Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по биологии в 6 классе в соответствии с ФГОС Тема: "Организм как единое целое. "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока по биологии в 6 классе в соответствии с ФГОС Тема: "Организм как единое целое. "

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по биологии в 6 классе в соответствии с ФГОС

Тема: "Организм как единое целое. "

Предмет: Биология

Класс: 6 класс

Тип урока: Обобщение знаний

Технология построения урока:

Здоровье сберегающая, дифференцированная, проблемная, информационная технология, системно-деятельностный метод.

Цель:

  • Сформировать представление о растительном и животном организмах как о целостных системах на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, сиcтем органов; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, систематизировать знания.

  • Основные термины, понятия

  • Система, открытая система, органоиды клетки, строение и функции органов растения, организм – единое целое

Предметные умения:

  • знать строение и функции корня, побега, цветка, плодов, семян

  • давать определение понятиям «ткань», «орган»;

  • называть особенности строения и функции многоклеточного организма ;

  • признаки взаимосвязи органов;

  • распознать и описать на таблицах органы и системы органов;

  • Растения и животные – целостный организм

  • Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма.

Личностные УУД:

1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

3. Оценивать собственный вклад в работу класса, группы

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока

2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

3. Определяют критерии изучения цветка

Познавательные УУД:

1. Работать с таблицей

2. Находить отличия

3.Работа с информационными текстами

4.Сравнивать и выделять признаки


Коммуникативные УУД:

1.Групповая работа по обсуждению информации

2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение

3. Выражать свои мысли и идеи


Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная


Ресурсы: ПК, проекционное оборудование, слайдовая презентация, учебник, дополнительный материал, таблицы


Ход урока:


1. Организационный момент

2.Мотивация

Создать эмоционально-психологическую готовность учащихся к общению и предстоящей учебно-познавательной деятельности.

Приветствие

«На уроке будем думать, предлагать и рассуждать,

и с собой возьмем внимание, дружбу, интерес, старание».

Приветствие

В тетради запись числа


2. Новая тема: (вступительное слово учителя)

-Итак, учебный год подошел к концу. Мы хорошо поработали над предыдущими темами, которые познакомили нас с жизнедеятельностью организмов. Давайте вспомним все темы, о которых мы говорили в течение этого учебного года. Сегодня нам нужно выполнить еще одно важное задание. Откройте страницу 141 учебника и подумайте, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? (слайд 1)

- Давайте посмотрим на обложку учебника. Как называется наш учебник? Живой организм. Вот с этого мы и начнем.

- Действительно, мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, достаточно выглянуть в окно, пройтись по парку, лугу, лесу, а возможно даже совершить путешествия в далекие страны. Присмотритесь, прислушайтесь, и перед вами откроется удивительный мир живых существ. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам.

Вопросы:

- Почему же такие разные по форме, размерам, поведению, значению в природе организмы можно назвать живыми? (слайд 2)

-Давайте вспомним и назовем свойства живой материи. (слайд 3)

Итак, живые организмы имеют сходное клеточное строение. Им свойственны все основные признаки живого. Организмы питаются, дышат, двигаются, размножаются, растут и развиваются, обладают раздражимостью. Между ними и окружающей средой постоянно происходит обмен веществ и энергии.

Обладая всеми признаками живых организмов, растения и животные могут отличаться друг от друга. Чем, например, отличается амеба и слон? Да, они существуют на разных уровнях организации.

- Что такое уровни организации живой материи? (слайд 4)


- Давайте их назовем. А для этого выполним следующее задание:

         Задание - Догадайтесь, о каком биологическом термине идёт речь, и от этого слова образуйте название уровня (работа с учебником и с печатной тетрадью) (слайд 5)

- Наименьшая часть любого живого организма – это ...

Итак, 1 уровень – клеточный. (Запись на доске и в рабочих тетрадях)

- Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям, образует ...

2 уровень - тканевый

- Часть тела, выполняющая определённые функции, имеющая определённое строение, форму и расположение – это ...

3 уровень - органный

- Связанные между собой органы, объединённые общей работой, составляют ...

4 уровень – систему органов

- Тогда, любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов и функционирующая как единое целое будет называться ...

5 уровень - организменный

(Показываю название уровней на слайде)

Итак, все живые организмы существуют на разных уровнях    организации, от клеточного до организменного.


- Посмотрите еще раз на название параграфа на странице 141 учебника и уровни организации живой материи. Какой вывод можно сделать из этого? (живой организм – единое целое)


         - Наша задача сегодня на уроке доказать, что живой организм – единое целое. Итак начнем..


Загадка:

С неё начинается развитие и размножение.

В науке она – основной объект изучения.

Хоть сама и мала, но имеет большое значение.

3.Клетка - самый низкий уровень организации материи. Сейчас мы погостим немного у клетки.

(Слабые ученики, пока идет диалог о клетке, рисуют клетку и подписывают ее главные части).


Работа с классом:

- Что лежит в основе строения всех организмов?

- Что такое клетка? (слайд 7)

- Почему клетку называют структурно-функциональной единицей любого живого организма?

-А есть ли у клетки главные части? (слайд 8)

Вопросы:

- Чем растительная клетка отличается от животной? (слайд 9)

- Какие химические элементы составляют основу клетки?

- Из каких веществ состоят живые организмы?

- Давайте посмотрим, как нарисовали клетку наши ученики. (выходит 1 ученик и рисукт, остальные показывают в конце урока). Все ли правильно?

Обобщение учителя о клетке.

4.Давайте посмотрим опять на ваш рисунок.

- Во что объединяются клетки?

- Следующий уровень организации материи тканевый.

- Что такое ткань? На какие 2 группы делятся ткани? (слайд 10)

-Задание классу. Вспомните и назовите, какие ткани относятся к растительным, а какие к животным. Давайте проверим (проверяют по слайду презентации) (слайд 11)

Итак, животные ткани: (слайд 12-15)

Растительные ткани: (слайд 16-20)

Выполните задание: исправь ошибку.

- На столе у вас лежат листы с надписью - Приложение 1. Выполните задание, которое на них написано.

ПРОВЕРКА:

- Проверим животные ткани. (Слайд 13-17)

-Но ведь ткань играет для организма какую-то роль?

Давайте выполним задание: соотнесите ткань растения с особенностями строения и выполняемой ею функцией? (Приложение 2) (Слайд 18)

-Давайте проверим. (слайд 19-23)


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 24)



5. Что образуется из тканей разных видов? Следующий уровень организации материи - органный. (Слайд 25)

- Что такое орган?

Загадка:

Один в земле копается,

Другой в свету купается.

И хотя они друзья –

Поменяться им нельзя.

- О каких органах идет речь? К какой группе они относятся? (Слайд 26)

- На какие 2 группы делятся органы по их назначению? Какие органы относятся к генеративным или репродуктивным?

Загадка:

Не рыли, не бурили, а воду добыли

- О каком органе идет речь? (корень)

Загадка:

По бетонке литой,
Многоножка ползет,
С собой листья везет.

(стебель)

Загадка:

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят.

( листья) (Слайд 27)


Дальше класс работает по группам.

Один ряд характеризует корень, второй - стебель, третий – лист,

- виды

- функции

- особенности строения

Проверка работы. (слайд 28,29,30)


-Назовите теперь органы животных. Давайте поработаем с доской.(слайд 31-35)


5.Связанные между собой органы , объединенные общей работой, называются... (Системой органов). (слайд 36)

- Это следующий уровень организации материи для растений или животных?

Выполняется задание: "Соотнести систему органов с органами из которых она состоит и функциями которые выполняет (Приложение 3)

ПРОВЕРКА . СЛАЙД 37-42

- И последний уровень, из тех, что мы пока знаем, это организм (слайд 43).

- Какое определение можно дать организму?

Толковый словарь Дмитриева (слайд 44)

 Организм - это живое тело человека, животного или живое растение как единое

 целое, в котором согласованно функционируют различные органы и работают системы 

поддержания жизни.


-Так почему живой органим – единое целое? Докажите мне.


6. Обобщение и систематизация знаний.

Итак, мы выяснили, что в любом живом организме есть органы, клетки, ткани.

-А какой можно сделать вывод о строении организма используя все данные части?

Давайте еще раз посмотрим на схему: (слайд 45)

кAutoShape 2AutoShape 3AutoShape 4летка ткань орган организм.


- Приведите собственные примеры, когда из-за повреждения одного органа страдает целый организм.

- А что отрицательно влияет на работу организма?

- Как влияют курение, алкоголь и наркотики на отдельные органы и как это отражается на целом организме?

Вывод: (слайд 46)

7. Подведение итогов, домашнее задание.



8. Выставление оценок. Рефлексия:

Что нового я узнал сегодня на уроке?

Что мне осталось непонятным?

О чём я бы хотел узнать больше?

Поставьте оценку (по пятибалльной шкале) за ценность изученного на уроке, а теперь оценку себе за работу на уроке, и ещё оценку учителю за проведение урока.

Спасибо за урок.



10. Д. З. стр. 41-43;


Приложение 1: Исправь ошибку



ЖИВОТНЫЕ ТКАНИ


РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ



ПОКРОВНЫЕ


ОСНОВНЫЕ


МЫШЕЧНЫЕ


МЕХАНИЧЕСКИЕ


СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ


НЕРВНАЯ



ПОКРОВНЫЕ


МЫШЕЧНЫЕ


МЕХАНИЧЕСКИЕ


ПРОВОДЯЩИЕ


СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ


ОСНОВНЫЕ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ



Приложение 2

Ткани растительного организма

Тип ткани растений


Особенности строения

Функции


1 Образовательная

1.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, напоминающими сосуды или трубочки.

1. О 1. Придаёт опору растению.

2

Покровная

2.Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует

2. Обеспечивает передвижение растворов минеральных и органических веществ.

3

Механическая

3.Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей. В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты.

3. Обеспечивает рост растения

4

Проводящая

4.Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами.

4. Главная функция - образование и накопление питательных веществ.

5

Основная

5.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, очень прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток толстые и прочные.

5. Защищает растение

от неблагоприятных воздействий, от повреждений. Обеспечивает связь растения с окружающей средой (дыхание, испарение).


Работа по группам.

Дайте характеристику части растения по плану:

- виды

- функции

- особенности строения

Приложение 3

Системы органов животных

Система органов

Органы

Функции

1.Пищеварительная

1.Почки,мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал

1.Воспроизведение себе подобных

2.Кровеносная

2.Головной мозг, спинной мозг, нервы

2.Регуляция деятельности организма

3.Дыхание

3.Скелет и прикрепленные к нему мышцы

3.Объединение организма в единое целое, связь организма с внешней средой

4.Выделительная

4.Сердце, сосуды

4.Придает телу форму, служит ему опорой, защищает его внутренние органы

5.Опорно-двигательная

5. Железы эндокринной системы

5.Выводит из организма продукты жизнедеятельности

6.Нервная

6. Легкие, жабры, трахеи

6. Переваривание и всасывание питательных веществ

7.Эндокринная

7.Семенники,яичники

7.Снабжает органы питательными веществами и кислородом, выносит продукты обмена и углекислый газ

8.Половая

8. Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие

8.Обмен газов в организме


Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров658
Номер материала ДВ-552712
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх