Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока по биологии в 6 классе по теме: «Органы цветковых растений. Корень»

Технологическая карта урока по биологии в 6 классе по теме: «Органы цветковых растений. Корень»

Скачать материал

 Современный урок на основе системно – деятельностного подхода по предмету « Биология» разработан  в соответствии структурой программы Н.И.Сонина, В.Б. Захаровой ( линейная линия)

 

Технологическая карта урока.  

                                                                           

                                                                                                                         

Предмет

биология

Класс

 

Тема урока

«Органы цветковых растений. Корень»

 

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

 

Цели

l Деятельностная  - создать условия для формирования познавательных и регулятивных универсальных учебных действий в ходе практических работ при изучении корневых систем.

l Предметно – дидактическая цель – сформировать понятие о корне и корневых системах, их важнейших функциях, особенностях строения и образования.

Средства обучения

Учебник, рабочая тетрадь, тестовые задания, компьютер, гербарии, микроскопы, черенки растений с корешками и лукавицы с корнями.

Методы обучения

Исследовательские, практическая работа

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

l  научиться:

- определять корни и типы корневых систем

- определять функции  корня

l  самостоятельно использовать материалы учебника и справочные таблицы, применять ранее полученные знания

 

-регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению заданий самостоятельно и при помощи одноклассников, вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

-познавательные: уметь работать с различного рода информацией, работать с натуральными объектами, микроскопом и лупами, выделять информацию из текста учебника; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для выполнения заданий; находить закономерности, устанавливать причинно- следственные связи между реальными объектами и явлениями; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной задачей, используя различные ресурсы информационной среды;

-коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и /или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

 

l  формировать интерес к изучению природы;

l  развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся;

l  мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук;

l  проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;

l  оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности;

l  руководствоваться этическими нормами (сотрудничество, взаимопомощь, ответственность) при выполнении групповой работы

Основные понятия, изучаемые на уроке

Корень. Виды корней. Типы корневых систем. Особенности строения корня растений.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

Форма контроля

Время

 

 

учителя

учащихся

1

Оргмомент

Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок. На нашем уроке присутствуют  гости. А гостям принято показывать самое лучшее. Давайте покажем им, как хорошо мы знаем биологию. А для этого нужно не так уж и много: не отвлекаться, быть активными и внимательными.  На уроке останемся только мы и биология. Давайте в очередной раз окунемся в волшебный мир этой науки!

 

Приветствуют учителя и гостей, организуют рабочее место.

Педагогическое набдюдение

2

2

Проверка

домашнего задания. Актуализация знаний.

 

 Регулятивные: волевая саморегуляция.  Личностные: действие смыслообразования

Что мы изучали на прошлом уроке? Вспомним основные поняти

Вашу готовность  к уроку мы проверим при выполнении теста.

 

Проверка правильности выполнения теста.

 

 

Отвечают на вопросы

Выставляют оценку готовности к уроку.

 

Выполнение теста.

 

Выставление оценки за тест.

 

Индивидуальный и групповой контроль

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

3

Самоопределение к деятельности

Познавательная-анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Ребята,  сейчас я постараюсь определить кто из вас самый внимательный, « с кем можно идти смело в разведку» а для этого ответьте, что означает в переводе с греческого « орудие, инструмент»

Какие органы вам известны?

Читает стихотворение А. Жака:

 

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко.

Снова в землю закопали их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и  вянут?

Без ….. расти они не станут!

 

Давайте сформулируем тему нашего урока (постановка темы урока).

Какие цели для себя вы поставите?

(постановка целей урока: научиться определять корни, типы корневых систем;  

научиться определять важнейшие функции корней;

 

 

Ответ учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

 

 

3-4

4

Работа по теме урока

а)Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации

регулятивные – планирование, прогнозирование.

 

1. Беседа по теме урока, знакомство с видами корней, типами корневых систем.

 Используя текст учебника  на  стр. 36- 37, выполните задание № 23 - 25 стр 17 -18 в рабочей тетради.

 

 

 

Работа с текстом

(работа в группе)

Работа с учебником ( работа в группах)

Работа в тетради.

 

 

Индивидуальный и групповой контроль

 

 

7

 

б) Первичная проверка понимания

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,

коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств.

 

Выполните задание в рабочей тетради № 27 стр 19.

Сравните результаты друг с другом. Если у вас есть расхождения, поправьте друг друга.

Если вы в чем -то не уверены, попросите помощи.

 Сравните результаты записей с контрольными.

 

Работа в группах.

 

 

 

 

 

Проверка выполненной работы.

