Предмет
|
биология
|
Класс
|
6а
|
Тема
урока
|
«Органы цветковых растений. Корень»
|
Тип
урока
|
Учебное занятие
по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
|
Цели
|
l
Деятельностная
- создать условия для формирования познавательных и регулятивных
универсальных учебных действий в ходе практических работ при изучении
корневых систем.
l
Предметно
– дидактическая цель – сформировать понятие о корне и корневых системах, их
важнейших функциях, особенностях строения и образования.
|
Средства
обучения
|
Учебник,
рабочая тетрадь, тестовые задания, компьютер, гербарии, микроскопы, черенки
растений с корешками и лукавицы с корнями.
|
Методы
обучения
|
Исследовательские,
практическая работа
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
l научиться:
- определять корни и типы корневых
систем
- определять функции корня
l самостоятельно
использовать материалы учебника и справочные таблицы, применять ранее
полученные знания
|
-регулятивные:
проводить рефлексию своих действий по выполнению заданий самостоятельно и при
помощи одноклассников, вносить необходимые изменения в свои действия на
основе принятых правил;
-познавательные:
уметь работать с различного рода информацией, работать с натуральными
объектами, микроскопом и лупами, выделять информацию из текста учебника;
высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты,
взятые из материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для
выполнения заданий; находить закономерности, устанавливать причинно-
следственные связи между реальными объектами и явлениями; осуществлять поиск
информации в соответствии с поставленной задачей, используя различные ресурсы
информационной среды;
-коммуникативные:
уметь слушать собеседника, понимать и /или принимать его точку зрения;
оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими
высказываниями; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные
ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;
|
l формировать
интерес к изучению природы;
l развивать
интеллектуальные и творческие способности учащихся;
l мотивировать
к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук;
l проявлять
интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;
l оценивать
свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или
неуспешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к
людям и результатам их деятельности;
l руководствоваться
этическими нормами (сотрудничество, взаимопомощь, ответственность) при
выполнении групповой работы
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Корень. Виды
корней. Типы корневых систем. Особенности строения корня растений.
|
Организационная
структура урока
|
№
этапа
|
Этап
урока
|
УУД
|
Деятельность
|
Форма
контроля
|
Время
|
учителя
|
учащихся
|
1
|
Оргмомент
|
Коммуникативные-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Здравствуйте!
Сегодня у нас необычный урок. На нашем уроке присутствуют гости. А гостям
принято показывать самое лучшее. Давайте покажем им, как хорошо мы знаем биологию.
А для этого нужно не так уж и много: не отвлекаться, быть активными и
внимательными. На уроке останемся только мы и биология. Давайте в очередной
раз окунемся в волшебный мир этой науки!
|
Приветствуют
учителя и гостей, организуют рабочее место.
|
Педагогическое
набдюдение
|
2
|
2
|
Проверка
домашнего
задания. Актуализация знаний.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования
|
Что мы изучали
на прошлом уроке? Вспомним основные поняти
Вашу
готовность к уроку мы проверим при выполнении теста.
Проверка
правильности выполнения теста.
|
Отвечают на
вопросы
Выставляют
оценку готовности к уроку.
Выполнение
теста.
Выставление
оценки за тест.
|
Индивидуальный и
групповой контроль
|
10
|
3
|
Самоопределение
к деятельности
|
Познавательная-анализ
объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование.
Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
Ребята,
сейчас я постараюсь определить кто из вас самый внимательный, « с кем можно
идти смело в разведку» а для этого ответьте, что означает в переводе с
греческого « орудие, инструмент»
Какие
органы вам известны?
Читает
стихотворение А. Жака:
Мы в
букет собрали маки жаркие,
Много
незабудок голубых.
А потом
цветов нам стало жалко.
Снова в
землю закопали их.
Только
ничего не получается:
От любого
ветерка качаются!
Почему
осыпались и вянут?
Без …..
расти они не станут!
Давайте
сформулируем тему нашего урока (постановка темы урока).
Какие цели для себя вы поставите?
(постановка целей урока: научиться определять
корни, типы корневых систем;
научиться определять важнейшие функции
корней;
|
Ответ
учащихся
Учащиеся
ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.
|
|
3-4
|
4
|
Работа по теме
урока
а)Восприятие и
осмысление учащимися нового материала
|
Познавательные -
поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
коммуникативные- сотрудничество в поиске информации
регулятивные
– планирование, прогнозирование.
|
1. Беседа по
теме урока, знакомство с видами корней, типами корневых систем.
Используя текст
учебника на стр. 36- 37, выполните задание № 23 - 25 стр 17 -18 в рабочей
тетради.
|
Работа с текстом
(работа в группе)
Работа с учебником ( работа в группах)
Работа в тетради.
|
Индивидуальный и
групповой контроль
|
7
|
|
б) Первичная
проверка понимания
|
Регулятивные:
контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным
эталоном, коррекция,
коммуникативные
–инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение
логической цепи рассуждений, доказательств.
|
Выполните
задание в рабочей тетради № 27 стр 19.
Сравните
результаты друг с другом. Если у вас есть расхождения, поправьте друг друга.
Если вы в чем
-то не уверены, попросите помощи.
Сравните
результаты записей с контрольными.
|
Работа в
группах.
Проверка
выполненной работы.
|
Индивидуальный и
групповой контроль
|
8-9
|
5
|
Физминутка
|
|
Ребята, встаньте
пожалуйста, подойдите к столу.
Перед вами
гербарии.
Расположите
пожалуйста по типам корневых систем.
А теперь
встаньте в круг, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и присаживайтесь на
свои места.
|
|
|
1
- 2
|
6
|
Первичное
закрепление
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли
познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.
|
Выполнение теста
Сравните свои
результаты с контрольными
|
Работа в парах
Проверка
выполненной работы
|
Индивидуальный и
групповой контрол
|
5
|
7
|
Рефлексия
|
Регулятивные –
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.
|
Вспомните,
какую цель мы поставили перед собой в начале урока. Сделайте вывод, выполнена
ли она. Давайте посмотрим, выполнили ли мы задачи, которые поставили перед
собой в начале урока. Для этого у вас на столах лежат жетоны разных цветов.
Красный жетон — протоны — это
значит, что я все понял, могу объяснить другому. Зеленый — нейтроны — по
данной теме у меня остались вопросы.
Желтый— недостаточно понял тему,
сам ошибаюсь.
Покажите, насколько вы достигли поставленную цель?
|
Индивидуальная
работа.
|
|
2-3
|
8
|
Подведение
итогов урока
|
Коммуникативные
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные
–рефлексия.
Личностные –
смыслообразование, целеполагание.
|
-
Какие
трудности вы испытывали при выполнении заданий?
-
Попробуйте
рассмотреть под микроскопом клетки корня и сравнить с рисунком на стр 38 –
39 учебника.
|
Обоснование
отдельных учащихся оценки своей деятельности.
Выполнение
задания
Выводы
|
Индивидуальный
и групповой контроль
|
4-5
|
9
|
Домашнее задание
|
|
Изучить
текст учебника стр.38-39 и по нему заполнить тетрадь стр.18
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.