Технологическая карта урока по биологии 5 класс "Развитие знаний о клеточном строении живых организмов"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока	Развитие знаний о клеточном строении организмов.
Цель урока	Развитие знаний о клеточном строении организмов
Планируемый результат обучения	В результате изучения темы обучающиеся должны знать: - основные понятия темы, - историю изучения клеточного строения организмов, - имена ученых, внесших вклад в изучение клетки, - с основными положениями клеточной теории. уметь: - называть увеличительные приборы, используемые биологами; - рассказывать историю изучения клетки. - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, - использовать знаково - символичные средства  представления информации, - работать в группе (планировать работу, распределять её между членами группы, совместно оценивать  результат работы, слушать собеседника и вести диалог).
Основные понятия	Микроскоп, клетка, клеточная теория.
Основное содержание урока.	Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория Шванна (XIX в.) – доказательство родства и единства живой природы.
Межпредметные связи	Физика, география, литература.
Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Орг. момент	Регулятивные УУД: формирование способности к организации своей деятельности	Вновь звонок нас всех зовёт. Что ж, друзья мои, вперёд. Пенал, учебник и тетрадь Вас устали ожидать. И рады встрече с вами снова. А вы к открытиям готовы?	Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.
Целеполагание и мотивация	Личностные УУД: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку Коммуникативные УУД: оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений	Таблица «Разнообразиеклеток» - Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?  Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? - Тема урока: «Развитие знаний о клеточном строении организмов». Сегодня на уроке мы познакомимся с историей изучения клеточного строения организмов; с именами ученых, внесших вклад в изучение клетки; с основными положениями клеточной теории. Мы продолжим учиться работать в группах, выслушивать мнение каждого участника группы, оценивать свою работу и работу своих товарищей. - Как вы думаете, справимся  ли мы с поставленными задачами? - Желаю вам успехов.	Эмоциональный настрой Высказывания учащихся Высказывания учащихся
Актуализация знаний	Познавательные УУД: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи Регулятивные УУД: планирование своих действий.	Какие увеличительные приборы вы знаете? Из чего состоят живые организмы? Какие царства живых организмов вы знаете?	Лупа, микроскоп. Живые организмы состоят из клеток. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные
Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации	Познавательные УУД: освоение доступных способов изучения природы, выявление причинно-следственной связи в окружающем мире. Коммуникативные УУД: умение слушать других и вступать в диалог, выражать своё мнение.	Можно ли невооруженным глазом увидеть клетку? С чего начался процесс изучения клеточного строения организмов?	Высказывания детей С изобретения микроскопа.
Изучение нового материала	Личностные УУД: осознание необходимости новых знаний для ученика. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные УУД: поиск и анализ необходимой информации	Кто из ученых был первым в изучении клетки? Рассказ учителя о деятельности Р. Гука и А. ван Левенгука. Открытие одноклеточных и многоклеточных организмов,  открытие Робертом Броуном ядра. Создание клеточной теории Т.Шванном и М. Шлейденом. Основные положения клеточной теории. Какие выводы сделали?	Слушают рассказ учителя. Изучение клетки началось с изобретением увеличительных приборов. Все живое имеет клеточное строение. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организмов, клетки сходны по строению и составу. Организмы бывают многоклеточные и одноклеточные.
Физкультминутка	Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья	Музыкальная физкультминутка «Весёлая зарядка»	Выполняют разминку.
Включение в систему знаний и повторений	Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование. Коммуникативные УУД: умение строить высказывание с учётом норм языка. Личностные УУД: осознание необходимости новых знаний для ученика. Регулятивные УУД: проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности.	Работа в группах по поиску ответов на заданные вопросы: 1-я группа: когда и кем была открыта клетка? 2-я группа: с помощью каких приборов можно рассмотреть клетку? 3-я группа: назовите основные положения клеточной теории. Работа с ЭОР, поиск дополнительной информации.	Отвечают на вопросы. Осуществляют поиск информации
Самостоятельное применение знаний	Коммуникативные УУД: умение строить высказывание с учётом норм языка. Личностные УУД: оценивание значимости добываемых знаний. Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном.	Кроссворд «Клеточная теория»	Решают кроссворд, закрепляя и проверяя свои знания.
Итог урока. Рефлексия	Коммуникативные: умение строить высказывание с учётом норм языка. Личностные: личностное самоопределение. Регулятивные: умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.	Как вы думаете, справились ли  мы с поставленными в начале урока задачами? - У вас на столах лежат картинки. Если вам понравился урок и в вашей душе зажёгся веселый лучик, поднимите солнышко. Если ваша душа осталась холодной, и вам было неинтересно, поднимите снежинку. - Оцените свою работу  и работу своих товарищей, используя высказывания. Сегодня на уроке - Мне показалось важным … - Мне показалось трудным … - Для меня было открытием то, что … -  Могу похвалить себя за то,  - Могу похвалить одноклассников за то, что …	Дети оценивают своё эмоциональное отношение к  уроку. Дети оценивают свою работу  и работу своих товарищей с помощью оценочного листа. Высказывания учащихся.