Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока по биологии на тему "Покрытосеменные, или Цветковые растения" (5 класс)

Технологическая карта урока по биологии на тему "Покрытосеменные, или Цветковые растения" (5 класс)

Технологическая карта урока

учитель биологии МБОУ-гимназии №19 г.Орла Богданова Е.В.



Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться давать характеристику покрытосеменным растениям, приводить примеры разнообразия жизненных форм растений в природе, приводить примеры цветковых растений по продолжительности жизни, знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений; использовать учебник как источник информации о разнообразии покрытосеменных растений.

Познавательные: находить информацию о цветковых растениях в научно-популярной литературе, интернет ресурсах, анализировать полученную информацию, применять для решения познавательных задач, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения, отвечать на вопросы по теме исследования, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы, раздаточный материал); делать самостоятельные выводы, оценивать свои успехи.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и проявлять активность для решения познавательных задач; слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке; оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развивать представление об усложнении растений; проявлять ценностное отношение к природе, осознавать важность знаний о покрытосеменных растениях.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Покрытосеменные, или цветковые растения. Цветок. Плод. Деревья. Кустарники. Травы.

Растения: однолетние, двулетние, многолетние.

Ресурсы урока

Учебно-методический комплекс: В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» -учебник, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения»- рабочая тетрадь, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» - методическое пособие для учителя, электронное приложение к учебнику;

ПК, мультимедиапроектор, экран;

Рабочие листы для учащихся;

Сигнальные карточки красного, желтого и зеленого цветов для учащихся;

Наборы для исследования №1(разделенные на две части плоды цветковых растений, лупы)- 4 шт;

Инструкции для исследования №1;

Наборы для исследования №2 ( 4 варианта);

Инструкции для исследования №2.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

(1 мин.)

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.

Проверяет готовность к уроку.

Организация учащихся – распределения на 4 группы по модулям темы. Приём «Сигнальная карточка» (зеленый цвет – все готовы). Слушают, настраиваются на восприятие материала урока. Проверяют наличие раздаточного материала для работы на уроке.


2. Мотивация

3. Актуализация знаний

(5 мин.)

















4. Целеполагание

(2 мин.)

Направляет на формирование темы и цели урока.

Выявляет уровень знаний учащихся.


Демонстрация фрагмента фильма ВВС «Планета Земля» - цветковые растения в природе.


Проблемный вопрос: о чем этот сюжет?

1. Какие растения называют цветковыми?

2. Какие цветковые растения вы знаете?

3. Где произрастают цветковые растения?


Проблемный вопрос: цветковые растения называют «покрытосеменные», почему? Ответ на этот вопрос мы найдем сегодня на уроке. Как может звучать тема нашего урока?


-Запишите тему урока в рабочий лист и ответы на вопросы №1-3.



Направляет на определение задач урока.


-Каким образом мы можем найти ответ на этот вопрос?

-С какой целью?


-Итак, вы предлагаете провести исследование по выявлению места нахождения семян цветковых растений.






Слушают, просматривают фрагмент фильма, отвечают на вопросы учителя (в течение всего урока действует бонусная система оценки).


-О цветковых растениях.

-Образующие цветки.

-Яблоня, василек, шиповник и т.д.

-В лесу, на лугу, на поле и т.д.


Формулируют тему урока

«Покрытосеменные растения»




Каждый обучающийся записывает тему урока в рабочий лист, затем ответы на вопросы из проблемной беседы.



Формулируют задачи урока:


-Мы можем провести исследование.


-В названии растений используется слово «семена». Надо изучить семена этих растений.




5. Открытие нового знания

(изучение нового материала)

6. Первичное закрепление

10 мин.






























10 мин.


Организовывает работу по поиску и обработке информации. Предлагает учащимся провести исследование, используя раздаточный материал и задание в Рабочем листе. Проводит инструктаж по ТБ.



1. Поиск ответа на вопрос - почему цветковые растения называют покрытосеменными?


- На столах у каждой группы находится оборудование для исследования №1 (емкости с плодами цветковых растений, разделенными на две части, лупы) и инструкции. Ознакомьтесь с инструкцией и выполните работу. Время выполнения -5 мин.






В течение 5 мин. распределяет на магнитной доске изображения плодов с семенами, цветков растений.


-Обсуждаем результаты вашей работы. - 5 мин.

