Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по биологии на тему"Общая характеристика млекопитающих"(7 класс)

Технологическая карта урока по биологии на тему"Общая характеристика млекопитающих"(7 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока биологии в 7 классе

Тема урока: Общая характеристика млекопитающих.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: сформировать представление об основные признаки животных класса Млекопитающие.

Задачи:

1.Обучающие:

  • Организовать деятельность обучающихся по осознанию и осмыслению основных признаков животных класса Млекопитающих, отличающих млекопитающих от ранее изученных групп животных.

  • Познакомить учащихся с особенностями внешнего строения млекопитающих.

2.Развивающие:

  • Развивать общеучебные навыки: умение анализировать; сравнивать; выделять главное, общее, частное; устанавливать причинно-следственные связи;

  • Развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с наглядным материалом и текстами;

  • Формировать способности рефлексировать свою деятельность.

3.Воспитательные:

  • Отрабатывать умение работать самостоятельно и в малых группах.;

  • Способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда

Планируемые результаты:

  • Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы.

  • Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, овладение составляющими работы с текстом.

  • Предметные: знакомство с внешним строением и признаками млекопитающих, показать черты усложнения класса Млекопитающие по сравнению с классом Пресмыкающиеся; продолжить учить делать выводы о взаимосвязи строения организма с условиями существования; расширить знания о систематике животных.

УУД:

  • Личностные: готовность к самообразованию, самовоспитанию.

  • Коммуникативные: умение работать в парах.

  • Познавательные: развивать навыки самопознания живой природы.

  • Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач.

Методы: Наглядно – иллюстрационный, объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, частично – поисковый

Формы  организации учебной деятельности:  Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая

Оборудование урока: проектор, раздаточный материал (тексты, карты с общей характеристикой, таблицы, тесты, инструктивные карточки для работы с текстом)

Этап урока, цели и время проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цели: -проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

 

Показывают готовность к уроку.

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на работу. 

 

 

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели: - подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

 

Отвечают на вопрос, определяя загаданное животное, выполняют тест, определяют среды обитания зверей, формулируют проблемный вопрос

Читает описание животного, подводит к теме урока (Как свинья выкармливает своих детенышей?), способствует актуализации знаний учащихся.

Где можно встретить млекопитающих?  

 Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

 Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

 

III. Изучение нового

 (15мин)

Цели: -выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

 

Вспоминают план характеристики класса животных. Составляют структурно-логическую схему. Самостоятельно прочитают статью «Об­щая характеристика класса Млекопитающие», используя прием «Пометки на полях» Млекопитающие, анализируют карту с общей характеристикой, заполняя таблицу.

Сравнивают два класс животных, анализируют и делают выводы о прогрессивных чертах организации млекопитающих, учатся отстаивать свою точку зрения.

Постановка проблемного вопроса.

Какие прогрессивные черты организации мле­копитающих позволили им занять все основные сре­ды обитания?

Для ответа на этот проблемный вопрос, необхо­димо изучить общую характеристику класса Млеко­питающие.


Организует работу в группах, дает задания: на сравнение классов Млекопитающие и Пресмыкающиеся; на выявление прогрессивных черт млекопитающих.  

 Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

 

 

IV. Закрепление  нового (15 мин)

Цель: - освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

 

Читают текст, отвечают на вопросы инструктивной карточки.



Организует работу в парах: необходимо прочитать текст и ответить на вопросы инструктивной карточки.



 Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

 Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V. Контролирующее задание (5 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

 Учащиеся по очереди отвечают на вопросы по составленной таблице. Возвращаются к тесту «Верю-не верю», проверяя его

Организует обсуждение « Всё о млекопитающих за 5 минут», проверку теста

 

 Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин)

Цели: - соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Учащиеся заканчивают предложения:
1
.На уроке я работал:

2.Своей работой на уроке я:

3.Урок для меня показался:

4.За урок я:

5.Материал урока мне был:

6.Мое настроение после урока :

Задаёт домашнее задание: ответить на вопросы к параграфу о млекопи­тающих.
Подготовить сообщение о млекопитающих Самарской области, подлежащих охране. Даёт задание прокомментировать урок, закончить предложения.

 

 Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

 Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

 




Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров390
Номер материала ДВ-455867
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх