Технологическая карта урока по биологии. 6 класс. "Дыхание растений"

1. Тема урока: дыхание растений

Цель и задачи урока для ученика	Цель и задачи урока для учителя	Формируемые на уроке УУД
Цель: изучить особенности дыхания растений	Цель: познакомить учащихся с особенностями дыхания растений	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Задачи: - на знание: узнать, какие приспособления существуют у растений для дыхания; познакомиться с окислением сложных веществ и выделением энергии при дыхании растения;	Задачи: - образовательные: познакомить учащихся с тем, что дыхание у растений связано с окислением сложных веществ и выделением энергии; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ; научить давать определения: дыхание, чечевички, воздушные корни; научить сравнивать процесс фотосинтеза с процессом дыхания, анализировать сравнение и оценивать роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии;  а так же оценивать роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания и роль кислорода в процессе дыхания. Познакомить учащихся с функциями дыхательных структур растения.	Выделяют существенные признаки дыхания	Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
- на понимание:  давать определение «дыхание», «чечевички», «клеточное дыхание», «воздушные корни»
- на применение:  называть функции дыхательных структур растения
- на анализ: сравнение процесса фотосинтеза  с процессом дыхания	- развивающие: продолжить развитие логического мышления, способствовать развитию у учащихся умений  устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»; умений обобщать делать выводы, прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.
- на синтез: сделать вывод о взаимосвязи процессов фотосинтеза и дыхания
- на оценку: оценивать роль кислорода в процессе дыхания растений; роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений
	- воспитательные: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью, воспитывать бережное отношение к зелёным насаждениям

2. Тип урока: урок открытия нового знания

3. Вид урока: комбинированный

4. План урока

Этапы урока	Время	Методы обучения	Средства обучения
Организационный	2	Словесный	Презентация
Проверка Д/З или актуализация знаний	5	Словесный, наглядный	Презентация
Изучение нового материала	25	Наглядный, словесный	Презентация, учебник
Закрепление	7	Словесный, частично-поисковый	Презентация
Д/З	3	Словесный	Презентация
Рефлексия	3	Словесный

