Технологическая карта урока по биологии на тему "Кожа-особенный орган" (8 класс)

Тема урока «Кожа-особенный орган».

Цели:

Предметные:

1.  Создание условий для развития познавательной активности  и    самостоятельности учащихся при освоении блока информации по теме:   «Кожа-особенный орган»;

2.  выделение существенных признаков строения и функции кожи.

Метапредметные:

1. Совершенствование умений выделять проблему, формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать, делать выводы;.

 2.способствовать развитию умений самостоятельно работать с учебником, дополнительным материалом, проводить   простейшие опыты, наблюдения.

Задачи:

Предметные:

1.Определить особенности строения кожи, функции его частей, их взаимосвязь путем заполнения схемы;

2. привести исследования кожи через проведение лабораторных работ и наблюдений;

3.объяснить место и роль кожи в жизни человека.

Метапредметные:

1.Объяснить проблемность определения понятия «кожа-особенный орган»;

2. найти в тексте доказательства того, что кожа имеет сложное строение, отобрать компоненты кожи, представить схему строения кожи, закрепить знания в процессе самостоятельной работы  с дополнительным материалом и нахождением соответствия.

Технологическая карта урока

Тема урока «Кожа-особенный орган».

Предметные:

1.  Создание условий для развития познавательной активности  и    самостоятельности учащихся при освоении блока информации по теме:  «Кожа-особенный орган»;

2.  выделение существенных признаков строения и функции кожи.

Метапредметные:

1. Совершенствовать умения выделять проблему, формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать, делать выводы;

 2.способствовать развитию умений самостоятельно работать с учебником, дополнительным материалом, проводить   простейшие опыты, наблюдения.

Задачи:

Предметные:

1.Определить особенности строения кожи, функции его частей, их взаимосвязь путем заполнения схемы;

2. привести исследования кожи через проведение лабораторных работ и наблюдений;

3.объяснить место и роль кожи в жизни человека.

Метапредметные:

1.Объяснить значение понятия «кожа-особенный орган»;

2. найти в тексте доказательства того, что кожа имеет сложное строение, отобрать компоненты кожи, представить схему строения кожи, закрепить знания в процессе самостоятельной работы  с дополнительным материалом и нахождением соответствия.

Этапы урока	Деятельность учи­теля	Деятельность учащихся
		Познавательная		Регулятивная		Коммуникативная
	Осуществляе мые действия	Осуществляе­мые действия	Формируе­мые УУД	Осущест­вляемые действия	Формируе­мые УУД	Осуществля­емые дей­ствия	Формируемые УУД
1.Мотивация к знаниям, актуализация	видеофрагмент	Анализ полученной информации	Установле­ние причин­но- след­ственных связей	Принятие учебной за­дачи	Планирова­ние своих действий в соответствии с поставлен­ной целью	Нахождение общего решения в совместной деятельности	Формулирова­ние своего мне­ния с учётом высказываний других
Формулировка темы урока.Ве­дение в тему. Постанов­ка цели и задачи урока. Формули­рование проблемы	Ребята, у меня осталась карточка мне куда?Какая цель урока? Эта тема актуальна? Подумайте почему эта тема актуальна и важна для нас…30с обсудите в группах и выберете лучший ответ. Но отвечать будет участник №1. А что нам сделать что бы понять, что кожа-особенный орган? Что изучить про кожу? (строение, функции кожи).	Анализ высказывания, ответы на вопросы Слушание, выдвижение предположений, формулировка во­просов и ответов на них	Установле­ние причин­но- след­ственных связей. Формули­рование  темы урока «Кожа-особенный орган»	Высказывание, предположения	Планирова­ние своих действий в соответствии с поставлен­ной целью	Нахождение общего решения в совместной деятельности, формирование групп Беседа.Выдвижение различных предпо­ложений с использова­нием речевых средств.	Формулирова­ние своего мне­ния с учётом высказываний других Понимание возможности различных по­зиций других людей и умение ориентировать­ся на позицию партнёра в общении и вза­имодействии
4. Реше­ние про­блемы (в группах). Обмен по­лученной информа­цией. Создание способов решения проблемы	1.Определения функции  кожи 2. Строение кожи 3.Соотнести строение с функциями кожи 5. Просмотр» Видеофрагмента» Образование новых клеток» 4.Используя инструктивную карту, выполните лабораторную работу	Назвать функции кожи  Задание №2  «Строение кожи» Самостоятельная работа с дополнительным материалом Ознакомление с инструктивной картой	Умение выделять главное. Умение классифи­кацию по заданным критериям Установле­ние причин­но- след­ственных связей. Умение выделять главное. Умение классифи­кацию по заданным критериям, сравнивать, делать выводы Умение работать с информацией, анализировать Умение работать с информацией, анализировать	Работа  конспектом урока Отобрать компоненты кожи Сопоставляют схему,находят ответы на вопросы Отвечают на вопросы Выполнение лабораторной работы, анализируют делают выводы	Осознанное построение речевого вы­сказывания. Осущест­ вление итогового и пошагового контроля по результату. Умение выделять главное Умение выделять главное, анализировать Умение находить причинно-следственную связь Умение работать с алгоритмом	Выступле­ние одного предста­вителя от группы 1 ученик работает у доски 1 ученик у доски . 1 человек из группы выступает Групповая работа	Владение эле­ментами ком­муникативной рефлексии. Работа в группе Владение эле­ментами ком­муникативной рефлексии Принятие общего решения в совместной деятельности Принятие общего решения в совместной деятельности
5.Оформление результата конспекта урока	Оформление лаборат. Работы	Работа с конспектом урока, выполнение задания	Умение строить рас­суждения в форме связи простых суждений об объ­екте, его строении, свойствах и связях	Внесение необходи­мых кор­ректив в действие на основе его оцен­ки и учёта сделанных ошибок	Самосто­ятельное оценивание правильно­сти выполненной работы	Обсуждение и вынесе­ние общего решения в совместной деятельности	Умение формулировать свою позицию. Умение контролиро­вать действия пар­тнёра в группе.
6. Диагно­стика фор­мируемых умений в приоб­ретении нового знания.	Найти соответствие ( строение кожи	. Проверка пра­вильности вы­полнения задания  Самооценивание		Выполнение заданий	Различение способа и результата дейс	Работа в группе, отве­ты на задан­ные вопросы	Выполнение учебных дей­ствий в речевой форме. Анализ способов вы­полнения задания, взаимокон­троль
7. Реф­лексия.	Высказывания великих мыслителей. Подумайте какая фраза больше отражает вашу деятельность на уроке, что больше подходит вам, как вы работали на уроке? Пройдите к высказываниям мыслителей.		Умение проводить самооценку, самоовализ		Умение дать адекватную оценку вы­полненного действия.	Индивидуальная работа.

8.Домашнее задание п.40

По желанию:

1.Составить перечень правил ухода за волосами и ногтями.

 2.Сообщение на тему «Дань моде : пирсинг и тату.

 3.Презентация на тему « Кожные заболевания».

4. Проведите диагностику ногтей и кожи.