Технологическая карта урока по биологии по теме: Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Другие методич. материалыТехнологическая карта урока по биологии по теме: Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

Технологическая карта урока по биологии по теме: Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

Скачать материал

Технологическая карта открытого  урока по биологии

Класс 5 Учебник Пасечник В. В.

Урок № 17 тема « Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека»

Задача урока:

познакомить учащихся с многообразием, особенностями строения  грибов,  их способами питания, размножения,  с их ролью в природе и жизни человека.

 

Планируемые результаты обучения:

 

Предметные: познакомить учащихся с многообразием, особенностями строения  грибов,  их способами питания, размножения,  с их ролью в природе и жизни человека.

Метапредметные: продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, работать с текстом и иллюстрациями учебника, умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Личностные: интерес; к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, формированию у учащихся мотива­ции к познанию нового и научного мировоззрения, формированию коммуникативных навыков 

 

Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Оборудование: раздаточный материал детям, ватман для плаката , медиапроектор, ноутбук, ЦОР: презентация

Технологии-продуктивная образовательная технология: групповая, коллективная, проблемная, ИКТ

Тип урока: изучения нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 

 

Оргмомент

(1 м)

 

 

 

 

 

 

 

Определение темы и формулировка цели урока(создание проблемной ситуации)

4 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Встали ровно подтянулись и друг другу улыбнулись.

Оцените свое натроение- если оно отличное покажите мне ладонь с 5 разжатыми пальцами, если хорошее с 4 пальцами,3 так себе, 2 плохое, совсем плохое  1 мизинец

Дети улыбаются, анализируют свое настроение.

Показ 1 лайда презентации

Фотографии разных грибов

- Ребята я прошу ваше внимание на экран. Просмотрите фотографии  ответить на вопрос: о каких организмах сегодня на уроке пойдет речь?  

И так

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?  (о грибах)

( на слайде появляется тема урока)

 

-Как вы думаете что должны мы узнать о грибах?( строение, размножение, способы питания, значение грибов)

-Какая же цель нашего занятия?

( на слайде появляется цель  и задачи

Цель познакомится с общими особенностями грибов: строением питанием, размножением. Выяснить значение грибов. Да вы правы

 

Но результатом изучение грибом мы обобщим на  плакате

 

приступаем: 1самостоятельно получить информацию о строении, способах питания, размножении, значении грибов и

2 оформить её  с помощью схем,  и подписей к рисункам

3 оформить плакат «Общая характеристика грибов»

Для этого нам потребуется учебник, иллюстрации, фломастеры, клей, бумага.

Давайте приступим к работе

Как вы думаете, к какому царству относятся эти организмы? Это бактерии? (Нет, бактерии микроскопически малы.)

Тогда может быть это растения? (Нет, растения зеленые, им нужен свет для жизни)  

- Тогда, это, наверное, животные? (Нет, животные могут активно двигаться)

- Значит, к какому же царству они относятся? (К царству Грибы)

Как видите грибы разнообразны по внешнему виду, могут жить в разных условиях на деревьях, продуктах питания, на теле животных, на почве и т.д..Почему же их всех объединили в одно царство?

 Значит у них есть что-то общее и это мы сейчас выясним.

 

 

 

 

 

 

Смотрят фотографии, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока. Записывают ее в тетрадь.

Отвечают на воросы и формируют цели урока.

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос ,делают предположение, записывают цель(Изучить строение, способы питания и размножения грибов, значение).

Планирование

и

постановка задачи для каждой пары учеников

Предлагаю вам поработать в парах.

После их выполнения каждая пара представит свой результат.

1 пара изучает строение грибов

( получают рисунки, микропрепарат и микроскоп, текст учебника, листы для заполнения схемы)

2. пара изучает способы питания грибов

( получают рисунки, текст учебника, листы для заполнения схемы)

3. Способы размножение грибов     ( получают рисунки,  текст распечатанный, листы для заполнения схемы)

4. Значение грибов ( получают рисунки,  текст учебника, листы для заполнения схемы)

 

Дети получают задания и определяют, что им делать чтобы достичь результата в своей паре.

«Открытие» нового знания

(Реализация плана)

 

Если что то не понятно задаете вопросы и времени у вас 10 минут

Учитель задает наводящие вопросы, контролирует деятельность детей в паре

Дети читают текст, рассматривают рисунки, оформляют ответы на специальных листах

Преобразование информации, получение результатов и объединение отдельных творческих элементов  в 1 групповой информационный продукт

И так, ребята, представляем классу результат вашей маленькой исследовательской деятельности.

1 группа расскажет о строение грибов

2 способах питания

3 способах размножения

4 значение грибов, а вы внимательно слушаете, задаете вопросы и вместе проверяем и соглашаемся с результатом.

 

 

 

Работы прикрепляем к плакату

«Общая характеристика грибов»

 

 

1 гр должна составить схему –одноклеточные и многоклеточные грибы.

Описать строение многоклеточного гриба.

2гр должна составить схему ,указав способы питания- паразиты, симбионты, сапрофиты, хищники, привести примеры

3 гр подпишет рисунки с размножением грибов спорами и грибницей

4 гр составит таблицу

Напротив рисунка значение

Включение нового знания в систему знаний

 

А теперь проверим на сколько вы внимательно слушали своих товарищей. Я задаю вопрос а вы отвечаете Да нет

 

Игра «да- нет»

Я задаю вопрос, а вы если согласны говорите «да», либо «нет»

1.Грибы это низшие растения?

2. Все грибы многоклеточные?

3.Плодовое тело шляпочного гриба состоит из плотно прилегающих нитей –гиф?

4.Среди грибов имеются паразиты человека и животных?

5.Шляпочные и плесневые грибы размножаются спорами?

7.Дрожжи одноклеточные грибы?

8.Подберезовик симбионт?

Отвечают на вопросы

Рефлексия и оценивание

Давайте подведем итог

Какое царство мы начали изучать?

Что вы узнали о грибах?

Всю эту работу мы отразили на плакате, который будем использовать на последующих уроках.

 

Было интересно…Было трудно…Данный материал пригодится мне в жизни…. Я работал на уроке…

 

Оцените свое настроение, показав свои ладошки ( 5 пальчиков- отлично..)

Отвечают на вопросы

 

Грибы

 

Их строение, способы питания, размножение, значение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 13. Общая характеристика грибов
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.