Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Формируемые
УУД
|
Организационный
|
Создать благоприятную атмосферу в классе
и настроить учащихся на работу.
|
–Доброе утро ребята! Сегодня у меня
отличное настроение, я
рада встречи с вами.
– А какое настроение у вас, ребята?
|
Здравствуйте.
У нас тоже отличное настроение!
|
Личностные: самоопределение
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем.
|
Проверка домашнего задания
|
Воспроизведение учащимися знаний,
которые были получены на предыдущем уроке.
|
–Ребята, сейчас мы с вами проверим
домашнее задание с помощью теста.
–На написание теста у вас будет 5 минут,
вам нужно будет ответить на 5 вопросов. (Приложение 1), все понятно?
|
Учащиеся слушают учителя.
Да все понятно.
|
Личностные:
создание
условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
самопознанию
|
Постановка темы и цели урока
|
Постановка темы и цели урока для
учащихся
|
– Когда ты
входишь в лес, душистый и прохладный
Средь пятен солнечных и строгой тишины,
Встречает грудь твоя так радостно, так
жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны.
Нога твоя скользит по россыпи иголок
Или шуршит травой, роняя капли рос.
А сумрачный навес широколапых ёлок
Сплелся с листвой ольхи и молодых берёз.
Здесь в зарослях лесных, где всё для
сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно
дышать,
Есть в травах и цветах пленительная сила
Для всех, умеющих их тайны разгадать!
( Р.Рождественский)
–Ребята, а как вы думаете, это
стихотворение связано с нашей темой?
–Ну а тогда как вы думаете какая тема
нашего урока?
–Ты была почти права, а тема нашего
урока, давайте запишем ее в тетрадь, это общая характеристика царства
растений и их основные признаки.
–А попробуйте сейчас исходя, из темы
урока сформулировать цель.
–Умнички!
|
Учащиеся внимательно слушают
стихотворение.
Да, мы думаем, что связано.
Царство растений.
Учащиеся слушают учителя и записывают
тему урока в тетрадь.
Изучить общую характеристику растений и
их основные признаки.
|
Познавательные: определяют
важность для перемещения организмов в пространстве
Регулятивные:
самостоятельно выдвигают цель урока
Коммуникативные: слушают
учителя, строят понятные для собеседника высказывания.
|
Актуализация
знаний учащихся
Стадия
вызов
|
Формирование личностного интереса к
изучению темы.
|
– В
современном мире насчитывают более 350 тыс. видов растений. Они составляют 95
% от биомассы планеты – массы всех населяющих ее живых организмов.
Растения – основные производители
органического вещества, то есть продуценты.
–Ребята попробуйте сейчас написать
кластер (приложение 2), в центре у вас будет слово царство растений а от него
2 стрелочки на какие группы оно целится, а затем от этих двух стрелочек еще
пойдут стрелочки, а что там должно быть сейчас вы и напишите, приступайте к
работе.
–Молодцы, закончили а теперь отложите
этот кластер, мы потом к нему вернемся.
|
Учащиеся внимательно слушают учителя.
Учащиеся внимательно слушают учителя и
осмысливают предстоящее перед ними задание и начинают писать кластер.
|
Коммуникативные:
высказывание своей точки зрения.
Личностные:
обладают учебно-познавательной
мотивацией и интересом к учению.
|
Изучение
нового материала
Стадия
Осмысления
|
Создание условий для активного
восприятия информации.
|
–Вы написали кластер в основе которого
заложена классификация растений по их строению, а так же существует и
классификация с экологической точки зрения, в которой все растения делятся на
теневыносливые и светолюбивые.
–Ребята сейчас мы с вами будем работать
с учебником.
–первые 4 человека на странице 37 будут
работать с отрывком текста под номером 4.
–вторые 4 человека с отрывками номер 2 и
6.
–третьи 4 человека с отрывками 1 и 3.
–а четвертые 4 человека с отрывком номер
5.
–Ваша задача прочитать и выделить для
себя главное в этом признаке.
–Понятно задание?
–Прочитали?
–Молодцы!
–А сейчас вы должны объединиться в 4
группы, таким образом чтобы в каждой группе были 4 человека читавшие один и
тот же признак.
–Ясно?
–Сейчас вы в группах должны обсудить
прочитанную информацию, один человек из группы выходит к доске пишет признак
характерный для царства растений и объясняет его для всего класса, ясно?
–Молодцы ребята справились с заданием на
отлично.
|
Учащиеся слушают учителя и осмысливают
сказанную им информацию.
Учащиеся осмысливают предстоящую им
работу.
Да, нам все понятно!
Да
Слушают учителя.
Да!
Учащиеся слушают учителя и осмысливают
предстоящую им работу.
Да!
Отчитываются перед классом и заполняют
Кластер на доске. (приложение 3).
|
Познавательные: осуществляют
анализ и работают с текстом учебника,
Коммуникативные: задают
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером, при работе в группе – устанавливают рабочие
отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной деятельности,
формулируют и аргументируют свое мнение.
Личностные: обладают
учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению, осознают ответственность
за общее дело.
|
Закрепление
материала
Стадия
рефлексии
|
Закрепление полученных знаний.
|
–А теперь ребята давайте вернемся к нашему
кластеру, который мы заполняли в начале урока и проверим его.
–Молодцы ребята!
|
Проверяют кластер
|
Личностные: рефлексия
способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха или неуспеха
в учебной деятельности
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Проверить знания учащихся которые они
приобрели на уроке.
|
–И так сейчас давайте закрепим знания
которые вы получили сегодня на уроке.
–Вам нужно написать каждому на листочке
Синквейн на тему «Растения» (приложение 4) листочки подписываем, не забываем
и сдаем их мне на проверку.
–Написали?
–Молодцы, сдаем листочки.
–Сейчас мы с вами еще напишем опрос в
котором всего 3 вопроса (приложение 5).
–Поменяйтесь листочками с соседом и
будем проверять ваши ответы.
|
Слушают учителя.
Осмысливают предстоящую работу и думаю
какой синквейн написать.
Да
Слушают учителя и готовятся к написанию
теста.
Проверяют листочки.
|
Личностные: осуществляют
пошаговый контроль по результату, проводят взаимооценку.
|
Домашнее задание.
|
Сообщение д/з.
|
Повторить
изученный на уроке материал.
|
Записывают домашнее задание
в дневник.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.