Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по биологии " Роль бактерий в природе и жизни человека"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока по биологии " Роль бактерий в природе и жизни человека"

библиотека
материалов










Роль бактерий в природе и жизни









Кротова Надежда Васильевна,

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Динамовский»

Новобурасского района Саратовской области
























Пояснительная записка

  • Учебно-методический комплект, поддерживающий ФГОС ООО:

  • УМК «Просвещение»

  • Технология - системно-деятельностного подхода

  • Методы - интерактивные, мультимедийные;

  • Средства обучения- печатные таблицы, презентационный материал;

  • Класс- 5;

  • Раздел программы - «Бактерии»;

  • Вклад системы знаний, умений, компетенций, планируемых результатов, формируемых при реализации данной методической разработки в общую систему работы учителя - довести до учащихся мысль, что образованный человек не тот, кто все знает, а тот, кто знает, где найти и как решить то, чего он не знает.

  • Значимость данной разработки в воспитании учащихся - биологические знания, полученные на уроках, являются научной основой организации здорового образа жизни каждого ученика.

  • Тема – «Роль бактерий в природе и жизни»;

  • Цели - сформировать представление о бактериях как об особом царстве, их разнообразии и роли в промышленности и жизни человека;

  • Вид разработки – урок;

  • Тип урока - урок открытие новых знаний;

  • Педагогические технологии - технология программированного обучения, технология продуктивного чтения; проблемно-диалогического обучения.

  • методы - проблемного обучения, игровые технологии, групповые.

  • Методические приёмы:

  • самостоятельная работа с учебником;

  • дифференцированный подход в обучении;

  • постановка проблемных вопросов.

  • образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, таблица “Бактерии”; презентация “Бактерии в природе и промышленности»

  • литература для учителя и для учащихся:

  • Биология (Линия жизни). 5-6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник. – М.: Просвещение, 2014. – 160 с., ил.

  • Рабочая тетрадь Биология (Линия жизни).5 класс, В.В.Пасечник

  • Биология: тестовые задания: 5 класс: дидактические материалы /Е.А. Солодова. – М.: Вентана-Граф, 160 с.

  • Биология: энциклопедия для детей, том 2 / М. Аксёнова, С. Исмаилова и др., издание второе, переработанное и дополненное. Москва “Аванта+”, 1994.

  • Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 5 (6) класс. – М.: Вако, 2005. – 352 с. – (В помощь школьному учителю).

  • оборудование для учителя и для учащегося: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, таблицы: «Многообразие бактерий», портреты учёных Л. Пастера, Р. Коха.

Технологическая карта урока


п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

1

Организация начала занятия

Приветствует детей, создает позитивный настрой

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

-Сегодня на уроке мы узнаем много нового, интересного и важного для вас.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничество с учителем и со сверстниками

Регулятивные:

Настраиваются на работу

2

Актуализация знаний

Ребята, какие молочные продукты вы любите?



Почему крупный и мелкий рогатый скот (коровы, овцы, козы) можно накормит сеном и соломой, а других животных нет?


Как повысить урожай овощей на наших огородах?


- Какова же тема нашего урока?

Перечисляют:

йогурт, кефир, варенец, сметану и т.д.

Актуализируют свои знания, определяют, что уже известно по данной теме из курса окружающий мир.






Формируют тему и цели урока

Личностные: Владение диалогической и монологической формами речи.

Регулятивные: Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).


3

Усвоение новых знаний и способов действий

Делит класс на 4 группы.

Каждой группе (на выбор), прочитав текс параграфа и просмотрев слайды презентации «Роль бактерий», предлагает найти ответ на один из вопросов:

1.Почему невозможна жизнь без бактерий?

2.В чём выражается взаимовыгодное сожительство бактерий и растений?

3.Как сохранить продукты питания и вещи?

4.В каких отраслях промышленности используют бактерии?

Читая текс параграфа, ищут доказательства необходимости бактерий в природе и промышленности,

работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемой теме, понимают её важность.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог. Личностные: Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные: Формирование умения владеть смысловым чтением.

4

Первичная проверка понимания

- Где же могут жить бактерии?

-Что разрушают бактерии?

-Предложите, в какие группы можно объединить разные штаммы бактерий (обсудить с соседом по парте).

Устно отвечают на первые два вопроса.


Регулятивные

Умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

5

Закрепление знаний и способов действий

-Откройте рабочие тетради, пользуясь учебником, продолжите заполнять графический конструктор - кластер «Роль бактерий»

Учащиеся продолжают составлять в рабочих тетрадях кластер, начатый на предыдущих уроках


Познавательные: Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. Коммуникативные:

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

6

Обобщение и систематизация знаний

Предлагает ученикам поочередно выйти к доске и сделать записи в графическом конструкте (см.приложение)

Учащиеся сравнивают свои записи, дополняют недостающую информацию

Познавательные

Умение структурировать знания; умение извлечение необходимой информации

7

Контроль и самопроверка знаний

Продолжаем работать с учебником, на стр.44 «Применяем новые знания», обсудить в группах предложенные вопросы, дать краткий ответ (по два вопроса)

-В чём заслуга учёных-микробиологов?

Представитель каждой группы даёт краткий ответ.





Находят ответ на стр.45,зачитывают

Регулятивные:

Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

8

Рефлексия

-Ребята, мы достигли поставленной цели?

Что нового вы узнали на уроке, какие трудности возникли, как вы с ними справились?

Кто не достаточно понял материал урока, поднимите руку.

Кто хорошо усвоил материал урока, поднимите обе руки и поаплодируйте себе.

Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение







Поднимают руки

Познавательные: ориентация в своей системе знаний – отличие нового от уже известного.

Личностные: проявление интереса к теме урока, стремление к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

§ 11. По выбору: 1.Провести биологическое исследование (с. 43 в рабочей тетради);

2. записать оригинальные рецепты квашения овощей, изготовления сыра, используемые вашими родителями;

3. либо выяснить какие оздоровительные мероприятия проводились в бывшем совхозе Динамо по ликвидации туберкулёза (бактериальное заболевание) КРС(обратиться за помощью к родителям, ветеринарному врачу)








Приложение №1



«

Холера

Прямая соединительная линия 46Прямая соединительная линия 48Роль бактерий»

Лекарства

Туберкулез

Прямая соединительная линия 49

Блок-схема: альтернативный процесс 1Овал 2Прямая со стрелкой 3

Квашение капусты,

засолка овощей

Кисломолочные продукты: кефир, кумыс, йогурт и т.д.

Прямая со стрелкой 7Овал 8Прямая со стрелкой 10Овал 12

Снабжаются азотом

Снабжаются серой

Снабжаются железом

Прямая со стрелкой 16Прямая со стрелкой 17Прямая со стрелкой 18Овал 19

Корм:

силос, сенаж

Расщепляют целлюлозу

Прямая со стрелкой 25Прямая соединительная линия 26Прямая соединительная линия 27Овал 28

Резиновые изделия

Нефтепродукты

Пластмассы, металлы

Прямая со стрелкой 32Прямая соединительная линия 33Прямая соединительная линия 34Прямая соединительная линия 35Овал 36

Ангина

Прямая со стрелкой 40Прямая со стрелкой 41Прямая со стрелкой 42Прямая со стрелкой 43Прямая со стрелкой 44Прямая со стрелкой 45Прямая со стрелкой 47Прямая соединительная линия 50


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров73
Номер материала ДБ-240761
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх