Технологическая карта урока по биологии на тему "Многообразие ракообразных, их значение в природе и жизни человека" (7 класс)

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ:

 «Многообразие ракообразных,

их значение в природе и жизни человека»

Подготовила:

 учитель первой квалификационной категории Говорухина Н.В.

2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

Предмет - биология	Класс  - 7
Тема урока – Многообразие ракообразных, их значение в природе и жизни человека.
Цель урока: сформировать теоретические знания об особенностях строения и жизнедеятельности, ракообразных в связи со средой обитания; раскрыть значение ракообразных в природе и жизни человека.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Смогут: - объяснять роль ракообразных в водных биогеоценозах. Научатся: -распознавать представителей высших и низших ракообразных; приводить примеры.	Личностные: – умение уважать мнение товарища, соблюдать дисциплину и правила работы на уроке, умение видеть прекрасное в мире живой природы.  Регулятивные:  - умение организовывать свою деятельность на уроке, рассчитывать время для эффективного выполнения заданий, развитие навыков самооценки и взаимооценки, определение последовательности действий для получения конечного результата. Познавательные: - структурировать учебный материал, формулировать вопросы и грамотно отвечать на вопросы, умение выделять главное в тексте, соотносить  систематические единицы;  -сравнивать различные живые объекты, находить их общие закономерности, различия, формулировать выводы. Коммуникативные: - постановка проблемных вопросов и их решение, умение слушать товарищей, составлять план устного ответа, грамотно формулировать ответ, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.	- формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе; - формирование личностных представлений о ценности животных, осознания значимости охраны животного мира.
Словарь урока: высшие, низшие ракообразные, планктон
Ресурсы урока: компьютер, проектор, презентация, тексты и задания для работы в группах
Методы и приемы урока: частично-поисковый с элементами эвристической беседы, работа с дополнительной литературой, исследовательский, информационно-коммуникационный, метод проектов,  работа с таблицей.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.
Технологии: личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные.
Тип урока	Комбинированный
1 этап. Орг. момент	– Добрый день, ребята! Я рада встречи с вами и с моими коллегами – учителями химии и биологии. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Итак, настроимся на поиск, творчество и начнём наш урок.
2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)	Деятельность учителя Ребята я сейчас вас угощу конфетами. Прочитайте, как называются конфеты. Как вы думаете, название этих конфет биологически правильно? Есть ли у рака шейка?	Деятельность учащихся «Раковая шейка» Нет.
3 этап. Актуализация знаний	Деятельность учителя Полётное повторение: 1. Какие отделы имеет тело рака?   2. Сколько пар ходильных ног у рака? 3. Какой формы сердце рака? 4. В какой части тела рака размещены протоки выделительных желез? 5. Каким способом размножаются раки?  6. Где зимуют речные раки? 7. Сколько живут речные раки? 8. Сколько раз в год линяет речной рак? 9. Органы дыхания рака. 10. Органы обоняния рака 11. Кровеносная система рака. 12. Пищеварительная система рака. Выполните задание №1 в рабочем листе. Работа осуществляется по цепочки.  Выберите правильные утверждения.  Все неправильные исправьте так, чтобы он несли правильную информацию. 1) Хитиновый покров тела членистоногих хорошо пропускает воздух и не пропускает воду. 2) Тело речного рака делится на три отдела: голову, грудь и брюшко. 3) У ракообразных три пары ног. 4) Тело ракообразных покрыто хитиновым покровом, который выполняет функцию наружного скелета. 5) Кровеносная система ракообразных замкнутая. 6) Органы дыхания ракообразных – мальпигиевы сосуды. 7) Сердце рака расположено на спинной стороне и имеет вид пятиугольного мешочка. 8) У речного рака имеется жевательный и цедильный желудок. 9) Нервная система ракообразных узлового типа. 10) Органы выделения десятиногих раков – зелёные железы. 11) У рака простые глаза. 12) Раки – раздельнополые животные. 13) Ракообразных насчитывается около 40 тыс. видов.	Деятельность учащихся 1.головогрудь и брюшко. 2. пять. 3.формы пятиконечного мешочка. 4. На голове в основании усиков. 5. Метание икры. 6. В норе. 7. 20-30 лет. 8. 1-2 раза 9. Жабры. 10. Маленькие  усики. 11. Незамкнутая. 12. Рот, глотка, пищевод, желудок из 2 отделов (жевательного и цедильного). Выбирают не правильные суждения и исправляют их.
4 этап. Целеполагание и планирование	Проблемные вопросы:                                                                                              Как вы думаете, имеет ли рак родственников?                                                     Похожи они на известного нам речного рака?                                                    Где их можно встретить?                                                                                         Какие они и кто они, сегодня мы узнаем на уроке.                                                Итак, тема нашего урока ... «Многообразие ракообразных, их роль в природе и жизни человека». Цель урока: ·         Рассмотреть различных ракообразных и выявить особенности их строения; ·         Выяснить значение ракообразных в природе и в жизни человека;
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)
	Деятельность учителя Семья ракообразных большая. Предлагаю сегодня поучаствовать в интерактивном проекте и представить некоторых представителей ракообразных на страничках соц. сетей «В контакте». Слайд №1, №2 В качестве домашнего задания вы готовили сообщения о представителях ракообразных. Задача каждого выступающего изложить материал по плану: 1.Отряд 2. Представители. 3. Место обитания и образ жизни. 4. Особенности строения. А остальные в это время внимательно слушают товарища и заполняют таблицу: «Многообразие ракообразных». Систематическая группа Представители Место обитания и образ жизни Особенности строения Значение Работа в парах: Проанализируйте последнюю графу таблицы, прочитайте текст учебника стр. и запишите не менее 5 высказываний о значении ракообразных в природе и жизни человека. Работа в группе: Вам предстоит выбрать самые лучшие высказывания и представьте  ракообразных через средства массовой информации.  Игра «Микрофон»  Какое же значение имеют ракообразные в жизни человека и в природе? Вывод: Ракообразные населяют все существующие на земле водоёмы, пресноводные и морские, маленькие и большие, живут на дне и в толще воды, проникают в подземные воды, опускаются на граничные глубины Светового океана. Большинство ракообразных свободно передвигаются в толще воды или по дну водоёмов, но есть среди них и сидячие виды.  Есть паразиты, которые прикрепляются к рыбам и другим водным животным. Вода - это царство ракообразных,  но есть среди них и те, которые приспособились к жизни на суше.	Деятельность учащихся 1.      Внимательно слушают выступающего   и заполняют таблицу. 2. На экране проецируются представители отрядов ракообразных. Работают в парах. Работают в группе 1) Входят в круговорот веществ - являясь звеном цепей питания; 2)Речные раки, дафнии и циклопы - санитары водоемов, так как поедают отмершие организмы. 3) Мелкие ракообразные являются источником питания больших водных животных и рыб. 4) Раки, омары, крабы -   промысловые животные 5) Ракообразные - деликатесные пищевые организмы. 6) Некоторые виды ракообразных ведут паразитический образ жизни и являются промежуточными хозяевами плоских червей. 7) Морской жёлудь повреждает днище кораблей. 8) Вступают в симбиотические отношения с актиниями.
6 этап. Рефлексия и оценивание	Цель: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность на уроке.
	Деятельность учителя Была ли реализована основная цель урока? На столах у вас лежат оценочные листы. Заполните их.	Деятельность учащихся Заполняют Оценочный лист к уроку « Резюме» Оценивают свою работу на уроке, и работу товарищей.
8 этап. Домашнее задание	Параграф 23 стр. 99-101. Р.Т. стр. 40, упр.2. Дополнительно по желанию: Подготовить сообщения о представителях Паукообразных.

