Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока по биологии по теме: «Многообразие жизненных форм растений».

Технологическая карта урока по биологии по теме: «Многообразие жизненных форм растений».

Скачать материал
библиотека
материалов

МБОУ «Дмитриевогорская СОШ»

Меленковский район


Технологическая карта урока по биологии по теме:

«Многообразие жизненных форм растений». 6 класс.


Учебник и программа. Пономарева И.Н. Биология. 6 класс.



Тип урока: урок изучения нового материала, с использованием элементов игровой технологии.

Цель: изучить жизненные формы растений; показать взаимосвязь жизненных форм растений с особенностями среды их обитания и продолжительности жизни.

Задачи:

1. Расширить знания о многообразии растений, их жизненных формах, продолжительности жизни.

2.Изучить разнообразие жизненных форм растений в различных природных зонах России.

3. Развивать у обучающихся мышление, речь, умение работать в команде.


Оборудование: набор карточек с растениями; компьютер; три «цветочных коробочек»; шаблоны листьев клевера, клена, березы.


Планируемые результаты

Предметные: знать – понятия «жизненная форма», «дерево», «кустарник», «кустарнички», «полукустарнички», «травы», их внешнее строение и примеры растений. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений.

Личностные: высказывать суждения; осознавать успешность своей деятельности на уроке; ориентация в межличностных отношениях, уметь выделять нравственный аспект поведения при работе в группе.

Метапредметные: связь с учебной дисциплиной география, соответствие между организмами и с климатическими условиями их среды обитания; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Формировать УУД:

Личностные: познавательный интерес к биологии, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, иметь общее представление о моральных нормах поведения, соблюдать их.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение организовать выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы.

Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения в школе.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, сравнивать и анализировать

информацию, умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Технологическая карта.


Обучающимся предлагается набор картинок растений:

земляника, василек, одуванчик, роза дикая (шиповник), крыжовник, смородина, береза, дуб, липа.


Разделите растения по внешнему виду (размерам) на три группы.

Обучающиеся предлагают различные варианты классификации.

Разделили растения на три группы: деревья, кустарники, травы – это жизненные формы растений (сообщение учителем).


Тема: «Жизненные формы растений».


Мотивация и целеполагание

Формулируется цель урока.


Цель: познакомиться с многообразием жизненных форм растений.


Проверка домашнего задания.

Таблица: «Вегетативные и генеративные органы низших растений, высших споровых и семенных растений».

Обучающиеся сдают тетради с домашнем заданием.

Изучение нового материала.


Первый

этап

Класс делится на 3 команды (1ряд, 2 ряд, 3 ряд).

Первому ряду выдаются листочки клена; второму – клевера; третьему – березы.


На листочках обучающиеся записывают фамилию и имя. Листочки сдают учителю. Каждая команда сдает листочки в свою «цветочную коробочку».


Второй

этап

Классификация жизненных форм по внешнему виду растения.

Мультимедийная презентация.

Слайд 1.

Определение жизненной формы растений.

Жизненные формы — это группы растений со сходным внешним видом надземных и подземных частей и сходными сезонными изменениями.

Слайд 2.

Классификация жизненных форм по внешнему виду растения.

Слайд 3.

Деревья – это многолетнее растение с хорошо выраженным одревесневающим главным стеблем – стволом и ветвями, образующими крону.

Слайд 4.

Кустарники – многолетние древесные растения, образующие многочисленные боковые побеги у самой поверхности почвы.

Слайд 5.

Кустарнички – это низкорослые (высотой 10-15 см) многолетние растения с одревесневающими, сильно ветвящимися побегами.

Слайд 6.

Полукустарнички – это многолетние растения, у которых нижняя часть побега одревесневает и сохраняется несколько лет, а верхняя часть побега остается травянистой и на зиму ежегодно отмирает.

Слайд 7.

Травы – это растения с относительно короткоживущими надземными побегами.


Обучающие во время презентации работают с рисунком «Жизненные формы растений» в учебнике (параграф №2).

Физкультминутка.

Говорит цветку цветок:

 «Подними-ка свой листок (поднимаем руки вверх-вниз). Выйди на дорожку, Да притопни ножкой, (шагаем на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай. Утром солнышко встречай (вращаем головой). Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка (наклоняемся в разные  стороны)

А теперь росой умойся, (имитация движений). Отряхнись и успокойся…» (встряхиваем  руками)



Третий этап

Взаимосвязь жизненной формы растения с их продолжительностью жизни.

По продолжительности жизни растения классифицируются однолетние, двулетние и многолетние.

Вопросы.

1.  Растение, жизненный цикл которого, включает созревание, цветение и смерть, занимает один вегетационный период, называется?

2. Какой жизненной формой представлены однолетние растения?

3. Полный жизненный цикл растения составляет от 12 до 24 месяцев. В первый год у растения вырастают листья, стебли и корни, после чего оно впадает в состояние покоя на зимние месяцы. На второй год появляются семена. Растения называются?

4. Какой жизненной формой представлены двулетние растения?

5. Обширная группа растений, продолжительность жизни которых исчисляется несколькими годами, называется?

Первый раунд. Продолжительность жизни многолетних растений.

Каждой команде предлагается слайд с изображением многолетних растений (3 растения).

Слайды 8 - 10.

Первая команда.

1. ландыш майский (трава).

2.калина обыкновенная (кустарник).

3. ель европейская (дерево).

Вторая команда.

1.крапива двудомная (трава).

2. ирга обыкновенная (кустарник).

3. клен (дерево).

Третья команда.

1.подорожник большой (трава).

2. дуб (дерево).

3. роза домашняя (кустарник)

Ответы обучающихся.

1. Однолетние.

2. Травы.

3.Двулетние.

4.Травы.

5. Многолетние.


Первый раунд.

10 баллов.

Инструкция №1.

Задача обучающихся: определить жизненную форму у многолетних растений.

Обучающиеся из «цветной коробочки» достают листочек с именем.

Чье имя написано на листочке - отвечает на вопрос. Первым выбирает растения из трех предложенных.

Если обучающийся отвечает правильно, он получает баллы в свою копилку.

Баллы записываются на листочек.

Листочек возвращается в «цветочную коробочку».

Команда также получает данные баллы.

Каждая команда отвечает три раза.


Четвертый этап.

Связь жизненной формы растения с их средой обитания.


Второй раунд. «Тайга».

Климат умеренно теплый. Средняя годовая температура +2-5 градусов.

Практически отсутствуют кустарники.

Слайды 11-13.

Первая команда.

1.пихта сибирская (дерево).

2.майник двулистный (трава)

3. вереск обыкновенный (кустарнички)

Вторая команда.

1.сосна кедровая (дерево).

2.седмичник (трава)

3. брусника (кустарнички)

Третья команда.

1. лиственница сибирская (дерево).

2. кислица обыкновенная (трава).

3. черника (кустарнички).

Третий раунд. «Зона смешанных лесов».

Климат более теплый и влажный, чем в зоне тайги. Лето долгое.

Слайды 14-16.

Первая команда.

1. ветреница дубравная (трава).

2. полынь (полукустарнички).

3. барбарис (кустарники).

Вторая команда.

1. купальница европейская (трава)

2. малина (полукустарнички).

3. дикая роза - шиповник (кустарник).

Третья команда.

1. медуница (трава).

2. тмин (полукустарнички).

3. сирень (кустарники).


Четвертый раунд. «Болото».

Болото — участок местности с характерным избытком влаги. Кроме низкого содержания кислорода, болотистая почва отличается пониженным уровнем питательных микроэлементов, необходимых для жизнедеятельности растений.

Слайды 17-19.

Первая команда.

1. багульник (кустарнички).

2. ольха черная (дерево).

3. осока (трава).

Вторая команда.

1. клюква (кустарнички).

2. ива (кустарник).

3. рогоз (трава).

Третья команда.

1. морошка (кустарнички).

2. спирея иволистая (кустарник).

3. калужница (трава).

Инструкция №1.


Второй раунд. «Тайга». 20 баллов.


Третий раунд. «Зона смешанных лесов».

30 баллов.


Четвертый раунд. «Болото».

40 баллов.

Пятый этап.

(дополнительный)

Жизненная форма культурных и дикорастущих растений.

Вспомнить определение.

Пятый раунд. Жизненная форма культурные растения.

Слайды 20-22.

Первая команда.

1. крыжовник (кустарник).

2. томат (трава).

3. яблоня (дерево).

Вторая команда.

1. смородина (кустарник).

2. огурец (трава).

3. груша (дерево).

Третья команда.

1. рожь (трава).

2. жимолость (кустарник).

3. слива (дерево).


Шестой раунд. Жизненная форма дикорастущих растений.

Слайды 23-25.

Первая команда.

1. карагана древовидная (кустарник)

2. клевер луговой (трава).

3. липа (дерево).

Вторая команда.

1. волчеягодник (кустарник).

2. одуванчик (трава).

3. осина (дерево).

Третья команда.

1. мятлик (трава).

2. береза (дерево).

3. калина лесная (кустарник)


Варианты ответов.


Дикорастущие – это растения, которые размножаются и расселяются без участия человека.


Культурные – это растения, которые специально выращивает человек.



Инструкция №1.


Пятый раунд. Жизненная форма культурные растения.

50 баллов.


Шестой раунд. Жизненная форма дикорастущих растений.

60 баллов.


Итог урока

Подведение итогов урока.

1. Номинация «Блестящий результат». Награждается команда победителей.

2. Номинация «Герой урока». Награждается, обучающийся, который набрал большее количество баллов.


Закрепление материала.

1. Какие жизненные формы преобладают в лесной зоне?

2. Какие жизненные формы преобладают в тундре?

3. Какие жизненные формы преобладают в степях?

4. Какие жизненные формы преобладают в пустыне?

1. Деревья.

2. Низкорослые кустарники и кустарнички.

3. Засухоустойчивые травы.

4. Полукустарнички.

Рефлексия.

-Сегодня меня порадовало…

-Сегодня меня огорчило…


Обучающие пишут на шаблонах своих листочков.

Домашнее задание.

Повторить параграф №1. Параграф 2.

Запись домашнего задания.


7


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 2. Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений

Номер материала: ДБ-1296242

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.