 

Индивидуальный и групповой контроль

 

 

 

 

 

 

 

8-9

 

 

5

Физминутка

 

Ребята, встаньте пожалуйста, подойдите к столу.

Перед вами гербарии.

Расположите пожалуйста по типам корневых систем.

А теперь встаньте в круг, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и присаживайтесь  на свои места.

 

 

1 - 2

6

Первичное закрепление

Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.

 

Выполнение теста

 

Сравните свои результаты с контрольными

Работа в парах

 

Проверка выполненной работы

 

 

Индивидуальный и групповой контрол

 

 

5

 

 

7

Рефлексия

Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.

Вспомните, какую цель мы поставили перед собой в начале урока. Сделайте вывод, выполнена ли она. Давайте посмотрим, выполнили ли мы задачи, которые поставили перед собой в начале урока. Для этого у вас на столах лежат жетоны разных цветов.

Красный жетон — протоны — это значит, что я все понял, могу объяснить другому. Зеленый — нейтроны — по данной теме у меня остались вопросы.

Желтый— недостаточно понял тему, сам ошибаюсь.

Покажите, насколько вы достигли поставленную цель?

 

Индивидуальная работа.

 

 

2-3

 

8

Подведение итогов урока

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Познавательные –рефлексия.

Личностные – смыслообразование, целеполагание.

-         Какие трудности вы испытывали при выполнении заданий?

-         Попробуйте  рассмотреть под микроскопом  клетки корня и сравнить с рисунком  на стр 38 – 39 учебника.

Обоснование отдельных учащихся оценки своей деятельности.

 

Выполнение задания

 

Выводы

Индивидуальный и групповой контроль

 

 

 

4-5

9

Домашнее задание

 

Изучить текст учебника  стр.38-39 и по нему заполнить тетрадь стр.18

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 


Фамилия , Имя

 

Тест – готовность к уроку                                                                                      

1 Отдельным органом можно считать:

А) клетку корня лука

Б) корень одуванчика

В) все покровные клетки одного листа дуба

Г) хлоропласт подорожника

 

2 Отдельным органом можно считать:

А) побег одуванчика

Б) митохондрию корня моркови

В) клетки основной ткани листа картофеля

Г) жгучий волосок крапивы

 

3 Отдельным органом растения является:

А) покровная ткань липы

Б) камбий осины

В) корневой волосок бука

Г) цветок фиалки

 

4 Минеральные соли растение ромашки получает в основном через:

А) корни

Б) стебли

В) листья

Г) цветки

 

5 Растение крыжовник получает воду через:

А) корни

Б) стебли

В) листья

Г) цветы

 

6 Минеральные соли берёза получает из:

А) воздуха

Б) почвы

В) дождевой воды

Г) водяного пара

 

 

 

Ответ:

 

 1             2             3             4                5              6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

Тест – закрепление

1 У растения моркови корневая система:

А) стержневая

Б) мочковатая

В) состоит исключительно из дыхательных корней

Г) отсутствует

 

2 У лука корневая система:

А) стержневая

Б) мочковатая

В) дыхательная

Г) отсутствует

 

3 К растениям , у которых стержневая корневая система, относятся:

А) рис и фасоль

Б) подсолнух и одуванчик

В) пшеница и овёс

Г) лук и морковь

 

4. У некоторых растений корень:

А) связывает между собой все части растения

Б) служит местом отложения запаса питательных веществ

В) является органом полового размножения

Г) обеспечивает всё вышеперечисленное

 

5 У некоторых растений, например редиса, моркови, и свёклы, в  главном корне находятся (ится):

А) плод

Б) почки

В) большой запас питательных веществ

Г) придаточные корни

 

6 Значение корня в жизни растения:

А) образование органических веществ из неорганических

Б) обеспечение растения энергией

В) поглощение органических веществ из почвы

Г) укрепление растения в почве, поглощение воды и минеральных веществ

 

7 У растения томат мы едим:

А) стебель

Б) корень

В) плод

Г) клубень

 

8 У  моркови мы едим:

А) стебель

Б) корень

В) плод

Г) клубень

 

9  Мы едим корень у:

А) гороха

Б) яблони

В) свёклы

Г) лука

 

 

10  Мы едим плод у:

А) свёклы

Б) картофеля

В) лука

Г) кабачка

 

Ответ: 1             2             3             4                5              6           7             8            9             10


 

Тест – готовность к уроку

1 Отдельным органом можно считать:

А) клетку корня лука

Б) корень одуванчика

В) все покровные клетки одного листа дуба

Г) хлоропласт подорожника

 

2 Отдельным органом можно считать:

А) побег одуванчика

Б) митохондрию корня моркови

В) клетки основной ткани листа картофеля

Г) жгучий волосок крапивы

 