5. Деятельность учителя и учащихся.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный	Приветствие, отметить присутствие учащихся, рассказ о новой теме, план урока, задачи и цели урока. (1-3 слайд)
Проверка Д/З или актуализация знаний	Сбор домашнего задания с заполненной таблицей «Эволюция пищеварительной системы» (прил.1). Для начала нашего сегодняшнего урока расскажу вам об опыте, который в свое время провёл Джозеф Пристли. Это английский химик, философ и общественный деятель.(4 слайд) Он взял два стеклянных колпака, под каждым из них поместил мышь. Но под одним колпаком он поместил стаканчик с веткой растения ( там мышь осталась жива). Под другим колпаком растения не было - там мышь погибла. (беседа с учащимися)  (5 слайд) - Как вы думаете, почему погибла мышь? (6 слайд) - О каком свойстве живого мы будем сегодня на уроке говорить? - Почему мышь не погибла там, где было растение? - Сформулируйте тему нашего урока.  «Дыхание растений»	Сдают домашнее задание Беседа, отвечают на вопросы
Изучение нового материала	Давайте узнаем продолжение истории  опыта Джозефа Пристли. "Я взял, - писал он, - некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части: одну часть воздуха перевел в сосуд, погруженный в воду, а в другую часть, также заключенную в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через восемь-девять дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение семи дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых". Таким образом, растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород. Дыхание – это процесс окисления сложных веществ  с участием кислорода. (7 слайд) Дыхание – это процессов поступления в организм кислорода, который участвует в реакциях окисления (разложения) сложных органических веществ на простые с освобождением энергии. Запишем схему процесса дыхания в тетрадь. Сложные органические вещества + кислород = углекислый газ + вода +Е (энергия) По такой же схеме происходит процесс дыхания и у растений. Самый простой тип дыхания - клеточный. Это когда одноклеточные организмы поглощают растворенный в воде кислород всей поверхностью своего тела. Откройте учебники на странице 68. Прочитайте 5 абзац параграфа 111. Рассмотрите рисунок на стр. 69 Давайте ответим на следующие вопросы: (8 слайд) 1.Что является органом воздушного питания? (зеленые листья) 2. Как углекислый газ воздуха попадает в лист? (через устьице) 3.Что происходит с водой, углекислым газом и солнечной энергией в зеленых хлоропластах листа? ( из простых неорганических веществ образуются органические) 4. Что такое чечевички? ( специальные отверстия среди клеток коры, которые регулируют поступление воздуха в листья ) Проблемный вопрос: А все ли органы растения дышат?   (9 слайд) Опыт: Взяли три прозрачных банки, в первую поместили 30-40 набухших прорастающих семян фасоли, во вторую  - корнеплоды моркови, перед опытом поместили в воду на три дня, в третью – свежесрезанные стебли растения с листьями. Банки закрыли пробками и поставили в темное теплое место. На следующий день опустили в каждую банку зажженную свечу. Каким образом можно объяснить тот факт, что свечи гаснут? Получается, что растения дышат только в темноте? Растения – живые организмы и они, как и мы с вами дышат круглосуточно,  при любых условиях. При фотосинтезе выделяется кислород, а поглощается углекислый газ. В процессе дыхания поглощается кислород, а выделяется углекислый газ. Получается, в организме растения на свету протекают два процесса – фотосинтез и дыхание, но кислорода выделяется гораздо больше, чем его поглощается, а в темноте в организме растения протекает только процесс дыхания.                       На доске написана схема. Вам необходимо соединить стрелками процессы дыхания и фотосинтеза с веществами, которые участвуют в этих процессах. Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. (10 слайд)                                  Кислород Фотосинтез                                                            Дыхание                               Углекислый газ  Есть ли у растений специальные органы для дыхания? (11 слайд) У растений нет специальных органов дыхания, но у них в кожице листа расположены устьица, через которые происходит газообмен. Устьица состоят из двух замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород поступает в межклетники листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс окисления органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется из клеток через устьичную щель. Я хочу добавить, что дыхание у растений может происходить в корнях и в стеблях. Каждая клеточка растений дышит. В  корнях поглощение кислорода осуществляется с помощью корневых волосков, а в стеблях – через чечевички.   Поэтому после дождя и после полива комнатных растений необходимо рыхлить землю, чтобы увеличить доступ кислорода к корням. (12 слайд) Так же у некоторых растений имеются дыхательные корни, например у монстеры. Эти корни приподнимаются над поверхностью почвы и снабжают подземные части растения воздухом, который поглощается через специальные отверстия. Дыхательные корни — у тропических растений — выполняют функцию дополнительного дыхания. По-другому их называют воздушные корни.	Записывают определение в тетрадь + схема дыхания Сложные органические вещества + кислород = углекислый газ + вода +Е (энергия) Клеточный тип дыхания. Работа с учебником, ответы на вопросы устно Чечевички - … Учащиеся делают вывод : о том , что все органы дышат. Поскольку при протекании процесса дыхания поглощается кислород и выделяется углекислый газ, который не поддерживает горения, а во всех банках свечи потухли, следовательно, все органы растения дышат. Заполнение схемы Воздушные корни - …
Закрепление	Процесс дыхания и фотосинтеза идёт в растениях вместе. Попробуем заполнить теперь таблицу «Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания» (прил.2). ( 13слайд) Распечатанные таблицы у Вас для каждого на парте. Рядом в конверте карточки со словами. Разложите их по столбикам (Работа в парах) Одна пара выходит к доске и крепит карточки на доску. На работу 5 минут. Осталась минута. Кто сделал – поднимите руки. Время вышло. Проверяем пару у доски. во всех живых клетках, кислород, углекислый газ, распадаются, необязательна, расходуется. Отлично. Садитесь. Записали признаки каждый себе в таблицу. Эту таблицу вклеить в тетрадь. И так, с каким новым процессом мы познакомились сегодня на уроке? (14 слайд) (фронтальный опрос) Для чего необходимо дыхание?	Работают в парах, раскладывая признаки фотосинтеза и дыхания по столбикам Одна пара работает у доски. Отвечает пара. Остальные проверяют на партах. С дыханием растений Чтобы жить. У растений оно связано с фотосинтезом
Д/З	Параграф 11 + дополнительное Д/З – задача (прил.3) (14 слайд)
Рефлексия	Сегодня Вы хорошо поработали. Молодцы. А теперь если Вы всё поняли с урока, нарисуйте закрашенный круг, если что-то было не понятно – на половину закрашенный круг, а если всё время испытывали трудности – пустую окружность.