-Во время выступления одной из групп остальные обучающиеся слушают, сравнивают со своей работой, проверяют записи в рабочем листе.





-Итак, цветковые растения называют покрытосеменными, т.к. их семена образуются в плодах.


2. Поиск информации о многообразии цветковых растений и их классификации по разным признакам.

-Покрытосеменные или цветковые растения очень разнообразны. По мнению ученых они появились на планете Земля от древних голосеменных растений. Предлагаю вам с помощью учебника провести ещё одно исследование – теоретическое. На столах в каждой группе есть наборы для исследования №2 и инструкции к ним (у каждой группы свой набор).

Время на работу-5 мин.


























































-Обсуждаем результаты вашей работы. - 5 мин.

-Во время выступления каждой группы остальные обучающиеся слушают, сравнивают со своей работой, делают записи в рабочем листе.





Учащиеся в группах проводят исследование, находят внутри плодов семена. Отвечают на вопрос: почему цветковые растения называют Покрытосеменными? Работают с рисунком 79 учебника.



Инструкция:

  1. Рассмотрите с помощью лупы плоды цветковых растений снаружи, внутри, а также семена.

  2. Сделайте вывод о месторасположении семян.

  3. С помощью текста параграфа 23 и рис. 79 установите взаимосвязь между цветком, плодом и семенами изучаемых растений.

  4. Выполните задания в рабочем листе №4,5

( задание №4: Какие растения называются покрытосеменными-определение) /Растения, у которых семена развиваются внутри плодов/.

(задание №5: используя слова «семена, цветок, плод», составьте

схему, отражающую последовательность образования этих частей растения) / цветок-плод-семена/.








Обучающиеся одной из групп рассказывают о результатах своей работы. Школьники других групп слушают, сравнивают, делают высказывания об аналогичных выводах. Проверяют свои записи в рабочем листе.


















Учащиеся работают в группах, выполняют задания в Рабочем листе.

Группа №1 «Жизненные формы цветковых растений»


Задание: внешний облик растения называется «жизненной формой». С помощью параграфа 23 определите три вида жизненной формы покрытосеменных растений. Выполните в рабочем листе задания №6 и 7.

Задание №6: запишите определение жизненной формы в рабочий лист.

Задание №7: в форме аппликации заполните таблицу, распределив изображения цветковых растений на три группы (травы, кустарники, деревья).


Группа №2 «Группы цветковых растений по продолжительности жизни»


Задание: с помощью параграфа 23 определите три группы покрытосеменных растений по продолжительности жизни. Выполните в рабочем листе задания №8 и 9.

Задание №8: запишите в виде схемы названия групп покрытосеменных растений по продолжительности жизни (однолетние, двулетние, многолетние).


Задание №9: в форме аппликации заполните таблицу, распределив изображения цветковых растений на три группы

(однолетние, двулетние, многолетние). Воспользуйтесь справочной информацией (карточки с названиями растений по возрастным группам).


Группа №3 «Группы цветковых растений по условиям жизни»


Задание: с помощью параграфа 23 определите три группы покрытосеменных растений по условиям жизни (водные, на открытых пространствах, в лесах). Выполните в рабочем листе задания №10.


Задание №10: в форме аппликации заполните таблицу, распределив изображения цветковых растений на три группы (водные, на открытых пространствах, в лесах).

Воспользуйтесь справочной информацией (карточки с названиями растений по экологическим группам).


Группа №4 «Значение покрытосеменных или цветковых растений»

Задание: с помощью параграфа 23 определите направления использования покрытосеменных растений человеком. Выполните в рабочем листе задания №11.


Задание №11: в форме аппликации заполните схему (радиальная), распределив изображения цветковых растений по направлениям их использования человеком.

Воспользуйтесь справочной информацией (карточки с названиями растений по направлениям их использования).







Каждая группа представляет свой продукт - аппликацию по соответствующей теме с комментариями. Другие обучающиеся слушают, заполняют задания в рабочем листе.


7.Включение новых знаний в систему


(5 мин)

Предлагает фронтальную работу для обучающихся:


  1. Узнать покрытосеменные растения по моделям, рисункам, живым объектам.

  2. По названию растения определить его жизненную форму: ромашка, шиповник, береза, сирень, ландыш, клён, смородина, тополь.

  3. Тест с помощью ЭОР (5 вопросов)




Выполняют упражнения


  1. При демонстрации объекта учителем, поднимают зелёную или красную карточки.

