Технологическая карта урока по биологии в 9 классе.

Каменских И.П. учитель биологии

МБОУ «СОШ № 3"п.Пурпе

                                                                              Технологическая карта урока по биологии в 9 классе.

Класс: 9 класс

УМК: Биология 9класс С.Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин

Учебный предмет: биология

Тема урока.  Химический состав клетки

Тип урока: комбинированный урок усвоения новых знаний

Цели урока: сформировать представление о химическом составе клетки.

Задачи урока:

образовательные: знать о химическом составе клетки, а также о роли органических веществ в жизнедеятельности клетки;

воспитательные: осознанно достигать поставленной цели, воспитывать положительное отношение к совместному труду;  

развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи, определять органические веществ в клетках растений с помощью опытов, уметь организовать совместную деятельность на конечный результат, уметь выражать свои мысли.

Основные методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке:

- научность;

- доступность знаний учащимся;

- учёт возрастных особенностей, уровня актуального развития, психофизических особенностей.

Используемые современные педагогические технологии: технология уровневой дифференциации, информационно-коммуникационная и проблемная технология, здоровьесберегающая технология.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный момент	Проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм.	Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, дневника, письменных принадлежностей.	Личностные Коммуникативные
2. Актуализация знаний.	Из курса общей биологии мы знаем уровни организации живой природы. Назовите их.    Самый простой уровень организации живой природы?	Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы и задания.	Личностные Коммуникативные Познавательные
3. Проверка домашнего задания	1.Письменнй ответ по карточке. Задание: сформулируйте вывод о том, какое значение имеет изучение строения, химического состава, всех процессов жизнедеятельности клеток для медицины и ветеринарии. 2. Ответ по карточке у доски. Задание: впишите в таблицу «Основы цитологии» термины «цитология»,  «прокариотические клетки», «эукариотические клетки», и заполните графы. Термин Определение Пример применения термина 3. Устный ответ у доски. В чем сходство и различия клеток одноклеточных и многоклеточных организмов? Здоровьесберегающая технология. Следим за осанкой. Правило посадки за партой.	Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы и задания.	Личностные Коммуникативные Познавательные
4. Этап актуализации знаний и проблемной ситуации.	Вводная беседа 1. Что вы знаете о химическом составе клеток? 2.Какие химические элементы составляют большую часть массы клетки? 3. В чём особенность пространственной организации молекулы воды?  Сегодня мы рассмотрим с вами химический состав клетки. Исходя из названия темы урока, попробуйте самостоятельно сформулировать цель нашего урока:	Изучение химического состава клетки, выявление роли неорганических веществ.
5. Этап реализации построенного проекта урока.	Обучающимся предлагается посмотреть презентацию «Химическая организация клетки», записать классификацию химических элементов	Обучающиеся смотрят презентацию, фиксируют важные моменты в тетради, записывают определения новых понятий.
6.  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи  7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой 8. Этап рефлексии учебной деятельности 9. Этап подведения итогов учебного занятия 10. Домашнее задание:	Буферность – способность поддерживать рН на определенном уровне. Величина рН, равная 7,0, соответствует нейтральному, ниже 7,0 — кислому, выше 7,0 — щелочному раствору. Диполь - молекулы воды характеризуется дипольным моментом, т. е. вектором, направленным от отрицательного к положительному заряду. Гидрофильность (от греч. hydor - вода и philia - любовь) – взаимодействия вещества с водой, способность хорошо впитывать воду, а также высокая смачиваемость поверхностей водой. Гидрофо́бность (греч. — гидро, вода и φόβος — фобос, боязнь) — способность поверхности вещества не смачиваться с водой. Самостоятельная работа. Заполнить таблицу «Химический состав клетки», работая с учебником.  Работают в парах. Тест по теме «Химический состав клетки» выполняется самостоятельно (Приложение 1) Итоги урока. Комментарий учителя. Выставление оценок. С.14-17, п.1	Изучение химического состава клетки, выявление роли неорганических веществ. Письменная самостоятельная работа, используется материал презентации и учебника. Работают в парах. Выполнение теста. Учащиеся участвуют в подведении итогов урока.

Литература.

1.Биология. Методическое пособие / Г. В. Чередникова -М.: Учитель, 2011-271.

2.Задачи и упражнения по общей биологии Г.М. Муртазин. - М.: Просвещение,1981.

3.Биология: Общие закономерности. 9 кл.: учебник / С.Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин -М.: Дрофа,2017.