Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по биологии на тему "Первая помощь при ушибах, переломов костей и вывихов суставов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока по биологии на тему "Первая помощь при ушибах, переломов костей и вывихов суставов"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ

Разработана (Тарасовой Клавдией Александровной), учителем биологии (МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа», Обоянского района)





Тема урока: «Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов»



Тип урока: урок открытия нового знания.



Деятельностная цель: формирование  умений реализации новых способов действий:

- формулировать цель учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний;

- уметь выбирать  способ и средства реализации  учебной цели,

- развивать умение находить общее, закономерности, отличное (формирует основы  теоретического мышления);

-  осуществляет самооценку  собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели.



  Образовательная цель: расширяет  базу биологических понятий за счёт включения в неё новых элементов   Решаемые учебные проблемы:  учебно-практическая проблема (по педагогической значимости), требующие усвоения новых действий, фронтальная (по способам организации процесса решения), урочная (по месту возникновения).



Планируемые образовательные  результаты: Предметные Метапредметные Личностные

Предметные

1.    Изучить виды травм и оказание первой доврачебной помощи при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

2.     Научиться оказывать первую доврачебную помощь при переломах, ушибах и вывихах суставов.

3.     Учиться понимать биологические термины: первая доврачебная помощь, ушиб, закрытый перелом, открытый перелом, растяжение связок, вывих.

Метапредметные

1.     Познавательные:

а.      научиться ориентироваться в параграфе учебника, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение);

б.     учиться строить высказывания;

в.     учиться анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;

. 2.     Коммуникативные:

а.      учиться слушать и понимать речь другого человека.

б.     учиться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в ,    учиться ставить вопросы, выражать свои мысли.

3.     Регулятивные:

а.      учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)

б.     учиться осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные

1.     Осознавать единство и целостность мира.

2.     Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

3.     Личностное самоопределение и смыслообразование.

  Основные понятия, изучаемые на уроке:

живой организм, обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение. Учащийся  должен знать: основные признаки живых организмов,  определения: живой организм, обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение; особенности  их проявления  у растений и животных. уметь: называть признаки живых организмов, сравнивать объекты живой и неживой природы, анализировать и  обобщать теоретический материал,  выявлять особенности проявления основных признаков живых организмов, давать определения понятиям: обмен веществ, раздражимость, рост, размножение.



Обеспечение урока: учебники, рабочие тетради, компьютер,  интерактивная доска, заводная игрушка, документ камера.

Вид используемых на уроке ИКТ средств: технология презентаций





Выполнили: учитель биологии Тарасова Клавдия Александровна,

Обоянский район


Тема урока: первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов (Учебник «Человек и его здоровье» Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев, «Дрофа»)

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Форма урока: групповая

Цель урока: формирование знаний о видах травм и первой доврачебной помощи при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Задачи:

  1. Изучить виды травм и оказание первой доврачебной помощи при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

  2. Развивать умения работать с рисунками и схемами

3. Учить умению быстро и чётко излагать свои мысли, логически рассуждать,

4. Отработать практически приемы оказания первой доврачебной помощи при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

5. Воспитывать чувство сопричастности общему делу, оказывая первую доврачебную помощь при различных типах повреждений опорно-двигательной системы умение работать коллективно.

Результат деятельности учащегося: овладеть новыми понятиями, работать с различными источниками информации: учебник, ЭОР, овладеть практическими умениями оказания первой доврачебной помощи при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

Методы обучения: частично – поисковый, словесно - иллюстративный

Оборудование: учебник, мультимедиатехника, таблица


Дидактическая структура (этапы урока) время

Содержание

Метод и формы, технологии

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

  1. Орг. этап

1-2 мин



Приветствие, проверяет готовность учащихся

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Волевая саморегуляция (Р)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Мотивация к учебной деятельности, 3-4 мин

Цель: Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний

Создать условия для включения в учебную деятельность


Выдвижение гипотезы

Фронтальный

Демонстрация простейших шин, перевязочного материала, косынки, пузырь со льдом.



Как вы думаете, для чего я принесла сюда эти предметы?



Подводит к тому, что в ходе урока эта гипотеза будет подтверждена или опровергнута.












Формулировка гипотезы о том, где и как можно применить эти предметы.