Приложение 1

Систематическая группа	Представители	Место обитания и образ жизни	Особенности строения	Значение
Ветвистоусые	дафнии	Пресный водоем, зоопланктон Перемещаются в толще воды скачками	Тело (1-3 мм) дафний заключено в полупрозрачную двустворчатую раковину. Двуветвистые усики с щетинками.	Корм взрослой рыбы  и молоди
Веслоногие	циклопы	Пресный водоем и моря, хищники и паразиты	Длина 1-8 мм. Имеют непарный лобный глазок. Движение за счет первой пары неразветвленных усиков.	Корм рыбам, промежуточный хозяин широкого лентеца.
Усоногие	морской желудь морская уточка	Моря, океаны Сидячий образ жизни	Размеры их варьируют от высоты 0,3 см диаметра 7–10 см при высоте 12–15 см. Известковый панцирь или известковые чешуи	Повреждают корабли Др. виды паразитируют
Равноногие	мокрицы	На суше, во влажных местах, ведут скрытый образ жизни.	Тело овальное, сверху выпуклое, первая пара усиков недоразвита и очень мала, вторая сильно развита. Пластинчатые брюшные ножки с ветвистыми впячиваниями – типа трахеи	Звено в цепи питания, некоторые паразиты
Десятиногие	речной рак креветки, омары, крабы, лангусты рак-отшельник	Пресные водоемы Моря, океаны, в прибрежной зоне, на дне глубина 5 км.	Головогрудь, брюшко (укороч. – крабы, удлин.-креветки). Крупных размеров омары, лангусты	Звенья в цепи питания, симбионты, некрофаги, объект промысла

Тест по теме: «Многообразие ракообразных, их роль в природе и жизни человека».

1.Определите, чем питается речной рак:
  A) мелкими животными;    Б) растениями;

 B) отмершими остатками;  Г) рыбой.
2. Определите, какое животное принадлежит к классу Ракообразные:
 A) таракан;       Б) креветка;
 B) каракурт;    Г) паук-крестовик.
3. Укажите, взрослые формы какого ракообразного ведут прикрепленный образ жизни:
A) циклопа;     Б) дафнии;
B) морского желудя;    Г) креветки
4.Определить количество пар усиков у речного рака
   A) одна; Б) две; B) трех; Г) четыре.
5.Укажите, какие ракообразные ведут паразитический образ жизни:
   A) циклопы; Б) карпоеды;
   B) раки-отшельники; Г) омары.
6. Определите, какое животное принадлежит к классу Ракообразные:
A) бабка;    Б) клещ
B) каракурт;  Г) лангуст.
7. Основа покровов членистоногих - органическое вещество
 а) хитин; б) муреин; в) крахмал; г) целлюлоза.
8. Полость тела членистоногих:
 а) смешанная; б) паренхима; в) вторичная; г) первичная.
9. Нервная система членистоногих:
 а) узловая; б) диффузная; в) стволовая; г) имеет вид трубки.
10. Органы выделения ракообразных:
 а) почки б) метанефридии; в) зеленые железы; г) мальпильгиевые сосуды.
11. Органы дыхания ракообразных:
 а) жабры; б) трахеи; в) легочные мешки; г) жабры и легочные мешки.
12. Отметьте число пар конечностей, расположенных на голове речного рака:
 а) трех; б) пять; в) семь; г) девять.

Оценочный лист к уроку « Резюме»

Этапы урока	Баллы
1. Отвечал на вопросы учителя	0-5
2. Участвовал в интерактивном проекте «В контакте»	0 - 5
3. Работал в парах	0 -5
4. Работал в группе	0-5
5. Итого