Учитель

Коняшкина В.Н.

Учебный предмет

биология

Класс

8 класс

Тип урока (занятия)

Урок изучения нового материала.

Тема урока

" Общая характеристика земноводных»

Цель урока:

сформировать у обучающихся общее представление о земноводных как о новой для них группе животных (не рыбы, не пресмыкающиеся), выявить их отличительные признаки и особенности жизни на суше и в воде.

Задачи урока:

образовательные:

познакомить обучающихся с характерными внешними признаками земноводных (голая влажная кожа, выпученные глаза, наличие лап без когтей);

учить выделять лягушку или жабу среди других животных (рыб, ящериц);

дать понятие о том, что земноводные — это животные, которые живут и в воде, и на суше;

активизировать словарь: «земноводные», «лягушка», «жаба», «кожа», «лапы», «болото».

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к живой природе, понимание, что лягушек и жаб нельзя уничтожать (они полезны — едят комаров и слизней);

формировать интерес к изучению животного мира своего края;

воспитывать усидчивость и умение слушать учителя на протяжении всего урока.

коррекционно-развивающие:

развивать наглядно-образное мышление при работе с иллюстрациями или видеоматериалом (сравнение рыбы и лягушки);

корригировать внимание через выполнение задания «Собери картинку» (разрезные картинки);

развивать связную устную речь (ответы на вопросы полным предложением, описание внешнего вида);

развивать мелкую моторику при раскрашивании лягушки .

Технологии

1. Здоровьесберегающая технология: Физминутка «Мы — лягушки!», смена видов деятельности, соблюдение СанПин при работе с компьютером.

2. Технология коррекционно-развивающего обучения: Дозирование материала, опора на жизненный опыт, алгоритмизация действий.

3. Игровая технология: Прием «Письмо от Незнайки» (найди ошибки), «Верю - не верю» (хлопки) .

4. ИКТ: Использование презентации с качественными крупными изображениями и видеофрагментами (как лягушка ловит муху).

Межпредметные связи

География: места обитания (везде, кроме Антарктиды), лягушка-голиаф (Африка).

Чтение (Литература): сказка «Лягушка-путешественница» В. Гаршина, сказка «Царевна-лягушка».

Русский язык: составление предложений по картинкам, подпись названий частей тела.

Опорные понятия, термины

Земноводные (Амфибии) - животные, которые живут и на суше, и в воде.

Перепонки - кожистые складки между пальцами (как ласты).

Слизь - жидкость, которой покрыто тело лягушки (нужна для дыхания).

Головастик - детеныш лягушки (живет в воде).

Новые понятия, термины:

Земноводные (Амфибии), перепонки, слизь, головастик.

Планируемый результат

Предметный (ПР):

1. Знать - особенности внешнего строения и развития земноводных.

2. Уметь -  отличать по внешнему строению и развитию земноводных от других представителей Типа Хордовых.

Личностный (ЛР):

1. Формировать бережное отношение к природе, преодолевать негативные стереотипы по отношению к «гадким» животным.

2. Воспитывать мотивацию к учению через интересные факты (лягушки-рекордсмены).

Организация пространства

Ресурсы

(основные, дополнительные)

Оборудование: интерактивная доска/проектор, ПК, презентация (PowerPoint), аудиозапись «Кваканье лягушек», видеофрагмент – «Как охотятся лягушки», учебник: «Биология. Животные. 8 класс» (авторы: Никишов А.И., Теремов А.В.).

Дидактический (раздаточный) материал: карточки-задания, зеленая и красная карточки, конверт с разрезными картинками (пазлы лягушки), пластилин.

Организация деятельности на уроке

Этапы урока (занятия)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Использование медиаресурсов

1. Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

-  приветствуют учителя

- проверяют школьные принадлежности для урока

Проверка домашнего задания.

1. Игра «Четвертый лишний».

Цель: повторить отличительные черты рыб.

2. Блиц-опрос «Да-Нет» (сигнальные карточки)

Цель: быстрая активизация памяти.

- Перед тем, как перейти к новой теме, проверим, как вы выполнили домашнее задание по пройденной теме. Повторим отличительные черты рыб, сыграв в игру «Четвертый лишний».

1. - На доске прикреплены слова в три ряда. Внимательно прочитайте их и уберите лишнее, пояснив свой выбор.

Ряд 1: Жабры, чешуя, плавники, легкие.

- Почему лишние «легкие»?

Ряд 2: Вода, река, море, болото.

- Почему лишнее «болото»?

Ряд 3: Голова, туловище, шея, хвост.

- У кого есть шея?

2. – У вас на партах лежат карточки зеленого (Да) и красного (Нет) цвета.

- Послушайте утверждения и покажите карточку зеленого цвета, если утверждение верное и красное, если – нет.

1. Рыбы живут в воде.

2. Тело рыбы покрыто шерстью.

3. Рыбы дышат жабрами.

4. У рыб есть веки, чтобы моргать.

5. Рыбы плавают с помощью плавников.

- легкие

-У рыб их нет, они дышат жабрами)

- болото

- там грязная и непригодная среда обитания для рыб

- шея

- у зверей и птиц, а у рыб нет

- Да

- Нет — чешуей

- Да

- Нет

- Да

2. Актуализация знаний

- Ребята, вы уже знаете, что рыбы плавают в воде. А может ли рыба жить на суше?

(Слайд 1)

- А, чтобы узнать, кто из животных умеет и плавать, и прыгать по земле, закройте глаза и послушайте.

- Где мы оказались? У реки? На болоте? Кто так громко кричит?

- Тема нашего урока спрятана в двух словах: ЗЕМЛЯ и ВОДА. Что получится?  

- Тема нашего урока: " Общая характеристика земноводных». (Слайд 2)

отгадывают звуки

- нет

- лягушки

- Земноводные

3. Изучение нового материала

3.1. Внешнее строение лягушки

3.2. Признаки Земноводных

- Кто такие земноводные? (Слайд 3)

Слово «Амфибия» означает - две жизни, среда обитания (вода + суша).

- Давайте рассмотрим внешнее строение земноводных на примере лягушки.

 (Слайд 4)

- У вас на партах лежат карточки с заданием. Вам нужно подписать части тела лягушки.

1. Туловище: плавное, без шеи.

2. Голова

3. Задние конечности: длинные (толкают для прыжка).

4. Передние конечности: короткие (держат упор).

5. Барабанная перепонка: усиливает звук, который распространяется в воздухе хуже, чем в воде.

6. Глаза выпуклые (веки защищают от грязи). Ноздри (для запаха и дыхания). Рот (язык липкий, растет от челюсти — «задом наперед»).

- Готовы к проверке задания?

- Тогда смотрим на экран и проверяем ответы.

- У всех правильно или кто-то ошибся?

- Давайте перечислим признаки Земноводных (Слайд 5)

- Посмотрите внимательно на кожу лягушки и ответьте, какая она.

- Что с ними происходит в холодное время года и без воды?

- Где живут лягушки?

Выполняют задание в карточках.

- Да

- отвечают на вопрос учителя

- вместе с учителем перечисляют признаки земноводных

- кожа у лягушки голая и влажная

- Без воды кожа высохнет, лягушка погибнет. В холодную погоду они прячутся и уходят в спячку.

- в воде и на суше

Физкультминутка

- Пора отдохнуть, приступим выполнению физкультминутки.

Физкультминутка «На болоте» (Слайд 6)

- Мы проворные сестрицы, (шагаем на месте)

- Прыг да скок, прыг да скок! (прыгаем)

- Между пальцев — перепонки, (показываем растопыренные пальцы)

- Очень мокрый наш платок. (отряхиваем руки)

- Где комарик? Где мошка?

- Нам лягушкам, все вкусно! (хлопки в ладоши)

- выполнят физкультминутку

3.3. Кожа — орган дыхания

- Продолжаем знакомится с земноводными и рассмотрим, какую роль в жизни лягушки играет кожа.

-  Кожа - орган дыхания (Слайд 7)

- Сейчас я вам покажу опыт с губкой. Я опускаю её в её в блюдце с водой.

- Скажите, что произошло с губкой?

 - Тело лягушки - как эта мокрая губка. Если кожа высохнет - лягушка погибнет. Через мокрую кожу она дышит под водой. Кожа лягушки так же покрыта слизью, которая предохраняет её от высыхания.

- губка намокла

3.4. Питание

- Как же питается лягушка?

- Посмотрите видеофрагмент, как охотится лягушка. (Слайд 8)

- Лягушка ест только то, что движется! Комаров, мух, слизней. Она наш помощник, защищает урожай.

- смотрят видеофрагмент

3.5. Классификация Земноводных

- Земноводные делятся на три отряда: Бесхвостые, Безногие и Хвостатые. (Слайды 9-12)

3.6. Разнообразие Земноводных

(Слайд 13)

- К Земноводным относятся: лягушка (зеленая, гладкая), жаба (бородавчатая, сухая, живет в огороде), тритон (похож на дракончика, с хвостом).

4. Закрепление знаний

1. Игра «Правда или ложь?» (с сигнальными карточками: красный — нет, зеленый — да)

1. Лягушка — это рыба?

2. У лягушки кожа влажная?

3. У лягушки есть перепонки на ногах?

4. Лягушка ест капусту?

5. Тритон — это земноводное?

2. Работа в тетради

- Нарисуйте в тетрадях схему «Среда обитания».

- Нет

- Да

- Да

- Нет, мух

- Да

- рисуют линию воды и линию земли, проводят стрелки от лягушки к обеим средам

5. Итог урока и рефлексия

- Как называются животные, которые живут и в воде, и на суше?

Рефлексия «Лягушонок»:

- На парте у каждого кусочек зеленого пластилина. Если все понятно — лепим шарик (лягушонок улыбается), если трудно - колбаску (лягушонок плачет).

- Земноводные

- лепят и кладут на общее «болото» (лист картона)

Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

- Группа А: прочитать текст параграфа, ответить на вопросы «Почему лягушка — земноводное?»

- Группа Б: раскрасить картинку «Лягушка на охоте» и подписать части тела (лапа, глаз, перепонка).

(Слайд 14)

- записывают домашнее задание в дневники