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам биологических знаний познавательных интересов,

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации


Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности биологических знаний для их практического применения.

Предметные результаты:

- актуализация и систематизация знаний о строении скелета

Актуализация знаний

4-5 мин

Цель: выяснение уровня знаний о строении скелета


Эвристическая беседа

Фронтальная













Самостоятельная работа

Индивидуальная







Организует работу по обобщению знаний о строении скелета по карточкам и заданию: Закончите предложение

1.Скелет-это….

2.Функции скелета в организме заключаются в …

3.Скелет человека делится..

4.Позвоночник является…



Заполнить схемы на доске (2 человека)

  1. Опорно – двигательный аппарат ( части скелета) (см. стр.27 ПП)

  2. Типы костей и их соединений (см. стр.27 ПП)

Учитель:  Какие отделы скелета вы знаете? Показать их на модели скелета.

Игра: “Горячий стул”. К доске выходит учащийся, садится на стул, лицом к классу, спиной к доске. Учитель выводит на экран понятие, термин. Учащиеся класса, не называя слова, характеризуют его. Отвечающий должен определить задуманное слово.

(Череп, плечевой пояс, свободная нижняя конечность.)

Два ученика спорили. Один утверждал, что кость – сложный живой орган, другой отрицал это. Кто из них прав и почему?

У молодого петуха удалили часть бедренной кости, оставив надкостницу. Через некоторое время кость у петуха восстановилась. Что доказывает этот опыт?

Слайд 7. (Рис. 1) – Какие особенности человека связаны с прямохождением?

http://festival.1september.ru/articles/559362/img1.gif

Рис. 1

Слайд 8. (Рис. 2) – Каково строение сустава?

http://festival.1september.ru/articles/559362/img2.gif

Рис. 2

Кроссворд. Работа по раздаточной карточке.

http://festival.1september.ru/articles/559362/img3.gif

Рис. 3

  1. Осевой скелет туловища.

  2. Часть позвоночника, создающая опору тазу.

  3. Подвижное соединение костей в скелете.

  4. Часть скелета, образованная большим количеством мелких костей.

  5. Элемент скелета.

  6. Кость плечевого пояса, лежащая среди мышц спины.

  7. Часть тела, скелет которой образован большой и малой берцовыми костями.

  8. Кости, образующие позвоночник.

  9. Часть грудной клетки.

  10. Опорная структура организма.

http://festival.1september.ru/articles/559362/img4.gif

Рис. 4


Ответ на вопросы. Приводят примеры.















Взаимопроверка

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (к).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (р)

Постановка учебной задачи



Какова тема нашего урока?

Какова цель урока?


Формулируют тему, цель урока с помощью учителя.


Регулятивные – целеполагание,

Познавательные – общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.

Объяснение нового материала

17 мин

Цель:

Открытие новых знаний


доврачебная помощь, ушибы и первая помощь, переломы и их виды, первая помощь при переломах, растяжение связок, вывих.

ИКТ (ЭОР),



Групповая


ЭОР. Посмотрите внимательно на слайд. Назовите виды травм Используя учебник, рисунок и схему, заполните таблицу. Задание по группам: 1 группа описывает ушибы, 2-я-переломы, 3-я растяжение связок

Название травмы

Отличительные особенности

Оказание первой помощи








































































Обучающая практическая работ по наложению пузыря со льдом, шины, повязки и косынки.



Формулируют тему, цель урока с помощью учителя.



Отвечают на поставленный вопрос, заполняют таблицу





Работают с текстом учебника, знакомятся с видами травм и доврачебной помощью . Выбирают материал, который подходит для своей группы

1 группа описывает виды ушибов и оказание первой помощи 2-я – виды переломов и оказание первой помощи , 3-я- растяжение связок


Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес

Предметные результаты:

-умение работать с электронными образовательными ресурсами, другими источниками информации анализировать, делать выводы;

- развивать речевую культуру

Первичное закрепление и проговаривание в слух

5 мин

Цель: выявление усвоения основных понятий



Эвристическая беседа

Частично - поисковый

Фронтальный



Слайд. .Назовите по внешним признакам виды травм, показанных на рисунках слайда. http://festival.1september.ru/articles/559362/img5.gif



2.Соотнесите меры первой медицинской помощи для данных травм:

Вывих Перелом

Наложить шину, наложить жгут, обработать рану, приложить холод, доставить к врачу, сделать массаж.

