, дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»
На прошлых уроках мы познакомились со строением и
жизнедеятельностью различных грибов. Вспомните:
1.Какой тип питания характерен для грибов?
2.Что такое симбиоз?
3.Как называется симбиоз гриба и корней деревьев?
Грибы способны вступать в симбиоз не только с корнями
деревьев, но и с водорослями. Как будет называться такой симбиоз? (ответы-
предположения обучающихся). Такой симбиоз называется лишайником. С ними мы
сегодня и познакомимся на уроке.
Формулирование темы и цели урока.
|
Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку
ответы обучающихся
*Грибы - гетеротрофные
организмы. Они питаются готовыми органическими веществами и не могут их
синтезировать самостоятельно.
*Симбиоз — это взаимно-полезное сожительство 2-х
организмов
*Такой симбиоз называется микориза, в переводе с греческого
— «грибокорень»
учащиеся совместно с учителем формулирую цель урока и
задачи урока
|
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету, понимают его важность.
Познавательные: слушают учителя.
Регулятивная:
демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
|
Изучение нового материала
закрепление
Рефлексия
Итоги урока.
Домашнее задание
|
Демонстрация слайда
Демонстрация слайда
.
Демонстрация слайда
Демонстрация слайдов
|
Встречали ли вы лишайники в
природе? Лишайники загадали ученым множество загадок. Их часто называют
«Изумительной выдумкой природы», а великий русский ученый Тимирязев К.А. назвал
их «растениями - сфинксами». А вы знаете кто такие сфинксы? Сфинксы в
древнегреческой мифологии- чудовище, существо с головой женщины, лапами и
телом льва, крыльями орла. Почему же лишайники сравнивают со сфинксами?
Почему они получили такое название, как «лишайники» - нам предстоит узнать
это на уроке.
Немного истории: русское название
лишайники получили за внешнее сходство с такими кожными заболеваниями, как
лишаи. Латинское название происходит от греческого слова и переводится как
«бородавка», что связано с характерной формой плодовых тел некоторых
представителей.
Наука, которая изучает лишайники,
называется лихенология. Началом её возникновения принято считать 1803 год.
Ученые долго не могли понять загадочность лишайников, и только в 1866 году
ученый де Барри предположил, что лишайники составные (комплексные организмы).
А в 1867 году русские ботаники А.С. Фаминицын и И.В. Баранецкий полностью
раскрыли тайну лишайников. Как вы думаете, какой метод они использовали?
(экспериментальный). Они вымочили лишайники в воде и разделили на 2
организма: гриб, точнее грибницу и водоросль. Шведский ученый Эрик Ахариус
выделил лишайники в самостоятельную группу и впервые систематизировал 906
видов, известных в то время в науке. (демонстрация слайдов: внешнее и внутреннее
строение лишайников.)
Давайте познакомимся со строением
лишайников более подробно.
Тело лишайника называется
слоевище. Где мы встречали этот термин? (тело многоклеточных водорослей).
Цвет лишайников самый разнообразный: от серовато-белого до ярко окрашенного
(красного, желтого, зеленого и черного). Само слоевище, как мы уже знаем,
состоит из двух различных организмов - гриба и водоросли. Взаимосвязь их
настолько тесная, что они образуют самостоятельный организм. Основу слоевища
составляют гифы грибницы, между ними располагаются клетки водорослей
(одиночно или группами).
- как вы думаете, каковы функции
каждого из организмов, входящих в состав лишайника? Нити грибницы поглощают
воду и растворенные в ней минеральные соли, а клетки водоросли синтезируют
органические вещества.(демонстрация микропрепарата «строение лишайника»,
рисунок на слайде)
Таким образом, водоросль
обеспечивает гриб органическими веществами, а гриб – водоросль минеральными
веществами и водой. Интересно то, что некоторые водоросли, входящие в состав
лишайников, иногда встречаются в природе самостоятельно (являются
свободноживущими). Грибы, входящие в состав лишайников, отдельно не
встречаются. Как вы думаете, если гриб лишить водорослей- симбионтов, сможет
ли он существовать самостоятельно? (нет, погибнет.) Некоторые ученые
предполагают, что эти симбиотические взаимоотношения произошли из
паразитических, т.е. грибы изначально паразитировали за счет водорослей.
Можете ли вы привести аргументы в пользу этой теории? ( возможные ответы:
гриб не может самостоятельно существовать, водоросль- может; гриб больше
получает «выгоды», чем водоросль ит.д.)
Теперь познакомимся с
разнообразием этих удивительных организмов используя предложенную коллекцию
лишайников, пользуясь текстом параграфа, распределите их на 3 группы,
объясните, по какому признаку вы их распределяли.
Итак, лишайники отличаются типом
слоевища, делятся на группы:
1.Накипные лишайники: слоевище
напоминает тонкую пленку или застывшую пену; встречаются на поверхности
камней, деревьев .Это самые простые и нетребовательные виды. Они выживают
там, где другим не выжить. Именно их называют пионерами жизни.(бацидия).
2.Листоватые лишайники: слоевище в
виде пластинок разной формы, немного поднято над поверхностью. (ксантория
настенная).
3. Кустистые лишайники: слоевище
напоминает кустики (высотой несколько сантиметров), растущие на поверхности
почвы, или длинные нити, напоминающие бороды и свисающие с ветвей деревьев
(ягель и бородач).
Где же обитают лишайники? Какие
условия им необходимы? Встречали вы их в нашей местности?
Лишайники очень неприхотливые
организмы. Для жизнедеятельности им необходимы свет, влага и углекислый газ.
Влагу они поглощают поверхностью тела во время дождей или из воздуха (роса,
туман). В сильную жару высыхают, крошатся, но с появлением воды оживают.
Растут эти организмы очень медленно, всего 1-3 мм за год, но дожить могут до
100 лет!
В нашей местности лишайники
встречаются довольно часто: стволы деревьев, на старых крышах, стенах домов.
А вот в крупных городах найти лишайники практически невозможно, даже в
парковых зонах они встречаются редко. Как вы думаете, почему? (ответы-
предположения детей). Лишайники очень чувствительны к загрязнению воздуха,
могут жить только в чистой, незагазованной местности. Ученые их называют
«Индикаторы чистоты».
Как любой живой организм лишайники
способны к размножению. Используя текст параграфа, объясните, как они
размножаются. (Кусочками слоевища, а также особыми группами клеток гриба и
водоросли, которые после разрыва слоевища переносятся ветром и дождевыми
потоками).
Лишайники- удивительные организмы
и в природе и жизни человека имеют определенное значение.
-Корм животным
-химическая промышленность
-индикаторы чистоты
1)-
Почему Тимирязев назвал лишайники растениями- сфинксами?
-Почему их называют «Пионеры
растительности»?
- докажите, что лишайники -
комплексные организмы.
-Духи , желатин, крахмал, краска,
лакмус- что объединяет эти вещества?
2)Верно
ли суждение?
1. Лишайник имеет стебель с листьями.
2. В лишайнике гриб снабжает водоросль
водой и минеральными солями.
3. Водоросли лишайника вырабатывают
органические вещества в процессе фотосинтеза.
4. Лишайники могут поселяться на голых
скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела.
5. Лишайники – первичные разрушители
горных пород, в результате чего формируется почва для поселения других
растений.
6. лишайники не выносят загрязнения
воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый,
поэтому их называют индикаторами чистоты.
3) выполнение теста по вариантам
-закончите следующие предложения:
Я узнал..
Я умею…
У меня есть
вопросы..
Подведение итогов, выставление
оценок
Вывод:
Лишайники – удивительные
организмы, образованные симбиозом зеленой водоросли, преобразующей с помощью
солнечной энергии углекислый газ воздуха в органическое вещество, и гриба,
который питается только готовым органическим веществом. Гриб получает от
водоросли органические вещества, снабжая ее водой и минеральными веществами.
Домашнее задание
§19,.
Творческое задание: презентация
«Значение лишайников в природе и для человека»
|
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Обсуждают в парах, высказывают
свои предположения
Выполняют практическое задание в парах, используя
гербарии и натуральные объекты
Обсуждение выполненной самостоятельной работы.
Обсуждают в парах, высказывают
свои предположения
Работа с учебником
самопроверка
Взаимопроверка
Учащиеся совместно с учителем оценивают себя и своих
товарищей
|
Коммуникативные: работают
в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе
и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог,
обмениваются мнениями
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Регулятивные: умение
слушать и уважать мнение товарища, обосновывать свои предположения
Познавательные: могут
составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме
умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(материала учебника)
Коммуникативные: работают
в группах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том
числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог,
обмениваются мнениям
Познавательные: ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Личностные: проявляют
интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.
Регулятивные: оценивают
собственную деятельность
Регулятивные: умение
адекватно оценивать работу своих товарищей, уважить мнение одноклассников, адекватно
оценивать свою деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.