1023383
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыТехнологическая карта урока по биологии 8 класс, тема: "Расы человека"

Технологическая карта урока по биологии 8 класс, тема: "Расы человека"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока биологии 8 класс



  1. Тема урока: " Расы человека"

  2. Целеполагание:

Познакомиться с понятием «раса», усвоить основные характеристики рас, понять единство происхождения всех рас и их равноценность.

Цель: Познакомить учащихся с понятием «раса», изучить основные характеристики рас, определить единство происхождения всех рас и их равноценность.

Познавательные


Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Задачи:

- на знание: называть понятие «раса»

Задачи:

- образовательные (предметные):


Сформировать понятие о «расах».


Сформировать представление об основных характеристиках рас.


Доказать единство происхождения всех рас и их равноценность.



1. поиск и выделение информации, самостоятельная работа;


1. сопоставлять уже изученный материал с новым

1. принимать решения.

1.умение задавать вопросы и находить на них ответы.

- на понимание: характеризует основные характеристики рас.

2. умение работать с учебником

2. проявлять инициативу в поиске ответов на поставленные вопросы.

2.личностное самоопределение.

- на применение: определяет единство происхождения всех рас и их равноценность.



3. выражать свои мысли и идеи.

3.нравственно - этическую ориентацию учащихся


-развивающие (метапредметные):

Способствовать развитию умений анализировать, обобщать и делать выводы.















- воспитательные (личностные): воспитывать уважительное к представителям различных рас.









3. Тип урока: комбинированный урок

4. Вид урока: рассказ с элементами беседы и самостоятельной работы

5. Компонент содержания образования: знания и умения

6. Новые термины урока: раса, европеоидная раса, негроидная раса, монголоидная раса.

7. План урока

Рассказ учителя.

Самостоятельная работа обучающихся

Учебник, таблицы с изображением представителей человеческих рас.

Контроль знаний на закрепление изученного материала на уроке

5 минут

Письменные ответы

Карточка с тестом (приложение3)

Сообщение домашнего задания

2 минуты

Объяснение




Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формируемые УУД

Организационный

Цель: Создать благоприятную атмосферу в классе и настроить учащихся на работу.

Здравствуйте ребята! Прошу присаживаетесь. Дежурный, кто сегодня присутствует на уроке?

Спасибо.

Здравствуйте.

Все на месте.


Личностные: самоопределение

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем.

Проверка домашнего задания

Цель: Воспроизведение учащимися знаний, которые были получены на предыдущем уроке.

Ребята, сейчас мы с вами проверим домашнее задание с помощью теста. На написание теста у вас будет 5 минут, вам нужно будет ответить на 4 вопроса. (Приложение 1), все понятно?

Учащиеся слушают учителя.

Да все понятно.

Личностные:

создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию

Постановка цели и задач урока

Постановка цели перед уч-ся, сообщение задач на урок, которые должны быть достигнуты учащимися на уроке.

Цель: Познакомить учащихся с понятием «раса», изучить основные характеристики рас, определить единство происхождения всех рас и их равноценность.

Сегодня на уроке мы с вами разберем тему, которая касается человеческих рас и их происхождения. Мы должны будем изучить понятие «раса», отличительные признаки рас и их происхождение.

Слушают учителя записывают тему урока в тетрадь и представляют этапы предстоящей работы.

Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: восприятие информации с учетом поставленной задачи.


Изучение нового материала

Цель:

Познакомить учащихся с понятием «раса», изучить основные характеристики рас, определить единство происхождения всех рас и их равноценность.

Ребята давайте вспомним определение «вид».


Как вы уже знаете все человечество принадлежит к одному виду – Homo sapiens.


Все вы знаете из опыта повседневной жизни, а так же из литературных источников и СМИ, что человечество неоднородно. Люди живущие в разных частях земного шара, очень различны и внешне: у них различны цвет глаз, кожи, волос, рост, масса тела, черты лица – все это индивидуальные отличия. Но есть признаки по которым различаются целые общности людей – расы.


