Технологическая карта урока по биологии на тему "Строение клетки. Лабораторная работа №2 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»."

Урок биологии «Строение клетки» 5 класс

Технологическая карта урока

Предмет			биология					Класс	5
Автор учебника			Пасечник В.В.
Тема урока			Строение клетки.
Тип урока			Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Цели			Создать условия для: - систематизации знаний учащихся о строении растительной клетки; -  формирования представлений у учащихся  о клетках, особенностях строения; - формирования умений работать с рисунками, микроскопами; - развития воображения, мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение; - воспитания мотивов, направленных на изучение живой природы и бережного отношения к ней;
Оборудование:			компьютер,  микроскоп (1 на 2 учащихся), таблицы с изображением клеток.
Методы проведения урока:			объяснение с использованием иллюстраций; лабораторная работа учащихся, тестирование с использованием ЭОР, самостоятельная работа с учебником и тетрадями на печатной основе.
Технологии:			технология развития критического мышления, элементы проблемной технологии, работа в парах с микроскопом,  ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.
Планируемые образовательные результаты
Предметные					Метапредметные	Личностные
Создать организационные и содержательные условия для изучения учащимися строения растительной клетки; содействовать формированию навыка работы с микроскопом и микропрепаратами; умения находить сходства и различия в строении растительных клеток; работать с ЦОР.					способствовать развитию умения анализировать, сравнивать строение разнообразных клеток: (лука, томата, арбуза, яблока), использовать практические методы познания (наблюдение), развитие навыка исследовательской работы учащихся;  способствовать формированию умения ставить проблему, искать пути ее решения, работать с разнообразными источниками информации для решения проблемы.	- положительное отношение к уроку; - формирование познавательных интересов, направленных на изучение живой природы; - осознание необходимости самосовершенствования; - способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в изучении биологии.
Основные понятия, изучаемые на уроке					Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы, пластиды, хлоропласты, вакуоли.
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока	УУД		Деятельность						ЭОР	Время, мин
				учителя			учащихся
1	Организационный этап	Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Личностные:  сформированность познавательных интересов и мотивов		Добрый день! Я рад Вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Слайд.1 Проверьте, все ли у вас готово к уроку?   Посмотрите друг на друга,  улыбнитесь. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Сегодня вы — исследователи.  Вам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. Прежде чем стать настоящими учеными мы с вами должны проверить - насколько вы готовы к нашему путешествию в страну исследователей. Билетом в исследовательскую лабораторию будут служить ответы на вопросы, которые мы  рассматривали на предыдущем уроке:  Слайд.2			Готовятся к уроку, настраивают себя на работу			компьютер	2
2	Этап актуализации  знаний	Познавательные: слушать вопросы учителя, выдвигать гипотезы и обосновывать их; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.		Какое строение имеет лупа, микроскоп? У вас на столе задание:  на рисунке художник перепутал последовательность действий при приготовлении микропрепарата. Обозначьте цифрами правильную последовательность действий и опишите ход приготовления микропрепарата. Как определить увеличение микроскопа? Что вы рассматривали под микроскопом? Вы видели под микроскопом клетки растений? О чем это говорит?  Вам предстоит совершить открытие внутри    . (клетки). Значит, с чем вы должны познакомиться? Посмотрите на рисунок.  Слайд.3 Слайд 4.  Какие цели и задачи мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке? - отработать умение работать с микроскопом; - рассмотреть клетки кожицы лука в микроскоп; - выяснить, какие бывают клетки; - зарисовать увиденное; - особенности строения клеток; - выяснить, какие органоиды есть в клетках; - какую функцию они выполняют. Слайд 5. Записывает тему урока на доске.  Слайд 6. Слайд 7. Постановка проблемы в виде показа презентации о  клетках (одноклеточные, многоклеточные) с интересными фактами и чтение отрывка из стихотворения: Загляните на часок В нашу клетку-теремок, В цитоплазме там и тут Органоиды живут. Там такое происходит - Цитоплазма кругом ходит, Помогает то движенье В клетке чудным превращеньям. Их не видел Левенгук, Удивился б Роберт Гук.			Отвечают на вопросы учителя, дополняют ответы друг друга. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Отвечают на вопросы учителя. Называют тему урока, ставят перед собой задачи и цели. Записывают тему урока.			Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. 5 класс.	5
3	Этап изучения новых знаний и способов деятельности	Познавательные: извлечение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение и синтезирование; Коммуникативные сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: формировать умение способности к саморазвитию		Ну, вот мы попали в лабораторию, следующий этап нашей работы – это перевоплощение в  ученых исследователей, для этого давайте вместе попробуем   познакомиться со строением растительной клетки, рассмотрев под микроскопом препарат кожицы чешуи лука. Давайте проверим, как вы приготовите микропрепарат, но вначале прослушаем стихотворение – инструкцию: Слайд 8 С лука сняли кожицу- Тонкую, бесцветную, Положили кожицу На стекло предметное. Микроскоп поставили, Препарат - на столик, Объектив направили, Глядь, а лук – из долек! Дольки – это клетки С ядрами внутри, Вакуоли крупные В клетке рассмотри. Снаружи – оболочка, Под нею – цитоплазма. Зеленые пластиды Искать будешь напрасно. Слайд 9.  1. Лабораторная работа   «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом». Что вы увидели  при просмотре данного микропрепарата? Что вы можете рассказать об увиденном? Теперь просмотрите текст учебника и рисунок 19 и 20,  скажите из каких органоидов состоит клетка. Зарисуйте клетку, подпишите названия органоидов. 2. Заполнить таблицу  в тетради «Функции органоидов».			Воспринимают информацию; Готовят микропрепарат, работают  с микроскопом. Отвечают на вопросы учителя. Работа с учебником.  Выполняют работу  в тетради. Заполняют таблицу				15
4	Этап первичной проверки понимания изученного	Познавательные: принятие участия в обсуждении, анализ объектов с целью выделения необходимых признаков Коммуникативные управление поведением  сверстников		1. - Итак, что вы узнали о клетке»? Мозговой штурм Слайд 10. Какое строение имеет клетка? Какова роль клеточных оболочек? Что называют вакуолями? Что содержится в клеточном соке? Слайд 11. 2. Физкультминутка Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою – три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту сесть опять.			Воспринимают информацию. Отвечают на вопросы				5
5	Этап закрепления  изученного	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные: формирование интеллектуальных умений Познавательные: поиск и выделение необходимой информации		1. На основе полученных знаний, давайте попытаемся вместе ответить на вопросы: Слайд 12. 1. Из чего состоят все живые организмы? 2. Какое строение имеет клетка? 3. Какова роль клеточных оболочек? 4. Где находится клеточный сок и что в нем содержится? 5. Какую роль в клетке играют ядро и ядрышко? 2.  Один ученик работает на компьютере  с кроссвордом.   1.Какие структуры придают зеленый цвет клеткам растения? х л о р о п л а с т ы 2.Ученый открывший клетку. Г у к 3.С помощью чего можно рассмотреть клетки живых организмов? м и к р о с к о п 4. Защищает клетку от влияния окружающей среды. к л е т о ч н а я м е м б р а н а 5.Полость с клеточным соком, содержащим сахара, другие органические вещества и соли. в а к у о л ь 6.Полужидкое содержимое клетки. ц и т о п л а з м а Слайд. 13.  Слайд ответов: хлоропласты, Гук, микроскоп, клеточная мембрана, вакуоль, цитоплазма.			Учащиеся выполняют разноуровневые задания				5
6	Этап обобщения и систематизации	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения Личностные: формирование интеллектуальных умений		Предлагает тестирование с использованием ЭОР 1. Органоид, который содержит клеточный сок: а) вакуоль;  б) хлоропласт;  в) ядро; 2. Клеточная стенка имеется у клетки: а) растительной;  б) бактериальной;  в) животной 3. Как называется среда клетки внутри которой происходят обменные процессы: а) ядро;  б) цитоплазма;  в) вода;     4. В клетках кожицы лука пластиды: а) красные; б) зеленые; в) бесцветные. Слайд 14.			Решают тесты за компьютером в парах			Тестирование с использованием ЭОР	6
7	Этап информации о домашнем задании			Слайд  15.  Объясняет сущность домашнего задания. Предлагает дома прочитать параграф учебника, ответить на  вопросы. Творческий уровень: вылепить на картоне из пластилина клетку с ее органоидами, сочинить сказку о  клетке.			Записывают д/з				2
8	Этап подведения итогов учебного занятия			Вот и закончилось наше исследование. 1. Достиг ли ты целей и задач урока? Даёт качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся.   2. Закончите предложение: теперь я знаю.... у меня вызвало затруднение... теперь я могу....			Фиксируют выводы				3
9	Рефлексия	Коммуникативные: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать товарища. Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в изучении биологии.		Закончите предложение: на уроке мне было интересно..... сегодня меня удивило..... Слайд 16, Слайд 17			Отвечают на вопросы учителя, заканчивают предложения				2

Литература к уроку:

1.     В.В.Пасечник Учебник Биология Бактерии, грибы, растения 5 класс М. Дрофа, 2014 г.

2.     Н.И.Галушкова Биология. Поурочные планы 5 класс, Волгоград, 2013 г.

3.     А.А.Калинина Поурочные разработки по биологии Бактерии. Грибы. Растения 6(7 класс), М.Вако, 2012г.

     4. Н.И.Сонин “Лучшие нестандартные уроки. Биология”, 6 класс, “Айрис-Пресс”, Москва, 2003

     5. А.В.Марина “Конспекты уроков для учителя биологии. Уроки ботаники”, 6 класс, “Владос”, Москва, 2003

     6. Н.А.Пугал, Т.А.Козлова “Лабораторные и практические занятия по биологии”, 6 клас, “Владос”, Москва, 2003