Технологическая карта урока по биологии на тему "мхи"

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога__Шаклеина Лейда Владиславовна____________________________________________Должность__учитель _________________________________

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)_Муниципальное бюджетное образовательное учреждение_________________________________

 ________________________________________________________________«Каракулинская общеобразовательная школа»___________________________________

Предмет __биология_______________ Класс: ___6 «Г»___________ Учебник (УМК, программа): ___ В.В.Пасечник, Биология 6 класс - М.: Дрофа, 2011г.________

Тема урока: ____Мхи________________________________________ Тип урока :_ урок изучения нового учебного материала_____________________

Оборудование: образцы торфа, гербарий мхов: кукушкин лён и сфагнум, набор дидактических карточек для индивидуальной и парной работы, оценочные листы, презентация, проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: знают признаки растений, их органы, особенности питания растений; умеют работать по плану; владеют навыками работы с гербарием. 

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

1. Формирование  представления о строении мхов, об их многообразии и роли в природе и жизни людей.

2. Развитие умения систематизировать, выделять главное и существенное из текста учебника.

 3.Воспитание ответственного отношения к учебе.

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; объяснение  роли мхов в природе и жизни человека.	Знать: как устроены мхи, их образ жизни и значение в природе и жизни человека Уметь: сравнивать мхи
Регулятивные	Определение  успешности выполнения задания в диалоге с учителем.	Уметь: организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование.
Познавательные	Структурирование знаний о строении и размножении мхов с помощью учителя и выполняемых заданий.	Уметь: определять понятия: мхи, ризоиды, гаметы; обобщать полученные знания; классифицировать мхи; формулировать вывод о строении мхов и их значении.
Коммуникативные	Выслушивание  и понимание других; построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами, вопросами; оформление своих мыслей в устной форме; умение договариваться о правилах общения и поведения	Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в группе; осознанно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные	Проявление учебной и коммуникативной активности	Оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения и использования информации.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап: - Орг. момент  -Создание проблемной ситуации	Организовывать самоопределение детей к деятельности на уроке Побуждение учащихся к формулированию проблемы – постановке учащимися вопросов о неизвестном; совместной постановке цели деятельности	Беседа Практический Эвристическая беседа	Фронтальная работа Фронтальная работа Индивидуальная работа	Проверяет готовность детей к уроку. Предлагает рассмотреть образцы торфа на столах и ответить на вопрос: - Какое отношение имеет торф к нашему уроку? Предлагает нарисовать мох на отдельных листочках. Организует визуализацию рисунков, организует беседу: - Одинаковые ли рисунки? - Легко ли было выполнить это задание? - Что недостаёт для хорошего выполнения задания? - Какие вопросы у вас возникли? Предлагает сформулировать тему и  задачи урока.	Контролируют  готовность. Рассматривают образцы, отвечают на вопрос: - торф образуется из мха. Рисуют мох по своим представлениям. Демонстрируют свои рисунки. Отвечают на вопросы. Формулируют проблему о недостаточности знаний о мхах. Формулируют свои вопросы. Формулируют тему урока и задачи: изучение строения мхов, их размножения и значения в природе и в жизни человека.	Личностные УУД: самоорганизация. Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Личностные УУД: осознание неполноты своих знаний, мотивация учения. Познавательные УУД: структурирование знаний. Умение формулировать вопросы о неизвестном. Регулятивные УУД: определение учебной задачи в диалоге. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание
Ориентировочный этап	Планирование деятельности и выбор способов решения поставленных задач	Беседа	Фронтальная работа	Предлагает подумать где можно найти ответы на поставленные вопросы.	Предлагают возможные варианты получения информации и способы ее добывания и структурирования.	Регулятивные УУД: высказывание своего предположения, умение предлагать способ его проверки, планировать свою деятельность Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, вопросами; оформлять свои мысли в устной форме
Поисково-исследовательский этап	Изучение: 1.Общей характеристики мхов. 2.Классификации мхов. 3.Внешнего строения листостебельных мхов. 4.Размножения мхов. 5.Значения мхов в природе и в жизни человека.	Практический: работа с учебником; схемами; гербарием. Рассказ	Фронтальная, индивидуальная работы Групповая работа Групповая работа Лабораторная работа Индивидуальная работа Фронтальная работа	Предлагает дать общую характеристику мхам, используя текст учебника (стр.65-66) Предлагает  заполнить схему классификации мхов. Предлагает рассмотреть гербарий мхов: кукушкин лён и сфагнум; изучить особенности их внешнего строения по тексту; рассказать друг другу. Предлагает заполнить сравнительную таблицу о строении и размножении мхов. Рассказывает о значении мхов в природе и в жизни человека.	Читают текст, рассказывают общую характеристику мхов. Оценивают свою деятельность. Читают текст учебника (стр.66), заполняют на карточке схему классификации мхов. Рассматривают гербарий мхов, читают тексты о внешнем строении кукушкина льна и сфагнума по вариантам; рассказывают друг другу. Заполняют таблицу на основе полученных знаний и работе с текстом учебника. Оценивают свою деятельность. Слушают рассказ учителя.	Предметные УУД: выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; умение сравнивать мхи: кукушкин лён  и сфагнум. Личностные УУД: овладение основными навыками нахождения и использования информа-ции. Самоорганизация. Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний; определение понятий: мхи, ризоиды, гаметы; обобщение полученных знаний; умение классифицировать мхи; формулировать вывод о строении мхов и их значении. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, вопросами; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться о правилах общения и поведения. Регулятивные УУД: умение: организовывать свою деятельность; вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование.
Практический этап	Уметь использовать полученные знания в новой ситуации.	Практический	Фронтальная, индивидуальная работы	Предлагает выполнить тест с выбором одного правильного ответа.	Выполняют тест, проверяют, оценивают себя.	Регулятивные УУД: умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем
Рефлексивно-оценочный этап	Соотнести цель и результаты учебной дея-тельности, орга-низовать реф-лексию и само-оценку учени-ками собствен-ной деятель-ности на уроке.	Беседа	Фронтальная, индивидуальная работы	Акцентирует внимание на теме урока, конечном результате. Предлагает учащимся самостоятельно оценить свою деятельность на уроке.	Дают оценку собственной деятельности.	Познавательные УУД: рефлексия, контроль и оценка результата деятельности.

Дата: 28 октября 2015 г.                                                                                                                             Подпись педагога:                                  Шаклеина Л.В.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по биологии на тему "мхи" составлена в соответствии с требованиями. Материал содержит информацию об этапах урока: мотивационном, поисково-исследовательском, практическом, рефлексивно-оценочном. Описаны задачи каждого этапа; деятельность учителя и учащихся, а также формируемые УУД.