Ребята и так давайте запишем определение «раса» – это исторически сложивщаяся группа людей, объединенных общностью происхождения, территорией проживания, общими морфологическими и физиологическими наследственными особенностями, а также традициями и обычаями.


И так ребята давайте запишем, что первую попытку описать человеческие расы сделал в 17 веке француз Берньер. К. Линней выделил 4 расы.

В настоящее время выделяют 3 большие расы: Европеоидная, Негроидная, Монголоидная.


Каждая большая раса делится на малые их около 30.


Расы человека начали формироваться около 30-40 тыс.лет тому назад в процессе заселения человеком земного шара.

Предпосылка для возникновения является то что человек разумный вид уникальный по широте ареала обитания.


Расы возникли после того как человек выделился из мира животных.


Сейчас, читая учебник и смотря на плакат, вы самостоятельно заполните схему, в которой нужно отразить обитание, признаки кожи, лица, волос.

Учащиеся отвечают, вид – это совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биохимических особенностей, свободно скрещивающихся и дающие плодовитое потомство, занимающих в природе определенную область распространения – ареал.


Учащиеся внимательно слушают учителя.


Слушают учителя и записывают определение «раса» – это исторически сложивщаяся группа людей, объединенных общностью происхождения, территорией проживания, общими морфологическими и физиологическими наследственными особенностями, а также традициями и обычаями.


Записывают слова учителя.


Слушают учителя.


Слушаю и записывают слова учителя: Расы человека начали формироваться около 30-40 тыс.лет тому назад в процессе заселения человеком земного шара.

Предпосылка для возникновения является то что человек разумный вид уникальный по широте ареала обитания.


Заполняют схему (Приложение2)


Личностные: проявлять интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: восприятие информации с учетом поставленной задачи.


Контроль знаний на закрепление изученного материала на уроке

Проверить знания учащихся которые они приобрели на уроке.

И так сейчас давайте закрепим знания которые вы получили сегодня на уроке.


Вам предстоит ответит на тест письменно в котором 4 вопроса.


Молодцы, все правильно.

Слушают учителя.


Отвечают на тест (Приложение3)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: использовать речевые средства

Сообщение уч-ся Д/З;

Сообщение д/з.

Ответить на вопросы 1,4,5,7,10 на странице 18.


Собирает тетради.

Записывают домашнее задание в дневник.


Сдают тетради на проверку.

Метапредметные, личностные.



Вывод по уроку:

Расы отчетливо различаются между собой по ряду наследственных признаком: цвет кожи, цвет и формы волос, газ, форме носа, губ, но сохраняют главные общевидовые особенности.











Приложение 1

1. какие обезьяны были предками человекообразных обезьян? А–проплиопитеки, Б–дриопитеки, В–парапитеки.

2. к каким людям относят питекантропа, синантропа, гейдельберского человека? А–древнейшим, Б–древним, В–новым.

3. у каких людей возникли социальные отношения? А–синантропов, Б–кроманьонцев, В–питекантропов.

4. что появилось раньше? А–общество, Б–речь.

Ответы:

1-в, 2-а, 3-б, 4-б.

Приложение 2













Признаки Признаки Признаки















Приложение 3

1. в настоящее время ученые выделяю: а – 3 расы, б – 4 расы, в – 6 рас.

2. представители европеоидной расы обитают: а – в Европе, Южной Азии и Северной Африки, б – в Центральной и Южной Африки, Австралии, в – в Центральной и Восточной Азии, Индонезии, Сибири.

3. широкое лицо, выступающие скулы, узкие глаза характерны: а – монголоидной расе, б – европеоидной, в – негроидной.

4. современное человечество представлено: а – 3 видами, б – 6 видами, в – 1 видом.

Ответы:

1 – а, 2 – а, 3 – а, 4 – в.

Общая информация

Номер материала: ДБ-107938

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.