Технологическая карта урока по биологии 5 класс "Жизнь организмов на разных материках"

Технологическая карта урока по биологии «Жизнь организмов на разных материках» 5 класс.

     Учитель: Руппель Елена Васильевна.

     УМК по биологии: И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова Биология. Учебник для 5-го класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

     Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний на основе деятельностного подхода.

     Тип урока: урок «открытия» нового знания.

      Цель урока (для учителя): создать условия для формирования представлений о живых организмах разных материков; создать условия для развития способностей самостоятельно работать с книгой и работать в группе.

     Планируемый результат:

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, позитивное отношение к результатам обучения при изучении этой темы, доброжелательное отношение к мнению другого человека.

Метапредметные:

регулятивные (развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности своей деятельности, умение найти и устранить причины возникших трудностей);

·        познавательные (умение структурировать материал, работать с разными источниками информации (учебником, картами), преобразовывать информацию из одной формы в другую (построение интеллект-карты), делать выводы);

·        коммуникативные (адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде, умение перефразировать мысль, развивать навыки работы в группе).

Предметные:  общее представление о растительном и животном мире каждого материка,   объяснять сущность понятия «местный вид»,  характеризовать особенности местных видов организмов, их приспособленность к  среде обитания.

    Формы обучения: фронтальная, групповая.

     Методы обучения: словесные, наглядные (работа с рисунками учебника, картами); практические ( поиск информации, построение интеллект-карты); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

    Образовательные ресурсы: учебники, компьютер, документ-камера, раздаточный материал к уроку, карта полушарий, презентация учителя к уроку, электронные материалы Единой коллекции ЦОР.

Организационная  структура  урока.

Этап урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.  Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Пожалуйста, продемонстрируйте цвет вашего настроения.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Работают с «Радугой настроения».	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация и пробное учебное действие	-Какие природные зоны вы знаете? - Чем различаются растения и животные из разных природных зон? - Чем различаются животные и растения, обитающие на разных материках?	Беседа с учителем.	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ.
Выявление места и причины затруднения	- Дайте характеристику животного и растительного мира Австралии? - Других материков? - Мы сможем изучить все растения и всех животных, обитающих на различных   материках? - Каких знаний не хватает? - Что хотели бы узнать? - Каким способом можно получить нужную информацию?	Беседа с учителем. Дети делают вывод, что все материки обитаемы. Высказывают свои мнения, предположения. Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения.	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	- Какова цель урока? задачи? -Какими информационными источниками будем пользоваться? - Как лучше информацию представить?  Тема урока: Жизнь на разных материках.                                                                                   Цель: познакомиться с интересными растениями и животными разных материков.                                                 Задачи:                                                - учиться находить необходимую информацию,                                          - уметь её обрабатывать, систематизировать.	Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Реализация построечного проекта.	Формирование творческих групп («Африка», «Северная Америка», «Южная Америка», «Австралия», «Антарктида», «Евразия»). Работают по маршрутному листу: 1.Найти и показать на карте материк. 2. Определить интересных животных материка. 3. Определить интересные растения материка. 4. Как животные и растения приспособлены к жизни на этом материке? 5. Составьте интеллект-карту «Жизнь на материке…».	Работают в группах по маршрутному листу. Составляют интеллект-карту. Заполняют таблицу: ФИО ученика Вид деятельности Оценка  группы Самооценка	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	- Определите самых интересных животных и растений каждого материка. - Заполните таблицу по выступлениям групп: Материк Характерные животные Характерные растения	Группы презентуют свои интеллект-карты.	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Включение в систему знаний и повторение.	-Исключите лишнее (на слайдах изображены животные или растения одного материка с ошибками).	Решение биологических задач. Беседа с учителем.	Регулятивные: прогнозирование.
Информация о домашнем задании	Ответить на вопросы в конце п.22. Приготовить информацию об интересных животных или растениях одного материка (индивидуально).
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	- Достигнуты ли цель и задачи урока?         - Я узнал (а)… - Меня удивило… - Работая в группе, я  … -Продемонстрируйте цвет вашего настроения.	Анализируют выполнение цели и задач урока.	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.