3 Отдельным органом растения является:

А) покровная ткань липы

Б) камбий осины

В) корневой волосок бука

Г) цветок фиалки

 

4 Минеральные соли растение ромашки получает в основном через:

А) корни

Б) стебли

В) листья

Г) цветки

 

5 Растение крыжовник получает воду через:

А) корни

Б) стебли

В) листья

Г) цветы

 

6 Минеральные соли берёза получает из:

А) воздуха

Б) почвы

В) дождевой воды

Г) водяного пара

У растения моркови

Тест – закрепление

1 У растения моркови корневая система:

А) стержневая

Б) мочковатая

В) состоит исключительно из дыхательных корней

Г) отсутствует

 

2 У лука корневая система:

А) стержневая

Б) мочковатая

В) дыхательная

Г) отсутствует

 

3 К растениям , у которых стержневая корневая система, относятся:

А) рис и фасоль

Б) подсолнух и одуванчик

В) пшеница и овёс

Г) лук и морковь

 

4. У некоторых растений корень:

А) связывает между собой все части растения

Б) служит местом отложения запаса питательных веществ

В) является органом полового размножения

Г) обеспечивает всё вышеперечисленное

 

5 У некоторых растений, например редиса, моркови, и свёклы, в  главном корне находятся (ится):

А) плод

Б) почки

В) большой запас питательных веществ

Г) придаточные корни

 

6 Значение корня в жизни растения:

А) образование органических веществ из неорганических

Б) обеспечение растения энергией

В) поглощение органических веществ из почвы

Г) укрепление растения в почве, поглощение воды и минеральных веществ

 

7 У растения томат мы едим:

А) стебель

Б) корень

В) плод

Г) клубень

 

8 У  моркови мы едим:

А) стебель

Б) корень

В) плод

Г) клубень

 

9  Мы едим корень у:

А) гороха

Б) яблони

В) свёклы

Г) лука

 

 

10  Мы едим плод у:

А) свёклы

Б) картофеля

В) лука

Г) кабачка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Самоанализ урока биологии в 6а классе

Учитель Кудряшова Вера Александровна

( тема: Современный урок на основе системно – деятельностного подхода)

 

Тема урока: Органы цветковых растений. Корень.

 

Тип урока: Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

 

Цели: Деятельностная  - создать условия для формирования познавательных и регулятивных универсальных учебных действий в ходе практических работ при изучении корневых систем.

          Предметно – дидактическая  – сформировать понятие о корне и корневых системах, их важнейших функциях, особенностях строения и образования.

 

Средства обучения: Учебник, рабочая тетрадь, тестовые задания, компьютер, гербарии, микроскопы, черенки растений с корешками и лукавицы с корнями

 

Методы обучения: Исследовательские, практическая работа.

Планируемые  результаты обучения:

Метапредметные: уметь работать с различного рода информацией, работать с натуральными объектами, микроскопом и лупами, выделять информацию из текста учебника;

Предметные: определять корни и типы корневых систем, функции  корня, самостоятельно использовать материалы учебника и справочные таблицы, применять ранее полученные знания

Личностные: формировать интерес к изучению природы; развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук; проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности;  руководствоваться этическими нормами (сотрудничество, взаимопомощь, ответственность)

Форма контроля: педагогическое наблюдение; индивидуальный и групповой контроль.

Все этапы урока выдержаны:

 1.Оргмомент,

2.Проверка  домашнего задания. Актуализация знаний.(Тестирование)

 3 Самоопределение к деятельности (самостоятельное определение темы и постановка задач урока).

4. Работа по теме урока а) Восприятие и осмысление учащимися нового материала - знакомство с видами корней, типами корневых систем, используя текст учебника  на  стр. 36- 37, выполните задание № 23 - 25 стр. 17 -18 в рабочей тетради. б) Первичная проверка понимания - выполните задание в рабочей тетради № 27 стр. 19.

5 Физминутка.

6 Первичное закрепление – выполнение и проверка теста. 7 Рефлексия.

8 Подведение итогов урока подготовка к дом.работе через выполнение практической работы.

9 Домашнее задание.

 

Цели урока достигнуты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по биологии в 6 классе по теме: «Органы цветковых растений. Корень»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 445 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.12.2019 463
    • DOCX 90 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кудряшова Вера Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кудряшова Вера Александровна
    Кудряшова Вера Александровна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 5408
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 128 человек из 48 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания биологии в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 68 человек из 38 регионов

Мини-курс

Взаимоотношения в семье и успех детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами: концепции, практика и финансы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детско-родительские отношения: эмоциональный аспект

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов