|
Тема
|
Науки
о природе
|
|
Цель
|
Формирование
знаний о науках о природе
|
|
Задачи
|
1. Изучить
классификацию наук о природе;
2. Систематизировать
знания учащихся о естественных науках;
3. Воспитывать
гордость за российских ученых
|
|
Основное
содержание темы, термины и понятия
|
Естественные
науки, география, биология, экология, физика, химия, астрономия
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Личностные
- иметь
представления о естественных науках
- проявлять
чувство гордости за российских ученых
|
Метапредметные
- создать условия для формирования
коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, выполнять
различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща. Слушать
других, принимать другую точку зрения);
- создать условия для формирования
регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель,
составлять план работы, осуществлять оценку результативности);
- создать условия для формирования
познавательных универсальных действий (заполняют кроссворд «науки о природе»
|
Предметные
- Сформировать представления о науках
Изучить
Классификацию
наук, роль наук
|
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Личностные
Умение
управлять своей познавательной деятельностью
-Чувство
гордости за Российскую географическую науку
-Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
-Развитие
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях
|
Регулятивные
- целеполагание
-
прогнозирование
- планирование,
-самостоятельное
принятия решений
-
самооценка
-
самоконтроль
|
Познавательные
- осуществлять поиск информации с использованием различных
ресурсов.
-устанавливать
причинно-следственные связи
-давать
определение понятиям.
|
Коммуникативные
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёром
-умение
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
аргументировать свою позицию
|
|
Организация
образовательного пространства
|
|
Межпредметные
связи
|
Ресурсы
|
Формы
работы
|
|
география,
биология, экология, физика, химия, астрономия, химия
|
учебник
И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И.Сонин «География». 5 класс. М.: Дрофа,
2014г., презентация http://eorhelp.ru/prezentaciya-k-uroku-prirodovedeniya-v-5-klasse-2/, кроссворд
http://eorhelp.ru/krossvord-po-prirodovedeniyu-nauki-o-prirode/, ,тест,технологическая
карта, интернет ресурсы
|
фронтальная
индивидуальная
в паре
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
|
|
I
этап.
|
|
Цель
деятельности
|
|
УУД
|
|
1. Мотивация
|
Какие науки вы знаете?
А как мы назовем тему нашего урока? (Учащиеся на местах предлагают
названия темы урока).
|
Личностные -самоопределение,
регулятивные -целеполагание. коммуникативные- планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
II
этап
|
|
Цель
деятельности
|
|
УУД
|
|
2. Актуализация знаний
|
(Беседа, основывающаяся на знаниях, полученных при изучении материала
предыдущих уроков и на жизненном опыте).
|
познавательные - умение
структурировать знания. коммуникативные- умение вести диалог регулятивные
–прогнозирование
|
|
III
этап
|
|
Цель
деятельности
|
|
УУД
|
|
3.Формирование
новых знаний.
|
Заранее создать
группы.
1. Учащиеся
поэтапно знакомятся с материалом о науках
а) Класс разбит
на 6 групп. Каждая группа получает название маршрута экспедиции:
- 1 группа — География,
- 2 группа — Биология,
- 3 группа — Химия,
- 4 группа — Физика,
- 5 группа — Экология,
- 6 группа —
Астрономия.
Путеводитель или
маршрутный лист (задания — вопросы)выдается учителем, назначают руководители
экспедиции (группы).
б) Каждая группа
активно работает, осуждая ответы на вопросы. В этот момент учащимся
разрешается пользоваться учебником и его рисунками, дополнительным материалом,
презентацией - http://eorhelp.ru/prezentaciya-k-uroku-prirodovedeniya-v-5-klasse-2/
1.
Аутотренинг. Звучит тихая музыка.
в) Обсуждение
работы в группах. Заслушиваются выступления руководителей групп.
г) Рецензия на
руководителя группы по схеме, схема в папках у каждого ученика на столе
Эмоциональность
и выразительность.
- Правильность
ответа.
- Полнота
ответа.
- Недостатки
и неточности.
2.
Работа исследовательской группы. Время на
подготовку такое же, как и у творческих групп
Задание на стр
учебника 17 №1,№4
Ответь на
следующие вопросы:
Какое общее
название имеют науки о природе
Что изучает
каждая из наук
Назови ученых,
которые внесли большой вклад в эти науки
Назови русских
ученых
|
познавательные - поиск и выделение
необходимой информации, логика изложения, умение делать выводы;
коммуникативные- сотрудничество в поиске информации, умение работать в группе,
умение вести диалог регулятивные – планирование,
прогнозирование, самостоятельное принятия решений.
|
|
|
IV
этап
|
|
|
Цель
деятельности
|
|
УУД
|
|
4. Первичное
закрепление материала.
|
Решение
кроссворда в парах, фронтально
кроссворд http://eorhelp.ru/krossvord-po-prirodovedeniyu-nauki-o-prirode/,
|
Личностные смыслообразование,
нравственно-эстетическое оценивание;
Познавательные – анализ, вывод
Коммуникативные – учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, взаимоконтроль, умение вести
диалог;
Регулятивные – самооценка, самоконтроль
|
|
V
этап. Рефлексивная деятельность
|
|
Сегодня каждый из вас успешно справился с заданием.
Что нового сегодня я узнал? (На доске прикреплена ромашка вы пишете названия
наук, в центре – пишем естественные науки)
Доволен ли я уроком? (в конце работы в тетради ставим смайлики)
|
|
Цель
деятельности
|
Самоанализ
и самооценка ученика
|
Результат
деятельности
|
|
|
Самоанализ
I.
Задание на самоанализ
Самооценка
II.
Задание на самооценку. Закончите предложения:
Я
доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно
смог(ла) ………………..
Я
не доволен(льна) тем, что сегодня
…………………
|
Заполняется
учителем после освоения темы учащимися
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.