6. Вывод по уроку: сегодня на уроке мы с вами познакомились с процессом дыхания у растений; узнали, какие приспособления имеют растения для дыхания; познакомились с понятиями: дыхание, чечевички, клеточное дыхание, воздушные корни; сравнив процесс фотосинтеза и процесс дыхания растений узнали, что одно без другого не осуществляется; оценили роль кислорода, устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.

7. Приложения

Приложение 1. «Эволюция пищеварительной системы»

Организм	Органы (приспособления) пищеварительной системы
Простейшие (амёба)	Ложноножки, пищеварительная вакуоль, пищеварительный сок.
Кишечнополостные (гидра)	Ротовое отверстие, кишечная полость, размельчение пищи, попадание в клетки внутреннего слоя гидры.
Плоский червь	Ротовое отверстие, глотка, желудок,
Дождевой червь	Ротовое отверстие, глотка, пищевод, зоб, желудок, средняя кишка

Вывод:

1.          Приложение 2. «Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания»

Признак процесса	Фотосинтез	Дыхание
1.                  В каких клетках происходит	В клетках, содержащих хлорофилл	6
2.                  Какой газ поглощается	Углекислый газ	2
3.                  Какой газ выделяется	Кислород	1
4.                  Что происходит с органическими веществами	Образуются	4
5.                  Нужна ли световая энергия для протекания процесса	Обязательно	3
6.                  Что происходит с энергией в процессе	Накапливается	5

Пустые таблички заранее распечатать для  каждого учащегося и на каждую парту слова: 1.УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ,  2.КИСЛОРОД, ОБЯЗАТЕЛЬНО, 3.НЕОБЯЗАТЕЛЬНО, НАКАПЛИВАЕТСЯ, 5.РАСХОДУЕТСЯ, ОБРАЗУЮТСЯ, 4.РАСПАДАЮТСЯ, В КЛЕТКАХ С ХЛОРОФИЛЛОМ, 6.ВО ВСЕХ ЖИВЫХ КЛЕТКАХ (парная работа по заполнению отдельными карточками. Если правильно расставили – вписывают в таблицу после проверки с учителем)

            Приложение 3. Дополнительная задача на дом

Человек в среднем за сутки потребляет 430 г кислорода и выдыхает 800 г углекислого газа. Один гектар зелёных насаждений поглощает примерно столько же углекислого газа, сколько выдыхает 200 человек, при этом выделяет 80 кг кислорода в сутки. Какое количество кислорода необходимо жителям города, насчитывающего 5 млн человек? Какова должна быть площадь зелёных насаждений в этом городе?

Решение

Дано	Кислород		Углекислый газ
	Потребляет	выдыхает	потребляет	выдыхает
Люди 1 чел	430 г = 0,43 кг	-	-	800 г = 0,8 кг
Люди 5.000.000 чел	Х	-	-	-
Зелёные насаждения 1га	-	80 кг	Как 200 человек	-

1)       0,8 кг * 200 чел. = 160 кг (углекислого газа потребляет 1га)

2)       5.000.000 * 0,43 кг = 2.150.000 кг (кислорода потребляет город)

3)       5.000.000 * 0,8 кг = 4.000.000 кг (углекислого газа выдыхает город)

4)       4.000.000 * 80 кг = 50.000 га (зелёных насаждений нужно для города)

Ответ: 2.150.000 кг кислорода надо для города; 50.000 га надо зелёных насаждений для города