  2. Травы – присесть. Кустарники – хлопают в ладоши. Деревья – поднимают руки, дерево качается.



  1. Выходят представители из любой группы по желанию.


8. Рефлексия и оценивание

(5 мин)

- Наш урок подходит к концу. Выполнена ли основная задача урока? Подведение итогов.

В конце рабочего листа напишите ответ на последнее задание № 12

-Я узнал (а) на уроке, что....


- Сегодня на уроке каждый из вас имел возможность получить оценку за работу. Предлагаю самостоятельно оценить свой труд следующим образом: в течение урока вы выполняли задания на рабочем листе, всего 11 заданий. У вас была возможность проверить, правильно или нет вы делали записи. Если на рабочем листе нет исправлений, то вы ставите «5». Если от 1 до3 исправлений- «4». Если от 4 до 6 – «3». Больше 6 - «2».


Выставление оценок.





Записывают ответ на вопрос рефлексии.



Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.







9. Задание на дом

Задаёт домашнее задание

П.23; с. 127-132, вопросы 1-3. Задания в рабочей тетради №75, 76 (для всех), №77 (по выбору обучающихся).

Записывают задание, получают рекомендации к их выполнению.





Рабочий лист


Ф.И. обучающегося ___________________________________________________________________________________________________

Класс __________________________________


Тема урока ___________________________________________________________________________________________________________


№1. Какие растения называют цветковыми? __________________________________________________________________________________

№2. Какие цветковые растения вы знаете? ___________________________________________________________________________________

№3. Где произрастают цветковые растения? __________________________________________________________________________________



Инструкция для исследования №1:

  1. Рассмотрите с помощью лупы плоды цветковых растений снаружи, внутри, а также семена.

  2. Сделайте вывод о месторасположении семян.

  3. С помощью текста параграфа 23 и рис. 79 установите взаимосвязь между цветком, плодом и семенами изучаемых растений.

  4. Выполните задания в рабочем листе №4,5

№4: Какие растения называются покрытосеменными-определение _________________________________________________________________________________________________________________________


№5: используя слова «семена, цветок, плод», составьте схему, отражающую последовательность образования этих частей растения

_________________________________________________________________________________________________________________________



Группа №1 «Жизненные формы цветковых растений»


Задание: внешний облик растения называется «жизненной формой». С помощью параграфа 23 определите три вида жизненной формы покрытосеменных растений. Выполните в рабочем листе задания №6 и 7.

№6: запишите определение жизненной формы в рабочий лист __________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________


№7: в форме аппликации заполните таблицу, распределив изображения цветковых растений на три группы (травы, кустарники, деревья).


Группа №2 «Группы цветковых растений по продолжительности жизни»


Задание: с помощью параграфа 23 определите три группы покрытосеменных растений по продолжительности жизни. Выполните в рабочем листе задания №8 и 9.

№8: запишите в виде схемы названия групп покрытосеменных растений по продолжительности жизни (однолетние, двулетние, многолетние).


№9: в форме аппликации заполните таблицу, распределив изображения цветковых растений на три группы

(однолетние, двулетние, многолетние). Воспользуйтесь справочной информацией (карточки с названиями растений по возрастным группам).


Группа №3 «Группы цветковых растений по условиям жизни»


Задание: с помощью параграфа 23 определите три группы покрытосеменных растений по условиям жизни (водные, на открытых пространствах, в лесах). Выполните в рабочем листе задания №10.


№10: в форме аппликации заполните таблицу, распределив изображения цветковых растений на три группы (водные, на открытых пространствах, в лесах).

Воспользуйтесь справочной информацией (карточки с названиями растений по экологическим группам).


Группа №4 «Значение покрытосеменных или цветковых растений»


Задание: с помощью параграфа 23 определите направления использования покрытосеменных растений человеком. Выполните в рабочем листе задания №11.


№11: в форме аппликации заполните схему (радиальная), распределив изображения цветковых растений по направлениям их использования человеком.

Воспользуйтесь справочной информацией (карточки с названиями растений по направлениям их использования).


hello_html_m1c14da5a.gif











№12: Я узнал (а) на уроке, что....


ОЦЕНКА ____________________

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 480 908 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2019 778
    • DOCX 89 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Богданова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Богданова Елена Владимировна
    Богданова Елена Владимировна
    • На проекте: 3 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2789
    • Всего материалов: 6