Отвечают на вопросы.



Обосновывают свои ответы.

Выполнение действий по алгоритму (П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Домашнее задание

3 мин

Цель: информация о ДЗ, инструктаж его выполнения



Словесный

Дает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.



Параграф 16, подготовить мини –проект по теме « Курьёзы костной ткани»

Извлечение необходимой информации (П)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

5 мин

Цель: организация рефлексии и самооценки учащимися своей деятельности





Тестовый

. Выполните тестовое задание. 1.Что нельзя делать при травмах позвоночника?

а) перевозить пострадавшего в сидячем положении;

б) укладывать лицом вниз на твердую поверхность;

в) переносить пострадавшего вдвоём, не допуская прогиба спины;

г) вызывать скорую помощь. 2.При каких повреждениях опорно-двигательной системы пострадавшему необходимо наложить шину?

а) при переломах костей грудной клетки;

б) при переломе свода черепа;

в) при растяжении связок;

г) при переломах костей конечности.

.

:

3.При растяжениях и вывихах для оказания первой помощи нужно:

а) приложить к поврежденному месту холод, забинтовать сустав;

б) наложить жгут;

в) наложить шину;

г) приложить к поврежденному месту горячий компресс, забинтовать сустав.

4.При переломах костей для оказания первой помощи нужно:

а) наложить жгут;

б) сделать горячий компресс;

в) наложить шину;

г) попытаться вправить сломанную кость.

.

5.При переломе ребра нужно:

а) наложить шину;

б) туго забинтовать грудную клетку;

в) наложить марлевую повязку;

г) наложить жгут.

Проверьте свои знания по образцу. Оцените свой ответ.

Пять правильных ответов – оценка «5»

Четыре правильных ответов – оценка «4»

Меньше четырех правильных ответов – вам следует вернуться еще раз к изучаемой теме.

Итоговая оценка:



Выполняют тест.


Осуществляют процедуру само- и взаимооценки собственной учебной деятельности и своих товарищей на уроке по алгоритму



Регулятивные-Самооценка на основе критерия успешности. Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Учитель:  Какие отделы скелета вы знаете? Показать их на модели скелета.

Игра: “Горячий стул”. К доске выходит учащийся, садится на стул, лицом к классу, спиной к доске. Учитель выводит на экран понятие, термин. Учащиеся класса, не называя слова, характеризуют его. Отвечающий должен определить задуманное слово.

(Череп, плечевой пояс, свободная нижняя конечность.)

Два ученика спорили. Один утверждал, что кость – сложный живой орган, другой отрицал это. Кто из них прав и почему?

У молодого петуха удалили часть бедренной кости, оставив надкостницу. Через некоторое время кость у петуха восстановилась. Что доказывает этот опыт?

Слайд 7. (Рис. 1) – Какие особенности человека связаны с прямохождением?

http://festival.1september.ru/articles/559362/img1.gif

Рис. 1

Слайд 8. (Рис. 2) – Каково строение сустава?

http://festival.1september.ru/articles/559362/img2.gif

Рис. 2

Слайд 10. (Рис. 3) Кроссворд. Работа по раздаточной карточке.

http://festival.1september.ru/articles/559362/img3.gif

Рис. 3

  1. Осевой скелет туловища.

  2. Часть позвоночника, создающая опору тазу.

  3. Подвижное соединение костей в скелете.

  4. Часть скелета, образованная большим количеством мелких костей.

  5. Элемент скелета.

  6. Кость плечевого пояса, лежащая среди мышц спины.

  7. Часть тела, скелет которой образован большой и малой берцовыми костями.

  8. Кости, образующие позвоночник.

  9. Часть грудной клетки.

  10. Опорная структура организма.

Слайд 11. (Рис. 4) Ответы к кроссворду

http://festival.1september.ru/articles/559362/img4.gif

Рис. 4

II. Изучение нового материала

1. Повреждения костей и суставов – наиболее распространенныОказание помощи при переломахhttp://festival.1september.ru/articles/559362/img7.gif


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров407
Номер материала ДВ-184255
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх